数怎么不够用了教案

数怎么不够用了教案

‎ ‎ 课题：数怎么不够用了 教师寄语：知识改变命运，拼搏成就人生。‎ 学习目标：‎ 知识与技能：借助生活中的实例理解有理数的意义，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量，会将有理数正确分类。‎ 过程与方法：1.体会负数引入的必要性，感受有理数应用的广泛性，并领悟数学知识来源于生活，体会数学知识与现实世界的联系。‎ ‎ 2.能结合具体情境出现并提出数学问题，并解释结果的合理性。‎ 情感态度与价值观：乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论数学话题，在数学活动中发挥积极作用。‎ 学习过程：‎ 创设情境：‎ ‎ 某班举行知识竞赛，评分标准是答对一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分，每个队的基本分均为0分，四个队的答题情况见课本37页。‎ 自主学习：‎ ‎ 探究一：什么是正负数。‎ 1. 你能把每个队的最后得分计算出来吗？‎ 第一队 第二队 第三队 第四队 得分 2. 第一队与第四队的得分相同吗？如何区分呢？‎ 3. 自学课本38页并完成下表：‎ ‎ 4.上面出现了一些带“—”的数，生活中你见过这样的数吗？‎ ‎5.小组共同学习课本39页。议一议 ‎6.你能再举出生活中的其他实例吗。‎ 合作交流：‎ 1. 通过上面的学习你知道什么样的数是正数，什么样的数是负数了吗？0是正数啊还是负数？你能给它们下一个定义吗？‎ 2. 通过学习你能理解负数引入的必要性吗？‎ 归纳总结：‎ ‎ 1.正数：‎ ‎2.负数：‎ ‎ 3.零：‎ ‎ 例题解析：‎ 探究二.探究正负数的意义。‎ （1） 如果上升20m记作+20m，那么下降10m记作＿＿m.‎ 3‎ ‎ ‎ （1） 高出海平面50m记作+50m，那么-20m表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿.‎ ‎ 分析：我们规定上升和高出海平面为正，那么下降记作“负”。表示为负数的则代表相反意义的量。‎ ‎4.正负数有什么意义：‎ ‎5.你还能举出生活中的其他的具有相反意义的量吗 ‎ 探究三。探究什么是有理数？怎样将有理数分类？‎ ‎1.到目前为止你都是学过哪些数？你能举出一些例子吗？‎ ‎2.你能将我们学过的这些数正确的分类吗？小组合作交流。‎ 1. 小组共同学习课本40页做一做。‎ 2. 你能完成下表吗：‎ ‎ ＿＿＿ ＿＿＿‎ ‎ ＿＿＿{＿＿＿ ＿＿＿{ ＿＿＿ ‎ ‎（1）按定义分类：有理数{ ＿＿＿ （2）按性质符号分类：有理数{＿＿＿‎ ‎ ＿＿＿{＿＿＿ ＿＿＿{＿＿＿‎ 当堂训练： ＿＿＿ ＿＿＿‎ ‎ ‎ 1. 如果自行车车条的长度比标准长度长2mm,记作+2mm，那么比标准长度短1.5mm，应记作＿＿＿mm.‎ 2. 冬季某三天磁窑镇的最高气温分别是-10℃，1℃，-7℃，把它们从高到低排列＿＿＿＿＿。‎ 3. 在-3，0，1/2，-5，6，-0.7，20%，516中，‎ （1） 分数有＿＿＿＿，整数有＿＿＿＿＿。（2）正数有＿＿＿＿＿，负数有＿＿＿＿＿。‎ （2） 正分数有＿＿＿＿，负整数有＿＿＿，负分数有＿＿＿＿，正整数有＿＿＿＿＿。‎ 学习笔记：‎ 课下训练：‎ ‎1.+80表示增加成本80元，＿＿＿表示降低成本40元。‎ ‎2.9点为基准，9点过半小时记作+0.5，差半小时9点记作＿＿＿＿。‎ ‎3.有理数中，最小的正整数是＿＿＿＿，最大的负整数是＿＿＿＿。‎ ‎4.-a表示的数一定是（ ）‎ A 负数 B负整数 C正数或负数 D 以上答案都不对 ‎5.下列说法正确的是（ ）‎ ‎ A最小的数是零 B 自然数一定是正整数 C负数中没有最大的整数 D零是自然数 3‎ ‎ ‎ ‎6.观察下列数列，填上空缺的数。‎ ‎（1）1，-1，2，-2，3，＿＿，＿＿，＿＿。（2）1，-2，3，-4，5，＿＿，＿＿，＿＿。‎ ‎7.在一次数学测验中，小颖所在班的平均分为83分，把高于平均分的高出部分记为正，‎ （1） 小颖得了96分，应记作多少分？（2）小颖的同学小华的得分被记作-6分，他的实际成绩是多少分？‎ ‎8.宁阳二十中对初一男生进行引体向上的测试，以能做7个为标准，超过的次数用正数表示，不足的用负数表示，其中8名男生的成绩如下表：‎ ‎2‎ ‎-1‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎-2‎ ‎-3‎ ‎1‎ ‎0‎ （1） 这8名男生有几人达标？（2）达标的百分比是多少？‎ 中考真题：‎ ‎ （2005年，山西，3分）温度由-5℃下降3℃后。结果可记为＿＿＿＿。‎ （2） 3‎