七年级下语文课件中国石拱桥 (19)_鲁教版

七年级下语文课件中国石拱桥 (19)_鲁教版

学习说明文的方法 1、把握准说明对象。 2、概括每一段的内容，划分段 落，理清说明顺序。 3、把握说明方法及其作用。 4、把握、分析说明文语言的准 确性。 学习目标：(第三课时) 一、质疑并探究说明文语言准确、周 密的特点；拓展延伸，探究作者说明 的技巧； 二、体会中国劳动人民的勤劳和智慧， 激发自豪感。 赵州桥 桥洞应呈弧 形 ,不是半圆 小拱在大拱 的上边 小拱在大拱 的两边 小拱是在大拱 的两肩√ × × × 卢沟桥 说明文的语言特征 是：准确、严密。 大拱的 两个小拱 大拱的 两个小拱 大拱的 两个 小拱 上面有 两头各有 两肩上各有 1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 “比较”表现石拱桥在世界 桥梁史上出现不是“最早”也 不是“很迟”，准确地说明出 现的程度,这样表达比较稳妥。 2、旅人桥大约建成于公元282年，可 能是有记载的最早的石拱桥了。 “大约”、“可能”表示不 确定,只是推测的情况。“有记载 的”使发言的根据增加可靠性。 3、我国的石拱桥几乎到处都有。 强调了石拱桥分布范围很 广,但并不排除有的地方没有石 拱桥的可能。 4、全桥只有一个大拱，长达37.4米,在 当时可算是世界是最长的石拱。 “当时”是从时间上限定,”可算” 是从程度上限定，这样才更符合实际情 况。 “当时可算”表示时间，说明赵州桥大拱 的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随 着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵 州桥的大拱长度。如果去掉“当时可算”显然 不准确。 说明文语言的考查一般有以下几种形式： • A、加点字词有何作用？ • B、能否替换为另一个词语？ • C、加点词语能否删去？ A、加点字词有何作用？（好不好） • 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽 9.6米，中部略窄，宽9米。 “两端”指桥的两头，“中部”指桥身 的中间部分，这些词语准确地说明了 赵州桥的各个部位，体现了说明文语 言的准确性。 这类题目往往要结合说明语言的准确性（有时 是体现语言生动性）的特点答题 。 B、能否替换为另一个词语？ • 《水经注》里提到的“旅人桥”，大约 建成于公元282年，可能是有记载的最早 的石拱桥了。 • 将“可能”换成“这”成不成？ ① 不成。因为 ② “可能”表示推测，在 这里是说旅人桥估计是有记载的最早的石 拱桥了，并不确定。 ③ 如果换成“这”， 就表示旅人桥肯定就是有记载的最早的石 拱桥了，与实际情况不符。 ④ “可能”体 现了说明文语言的准确性，因此，不能换。 这种题型除了要扣住“准确性”之外，还 要在答题中比较二者的区别。 我国的石拱桥几乎到处都有。 删掉这个词成不成？为什么？ ①不能删。 ②因为“几乎”表示程度，有“差不多”的意思， 在这里强调了我国的石拱桥分布很广，但并不是到处都有，不 排除有的地方没有的可能。 ③删掉之后，意思就变成我国到 处都有石拱桥了，与实际情况不符。 ④这个词，体现了说明 文语言的准确性，所以不能删掉。 C、加点词语能否删去？ 除了以上的要求外，第三种题型还要加上“删去后不符合人 们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。 • A、加点字词有何作用（好不好）？ • B、能否替换为另一个词语？ • C、加点词语能否删去？ •第一种题目往往要结合说明语言的准 确性（有时是体现语言生动性）的特 点答题。 •第二种题型还要在答题中比较二者的 区别。 •第三种题型还要加上“删去后不符合 人们认识客观事物的规律或与客观事 实不符合”之类的表述。 说明文语言题类型及解答 小结 分析、揣摩说明文的语言时，一般可分为四步： • ①表态。明确表示态度，“不能去 掉”或“不能换” • ②结合语境解释该词 • ③原句意思与改换后的词或去掉词 语之后的语义进行比较； • ④扣住说明文语言特点的“准确”。 答题模式： •① 不能删。 •②因为“……”表示……; •③删掉后就变成了……，这与 文意（实际情况）不符。 •④体现了说明文语言的准确性。 • A“这座桥修建于公元605年左右，到现在 已经1300多年了。 • “左右”这个词有怎样的表达效果？ •“左右” 表示估计（或大概或概数 或推测），它说明这座桥的修建时 间是推测出来的大概时间，用“左 右”体现了说明文语言的准确性。 学以致用 学以致用 • B桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面 平行。 • 删掉“几乎”可以吗?为什么？ 桥宽约8米，路面平坦，几乎与 河面平行。 • 删掉“几乎”可以吗?为什么？ • ①不行。 ②因为“几乎”表示程度，是 “差不多”的意思，原文是说路面差不多 与河面平行，而不是完全平行。 ③删掉这 个词，意思就变成路面与河面完全平行了， 这与实际情况不符。 ④这个词体现了说明 文语言的准确性，因此不可以删掉。 “在当时”可不可以换成“这”，为什 么？ 学以致用 C全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可 算是世界上最长石拱了。 “在当时”表示时间，说明赵州桥大拱的 长度在当时可算是世界上最长的石拱，但 以后可能有更长的。如果换成“这”，意 思就变成赵州桥的大拱在任何时候都是世 界上最长的了，显然与实际情况不符。所 以，用“在当时”来修饰、限制，更体现 了说明文语言的准确性，不能换。 全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世 界上最长石拱了。 此外，还有一种题型 • 某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什 么？ 这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能 几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上， 在交通方面发挥作用。 • “形式优美”与“结构坚固”能否互换？ 为什么？ • 不能。因为“形式优美”与“结构 坚固”都是石拱桥的特征，但是 “结构坚固”比“形式优美”更为 重要。因为桥的主要功能在于它在 交通方面的作用，而不是形式上的 美观。原文是“不但形式优美，而 且结构坚固”是有浅层到深层的递 进关系。互换之后说不通，所以不 能。 • 不能。因为“形式优美”与“结构 坚固”都是石拱桥的特征，但是 “结构坚固”比“形式优美”更为 重要。因为桥的主要功能在于它在 交通方面的作用，而不是形式上的 美观。原文是由浅层到深层的递进 关系,强调了结构坚固，并且后文用 列数字说明了这一点。互换之后不 能能强调“结构坚固”是石拱桥的 主要特征，所以不能。 学以致用 • 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺 术价值，充分显示出了我国劳动人 民的智慧和力量。 • “高度的技术水平”和“不朽的艺术价值” 能否互换？为什么？ “高度的技术水平”和“不朽的艺术 价值” 能否互换？为什么？ • 不能。因为这两点都是赵州桥 取得的惊人成就，但桥梁作为 交通设施来说高度的技术水平 显然比艺术价值更重要。而且 原文与上文四个特点的顺序相 照应，所以不能互换。 说明文的语言有准确、 严密的特点，综观以上例 句，可发现本文：使用数 字准确；没办法用准确数 字的，就用表示估计的数 字；对暂时还无法肯定的 意思，就用表推测的语言 来表达；恰当地使用限制 性的词语，使表达的意思 趋于准确。因此，学习说 明文语言，最重要的就是 要抓住“准确”二字 石拱桥 中国石 拱桥 古代 现代的发展 赵州桥 卢沟桥 个性 共性 个性 单拱 两肩加小拱 28拱圈 结构匀称和谐 历史悠久 结构坚固 形式优美 联拱 柱头石狮 结构分析 历史意义 取得成就 的原因 首先 其次 再次 总说 分说 长虹大桥 双曲拱桥 总结发展的原因 作业： 1.设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然 后每组推选一位代表面向全班汇报。 （提示：对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足 与缺陷的认识基础上的，所以可以先讨论现在的各种类型、 各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的 桥是什么样子。） 　2.以“__________的中国石拱桥”为题目，根据课文内容， 写一篇一二百字的短说明文，当然，内容越丰富、字数越多越 好。 提示：（1）把题目补充完整 （2）课文中有用的材料和句子可以直接使用，也可以 进行简单的改变后使用，还可以在理解的基础上用自己的话来 说明。 （3）写完后读一读，改一改，要做到语句前后连贯。