人教部编版七年级语文上册 《再塑生命的人》课件（29张ppt）

人教部编版七年级语文上册 《再塑生命的人》课件（29张ppt）

7再塑生命的人1.重新塑造生命，重新获得生命2.莎莉文老师是再塑生命的人 2海伦·凯勒油画像 3海伦·凯勒和莎莉文老师一起 41.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.体味文章语言的清新朴实。4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 5海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 6海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。 7截然(   )感慨( )惭愧（）争执(   )拼凑(  )譬如( )怦怦( )pēnɡjiékǎikuìzhícòupì一、读一读 捡（jiǎn）感慨（gǎnkǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhànkāi）争执（zhēngzhí）惭愧（cánkuì）悔恨（huǐhèn）激荡（jīdàng）奥秘（àomì）拼凑（pīncòu）企盼（qǐpàn）截然不同（jiéránbùtóng）疲倦不堪（píjuànbùkān）小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）不求甚解（bùqiúshènjiě）混为一谈（hùnwéiyītán）恍然大悟（huǎngrándàwù）油然而生（yóuránérshēng）花团锦簇（huātuánjǐncù）美不胜收（měibùshèngshōu） 9原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。①小心翼翼：②不求甚解：③美不胜收：④恍然大悟：二、记一记 101.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2.理清文章结构层次。第一部分（1～5）：初见第二部分（6～13）：教育 11cankao1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2.理清文章结构层次。第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 121.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。4.概括莎莉文和海伦的性格特点。5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 131.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。 142.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。 153.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。（侧面烘托老师细致、耐心，出色的教育艺术）莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超） 16效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。 174.概括莎莉文和海伦的性格特点。莎莉文老师：富有爱心、耐心、慧心和高超的教育艺术。海伦：好学善思、悟性极高、坚韧不拔、情感丰富、热爱生活。 184.概括莎莉文和海伦的性格特点。参考莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。 195.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。 20①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 21①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。比喻，生动表现我在黑暗沉寂的世界中的焦躁、恐惧，以及对光明的渴望。 22①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。参考这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 23②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 24③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 本文通过写莎莉文老师教我学知识的过程，表达了作者对老师的无比敬爱和感激之情。中心思想 26海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。 27奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量…… 28再塑生命的人老师来前“我”的心理变化老师走入“我”的生活痛苦心情渴望光明认识理解“水”的含义教“我”单词送洋娃娃教育有方 29我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。——海伦·凯勒