部编人教版七年级语文上册《写作 如何突出中心》课件

部编人教版七年级语文上册《写作 如何突出中心》课件

如何突出中心/ 写 作 如何突出中心 七年级语文上册 如何突出中心/ 1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点） 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详 略。（难点） 3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自 己的情感和思考。（素养） 学习目标 如何突出中心/ 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感 和意图，也就是作者写文章的主旨所在。每篇文章都要有一个 相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。 否则，文章就会像一盘散沙。 那么，怎样才能突出文章中心呢？ 写作指导 整体感知 如何突出中心/精读细研 方法一　一条线索贯串全文 郑振铎的《猫》：围绕着猫带给人的 情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经 历。叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了 猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。 如何突出中心/ 方法二　安排好内容的主次和详略 郑振铎的《猫》：前两只猫虽然可爱，但 它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的 情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈 与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情 感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。 精读细研 如何突出中心/ 方法三　开门见山，点明题旨 如《雨的四季》一文中，作者开篇即说 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”， 其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的 不同形态。 精读细研 如何突出中心/ 方法四　卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过， 结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。 还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等 技巧，突出中心。 精读细研 如何突出中心/ 一、书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学 和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包” 为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立 中心呢？ 原题重现 精读细研 如何突出中心/ 1. 将“我”的书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的 功能、外观设计和内部构造等。 2. 想象如果“我”是书包。让我们化身为书包，去听听它的心声：是为 主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发 挥想象，看看你能想到些什么。 3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？ 你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。 提示 精读细研 如何突出中心/ 我 的 书 包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、 漂亮。① 书包是鲜红色的，中间画着一只活 泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜， 胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件 土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一 条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔 步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽， 真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下 面还写着一句英文：Hello！（你好）！ ①“小巧玲珑”“精 致、漂亮”写出了书包的 整体特点，同时点题。 ②抓住重点，描绘 书包的外形，尤其突出 了“米老鼠”可爱的形 象。 合作探究 如何突出中心/ 书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两 个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽 的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱 的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离 的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小 的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时 候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己 的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们 欢欢喜喜地搬新家去了。③ ③采用总分的写 法，通过对书包结构 的描述，道出书包的 功用。 合作探究 如何突出中心/ 书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一 大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文 具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计， 你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的 滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定 能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我 一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤ ⑤暗下决 心勉励自己好 好学习。 ④书包每天 伴随“我”，不 断提醒“我”努 力学习。 合作探究 如何突出中心/ 哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是 多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的 书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不 好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦ ⑥抒情，抒发了 “我”对小书包的喜 爱之情。 本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物 品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插 进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅， 脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。 【点评】 ⑦以反问作结， 再点书包精致漂亮的 特点，呼应开头。 合作探究 如何突出中心/ 二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大 家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电 视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写 一篇作文。不少于500字。 原题重现 合作探究 如何突出中心/ 1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是 什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大 的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。 2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。 比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就 可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在 展现温馨的家庭氛围上。 提示 合作探究 如何突出中心/ 餐桌前的谈话 夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人 就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。 ——题记① 你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家,洗碗的 人是家长!那么,我家的家长是谁呢?② “那还用说,当然是我!不信,可以查查户 口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了 一口酒,振振有词地说。 ①题记渲染了餐 桌前温馨的气氛。 ②开篇就提出谈话 的中心——“我”家的 家长是谁呢? 合作探究 如何突出中心/ 妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家 长意见栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!” 他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说 自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得 连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选 举吧,谁的票多,谁就当家长。”③ “对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声 夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自 己!”④ ③爸爸妈妈争当 家长,为“我”提出 民主选举埋下伏笔。 ④爸爸的语言 旨在让“我”不提 反对意见。 合作探究 如何突出中心/ “当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累?还是我来 当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧, 吃吧!”⑤ “一比一,这——”我傻眼了。 “还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。 该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长 都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口 而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个,怎 么办呢?我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥ ⑤妈妈的动 作和语言说明她 也想得到“我” 的支持。 ⑥“我”抓 住机会,勇挑 “家长”重担。 合作探究 如何突出中心/ 爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见, 将饭往嘴里塞…… “不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票, 我当家长啦……” 爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。 我顿时有了一种不好的预感…… 果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!” 哎，姜还是老的辣呀！ 我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备 履行我这个“家长”的职责。 太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心 底流淌……⑦ ⑦结尾的环境描写 温暖惬意,点明了幸福 的主题。 合作探究 如何突出中心/ 文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员 一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是 一家之主?”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的 好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作 者选材之妙。 【点评】 合作探究 如何突出中心/ 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或 访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个 细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的 内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容，自 拟题目，自定立意，写一篇作文。 原题重现 合作探究 如何突出中心/ 1. 校园之外的经历中，有没有触动过你内心，引发过你思考 的事件、场景、物品、歌曲或者人？ 2. 事件的过程或场景、物品、歌曲，自己当时的感受或思考。 3. 结合某个同学的发言，谈谈其要表现的中心，说说材料的 安排思路。 提示 合作探究 如何突出中心/ 一个不同寻常的假日 首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳 光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手 可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。 这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现 原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了 新世界的大门—— 例文 合作探究 如何突出中心/ 一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几 支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永 远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂 的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们 的身边，好像在为它们指挥。 由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈 蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。 合作探究 如何突出中心/ 在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着 地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走 了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！ 音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息， 独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。 我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经 合作探究 如何突出中心/ 麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同 样充满了生机。 在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明 白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思 考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到 了一个新的世界。 合作探究 如何突出中心/ 点评：小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描 摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结 合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观 其境。 合作探究 如何突出中心/ 泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流 故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察， 多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤 于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。 寄语 课堂小结