七年级下语文课件老王9_人教版(2016部编版)

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七年级下语文课件老王9_人教版(2016部编版)

老王杨绛 杨绛原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1935——1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》,长篇小说《洗澡》等。作者介绍 钱钟书(1910—1998)江苏无锡人,杨绛的丈夫,学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。课外补充 1、掌握本文出现的重点词语,揣摩意味深长语句的含义。2、整体把握课文,体会人物思想感情。3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。学习目标 伛()荒僻()攥()塌败()取缔()骷髅()滞笨()愧怍()惶恐()镶()嵌()yǔpìzuàntādìkūlóuzhìzuòhuángxiānɡqiàn识记字词 ▲听读课文,走近老王。说一说:在你心目中,老王是一个什么形象?请用:“老王是一个的人,表现在。”的句式表达出来。整体感知 示例:老王是一个善良老实的人。表现在送冰时,愿意给我们家带送,车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍,冰价相等。老王是一个有金子般心灵的人。表现在送钱先生看病,不要钱。…… 老王的生活处境是,老王的内心情感是。苦善 本文是写人记事的散文,材料琐碎,作者严密组织材料,使其成为一个有机整体。1、本文在写老王的“苦”和“善”时,分别用了什么顺序?2、贯穿全文的线索是什么?讨论探究 生理:一只眼是瞎的,有夜盲症。送钱先生看病,拿车费心不安。老王苦善职业:蹬破旧三轮,文革期间被取缔。居住:荒僻的小胡同,小屋破烂。带送冰块,车费减半。去世前一天,还拿香油、鸡蛋上门感谢。逻辑时间以作者与老王的交往为线索 照顾老王的生意,坐他的车。老王再客气,也付给他应得的报酬。老王送来香油鸡蛋,不让他白送,关心老王的生活。“我”是个善良、富有爱心的人。3、“我”和家人对老王又是怎么样的态度?我也善良女儿送鱼肝油,治好老王夜盲症。平等观念、人道主义精神 1、文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?2、有着金子般心灵的老王就这样走了,“我”有着怎样的感受?“我”是个怎样的人?文中哪句最充分体现出来?3、假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话想对老王说吗?精读文字 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”表现作者特殊心情的一句话:这是揭示全文主旨的句子。 一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,帮助改善他们的处境。作者回想起来,觉得对老王的关爱还不够,和自己无力改善老王的境遇,所以感到“愧怍”。思考练习:怎么理解这句话? 比较下边每组的两个句子,联系上下文,说说每组的第一句在表达上的好处。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。把“前一个三轮车工人”说成“前任”大词小用,简练、风趣。品位语言 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”第一句用“强笑”准确含蓄,表明心中有说不出的悲酸、感动。 我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。夸张的手法,强调老王步履维艰、身体僵直的形态。 幸运者,只有关爱帮助不幸者的责任,没有嘲笑歧视不幸者的理由。阅读学习过这篇文章,我们主要受到什么启示?交流讨论 试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。要求:以老王为第一人称,就要描写老王的心理活动,要在领会思想感情的基础上充分展开想像。小练笔 现实生活中,你所知道的有哪些不幸的人?他有什么样的特点?你觉得,在今后的日子里,你将会怎么去对待那些不幸的人?和同学讨论后,写在作业本上。探究思考 角落里的无奈 请慢点……我也给…… 或许这个也需要我们思考些什么。 不幸者和弱者 赠言心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。平等尊重博爱善待我们身边的每一位“老王”。 赠人玫瑰手留余香
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