语文：七年级上册第13课 风雨 导学案（人教版）

语文：七年级上册第13课 风雨 导学案（人教版）

‎1 3.风雨 贾平凹 ‎【学习目标】‎ ‎1.   有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。‎ ‎2.   学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。‎ ‎3.   能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。‎ 学习重点 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。‎ ‎【预习·交流】‎ ‎1.走近作家作品 ‎ 贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。‎ ‎2 .题目解读 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。‎ ‎3.字词 ‎1)        给加点注音。‎ 偌大（ ） 刹那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）疏忽( )锥形（ ）‎ ‎2)        解释词语 偌大： 刹那： 疏忽： ‎ ‎4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【自学·合作】‎ ‎1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。‎ ‎2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【研读·赏析】‎ ‎1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。‎ 词语一：_____________赏析_____________________________________________________‎ 词语二：_____________ 赏析_____________________________________________________‎ ‎3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【巩固·拓展】‎ 课堂练习 ‎1.①作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？②请用两个词概括动物们在风雨中的表现。‎ ‎　　①‎ ‎　　②‎ ‎2.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请你以第一人称，写出你的感受和行为。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 家庭作业——必做部分 ‎1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。‎ ‎1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2．积累巩固课后“读一读，写一写”中的字词。‎ 选做部分 推荐阅读：贾平凹的散文《丑石》、《月迹》‎ ‎【教学反思】‎ ‎1文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。学生读起来很爽快，但是赏析起来有点难度。学生可以结合参考书理解即可，不要求强行掌握。‎ ‎2 文档设计较好，但难度较大。‎ 参考答案 ‎ ‎ ‎13.风雨 ‎【预习·交流】‎ ‎1）ruò chà quán yán shū zhuī ‎ ‎2）偌大：这么大，或那么大。 刹那：极短的时间，瞬间。疏忽：忽然，很快。‎ ‎【自学·合作】‎ ‎1.侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。‎ ‎2.放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。‎ ‎【研读·赏析】‎ ‎1.示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们……‎ 景物一：树林子 像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。‎ 景物二.：垂柳 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。‎ 景物三：杨叶 杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转……‎ 景物四：羊 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。‎ 景物五：槐树上的葡萄蔓 ‎ 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。‎ ‎2. 示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散； 赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。词语二：撩起一角 ；赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。‎ ‎3孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。‎ ‎【巩固·拓展】‎ 课堂练习 ‎1.作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。‎ ‎2.略 家庭作业：必做部分 ‎1）运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。‎ ‎2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。‎ 选作部分：略 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎