七年级下语文课件《核舟记》 (16)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《核舟记》 (16)_苏教版（2016）

苏轼因为“乌台诗案”，被贬 谪到黄州。苏轼在黄州期间多 次到城外的赤鼻矶游览，写下 了千古名作《赤壁赋》和《后 赤壁赋》。 雕刻家王叔远的这件“核舟” 熔苏轼其人其事其文为一文具 有浓烈的文学色彩，但又不局 限于这件事，而是运用自己丰 富的想象和精湛的技艺通过一 些细节，再现当时的艺术氛围 和人物的精神风貌，取得了绝 妙的艺术效果。 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、 木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小 圆形的木块，雕刻成宫殿，杯盘碗碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽， 树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各 有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船 游赤壁。 重点字词： 径寸之木：用 具有 曾经 发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。 以 以 具 尝 盖 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者 为 舱，篛 篷 覆 之。旁 开 小 窗，左 右 各 四，共 八 扇。启 窗 而 观，雕 栏相 望 焉。闭 之，则右刻“山高月小，水落石 出” ，左刻“清风徐来，水波不兴” ，石 青 糁 之。 船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。中间高起而开敞 的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗， 左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆 左右相对。关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出” 左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用石青涂在刻着字的凹处。 重点字词： 轩：这里是“高起”的意思。敞：开。之：代指船舱。启：打开。而： 表承接。相望：相对。焉：助词，可不译出。闭之：之代指窗户。则： 这里连接先后发生的推开窗和看到刻的十六个字两件事。糁之：之代指 字迹，刻字的凹处。 船头坐三人，中峨冠而多髯 者为东坡，佛印居右，鲁直 居左。苏黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端，左手抚鲁直 背。鲁直左手执卷末，右手 指卷，如有所语。东坡现右 足，鲁直现左足，各微侧， 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 船头坐着三个人，中间戴着高高帽子、胡须 浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于 左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。 东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直。 的背上，鲁直左手拿着画幅的左端，右手 指着画幅，好像在说着什么似的，东坡露出右 脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着， 他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下 边的衣褶里。 重点字词： 者：……的人。 居：处于，位于。 执：拿。 抚：轻按。 所语：说什么。 现：露出。 相比者：互相靠近的 两膝。 佛印绝类弥勒， 袒胸露乳，矫首昂 视，神情与苏、黄 不属。卧右膝，诎 右臂支船，而竖其 左膝，左臂挂念珠 倚之——珠可历历 数也。 佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨， 袒着胸脯，露出乳头，抬头仰 望，神情跟苏、黄二人不相 类似。佛印卧倒右膝，弯曲着 右臂支撑在船上，竖着他的 左膝，左臂上挂着一串念珠 靠在左膝上——念珠简直可以 一粒粒清清楚楚数出来。 重点字词： 绝类：极像。 绝，极，很。 类，相似，像。 属（zhǔ):类似。 支：支撑。 倚之：靠在左膝上。 之，指上句写的竖起的左膝。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面， 左 手 倚 一 衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 啸 呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有 壶，其人视端容寂，若听茶声然。 船尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边撑船的人 梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声 呼叫的样子。位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有 一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。 重点字词： 若：好像。 啸呼：长啸大呼，意思是大声呼叫。 状：形态，样子。 视：这里指眼神、眼光。 容：脸上的神情和气色，神色。 寂：安详闲静。然：……的样子 其船背稍夷，则题名其上，文曰 “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫 刻”，细若蚊足，钩画了了，其色 墨。又用篆章一，文曰“初平山人” 其色丹。 那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是： “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻” ， 字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚，颜色是黑的。 还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人” ， 字的颜色是红的。 重点字词： 船背：船底。夷：平。 题名其上：即“题名于其上”，在上面刻上名字。题写，这里指“刻”。 曰：为，是。用：敬辞，这里指“刻”。 通计一舟，为人五；为窗 八；为篛篷，为楫，为炉， 为壶，为手卷，为念珠各 一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其 长曾不盈寸。盖简桃核修 狭者为之。嘻，技艺灵怪 矣哉！ 总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八 扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、 水壶、手卷、念珠各一件 对联、题名和图章的篆字， 刻的字共有三十四个。可是计算它的 长度还不满一寸。是挑选长而 窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也 真灵巧奇妙啊！ 而：表转折，相当 于“可是” 奇异、罕见。 零。 有。 通“又”。 雕刻成。 是。 表并列， 并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。 “有”通“又”，还有零头。 “诎”通“屈”，弯曲。 “衡”通“横”，横。 “简”通“拣”，挑选。 大约 清清楚楚 的样子 结构图示 核 舟 记 概说核舟之奇巧，点明主题。 详述核舟之 精妙 船体设计的大小和格局 总括核舟，发出赞叹。 船中人物的神态和动作 船背题款和着色 总 总 分 1.本文采用了总—分—总结构方式，从整体 到局部，又从局部到整体，按照核舟各部分 的位置和人物的主次依次描述。概述起头归 纳结尾中间部分的描述，按照船舱、船头、 船尾、船背的顺序加以描述。 2.说明方法：列数字 打比方 3.核舟特点：灵怪 1、第一段中与《赤壁赋》《后赤壁赋》 相呼应的句子是 。 本文的中心是 。 最能体现艺术构思巧妙和高超的技艺的 句子 。 第一段在文中起什么作用？ 分析课文 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常 醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的 背景和主题。 先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术 情趣，而且也极其自然的引出下文中船 头三人的情态的描述。 2、《核舟记》为什么先写船舱后写船 头和船尾？ 分析课文 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常 醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的 背景和主题。 先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术 情趣，而且也极其自然的引出下文中船 头三人的情态的描述。 2、《核舟记》为什么先写船舱后写船 头和船尾？ 分析课文 4、描写苏黄和描写佛印各有什么作用？ 你能和你的同学表演示范一下他们三人之间的亲密 关系吗？ 5、舟子的描写体现了什么？ 6、对船背的介绍可以忽略吗？ 3、写苏黄友好通过 和 神态可以 看出来。具体说明了“ ” 精湛技艺。 分析课文 古代劳动人民聪明才智和对世界文 明的贡献，今天我们应该进一步发扬聪 明才智振兴中华。 课文生动的描写离不开细致的观察、 丰富的想象、领悟的深刻、表达的精致。 收获 梓庆削木为鐻（1），鐻成，见者惊犹鬼神。鲁侯见而问 焉，曰：“子何术以为焉？”对曰：“臣工人，何术之有？ 虽然，有一焉。臣将为鐻，未尝敢以耗气也，必斋以静心。 斋三日，而不敢怀庆赏爵禄；斋五日，不敢怀非誉巧拙； 斋七日，辄然忘吾有四枝形体也。当是时也，无公朝 （2），其巧专而外骨消（3）。然后入山林，观天性，形 躯至矣，然后成见鐻，然后加手焉；不然则已，则以天合 天，器之所以疑神者，其是与！” ［注释］（1）梓：木匠；庆：人名。鐻：古代乐器，钟的一种，造 型似虎。 （2）公朝：本指朝廷，这里指功名利禄。 （3）外骨消：外界的纷乱完全消失了。 （1）翻译文中划线的句子。 ①臣工人，何术之有？虽然，有一焉。 ②器之所以疑神者，其是与！ （2）梓庆做鐻的技艺为何能如此精湛呢？请用自己的话 简要回答。