人教部编版语文七年级上册第19课《天上的街市》课件（共18张PPT）

人教部编版语文七年级上册第19课《天上的街市》课件（共18张PPT）

你喜欢星光灿烂的夜晚吗？你会描写星光灿烂的夜晚吗？那我们就一起跟随着优美的乐曲走进：郭沫若天上的街市 作者简介：郭沫若（1892-1978）原名郭开贞，四川乐山人，沫若是笔名。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1921年出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。1926年参加北伐战争，1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上的又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。一生主要文学著作有：诗集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》等；戏剧《屈原》、《虎符》等。 写作背景：本诗写于1921年10月，当时，作者从日本回到祖国，目睹社会的黑暗，面对这“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”的现实，郭沫若感到极大的愤怒。他在这一时期创作的诗集《星空》，表达了这一思想感情，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。1921年10月24日作者写下了《天上的街市》。这首诗第一次发表在1922年《创造季刊》第一卷第一期上，后来收入《星空》集。 听朗读整体感知课文注意节奏和感情 请大家按照划分的节奏来朗诵；同时注意朗诵的语速和重音。 天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了好像是/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了好像是/点着/无数的/街灯我想/那缥缈的/空中定然/有美丽的/街市街市上/陈列的/一些/物品定然是/世上/没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻定然/在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星是他们/提着/灯笼/在走 我们的学习任务：一、在诵读的基础上，理解诗的内容和作者的感情。二、全诗一共有四节，找出文中写实和想象的内容。三.写实的内容都写什么?是怎样把“街灯”和“明星”联系起来的？ 写实（联想）想象第一节第二、三、四节联想：由一事物想到另一事物（两事物都存在）想象：在原事物基础上创造出新的形象（这个形象是加工改造而形成的，在现实生活中不存在）诗歌怎样由联想进入想象？想象又是怎样逐步展开的？ 先想象天上的街市怎样的美丽，进一步细致想象街市上陈列的一些物品；然后由街市想到人：牛郎织女过着自由幸福的美满生活。运用联想和比喻的手法，诗人看到“远远的街灯”星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然地把街灯与明星联系起来了。顺着这一联想，进而想象空中有美丽的街市—— 自由读课文，思考下面的问题1.这首诗第一节描绘了一幅怎样的图景？你能用小标题的形式概括出来吗？星灯辉映图 2.想象的内容分别描绘了怎样的画面？骑牛往来图天街闲游图天街奇珍图3.有感情地朗读课文。 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽了王母娘娘的专制统治。而诗歌中的牛郎织女解放了，过上了自由美满的生活。你认为诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确实是浅浅的，也不甚宽广。这样写是为了表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力的不满和反抗，对自由幸福生活的向往。 第四节诗中的“朵”能否换成“颗”？“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。 下边是对本诗中心意思的三种理解，你认为哪一种正确。A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。主题归纳 奇思妙想从除例句以外的23个英文字母中任选其一，发挥想象，仿写一个句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结在一起的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。仿句：____________，_____________。参考答案：D是一把琴，是快乐。O是一轮满月，是朝气。S是一条曲线，是优美。H是一张梯子，是攀登。T是一把锤子，是力量。Y是一条岔路，是离别。 写一写你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会……作业