【生物】2020届一轮复习苏教版植物的激素调节学案
2020届 一轮复习 苏教版 植物的激素调节 学案
[思维导图·成一统]
[基础速练·固根基]
1．判断下列说法的正误
(1)温特的实验证明了生长素只能从形态学上端运输到形态学下端(×)
(2)燕麦胚芽鞘的感光部位和产生生长素的部位均是胚芽鞘尖端(√)
(3)植物的向光性说明生长素具有两重性(×)
(4)生长素的运输方向是从上端运到下端(×)
(5)生长素的极性运输就等同于主动运输(×)
(6)生长素是一种信息分子，直接参与细胞代谢(×)
2．据实验图示完善相关内容
(1)甲、乙、丙、丁四个实验图示中，达尔文所做的实验是丙，证明了胚芽鞘在单侧光照射下，尖端产生的某种影响传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。
(2)能证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部的是实验甲。
(3)能证明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的是实验乙。
(4)能证明尖端产生的“某种影响”是一种化学物质的是实验丁，该实验是由温特完成的，他将该化学物质命名为生长素。
3．填写胚芽鞘系列实验的相关结论
(1)胚芽鞘感光部位——尖端。
(2)胚芽鞘弯曲生长的部位——尖端下面一段。
(3)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。
(4)生长素的产生是否需要光——不需要。
(5)生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。
(6)胚芽鞘弯曲生长的原因——生长素分布不均匀。
4．分析下图中箭头所示的生长素运输方式
横向运输：①③⑥，极性运输：②④⑤。(填图中序号)
[师说考点·解疑难]
1．植物的向光性
(1)原因分析：
(2)归纳总结
2．植物茎的背地性和根的向重力性
(1)原因分析：
3．不同处理条件下植物向性运动的结果分析
类别
图解条件
相关结果
遮盖类
①直立生长
②向光生长
暗箱类
①直立生长
②向光(小孔)生长
插入类
①向右侧生长
②直立生长
③向光生长
④向光生长
移植类
①直立生长
②向左侧生长
③④中IAA的含量
a＝b＋c，b>c
旋转类
①直立生长
②向光生长
③向小孔生长
④茎向心生长，根离心生长
横置类
①②中IAA含量及作用
①：a＝b c＝d，都促进水平生长
②：a
芽>茎。
(3)图中AA′、BB′、CC′反映生长素对植物生长的促进作用随浓度的增大逐渐减弱。
[师说考点·解疑难]
1．生长素生理作用的两重性解读
(1)图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性：
①a点——既不促进也不抑制生长。
②a～c段(不含a点)——随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。
③c点——促进生长的最适浓度，促进效果最好。
④c～e段(不含e点)——仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。
⑤e点——对植物生长的效应与a点相同，既不促进生长，也不抑制生长。此值为促进生长的浓度“阈值”——低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时均为抑制生长的“高浓度”。
⑥e～f段(不含e点)——随生长素浓度升高，对生长的抑制作用增强。
⑦b、d两点——生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。
(2)图2表示不同浓度的生长素对不同器官所起作用的关系曲线。
①不同浓度的生长素作用于同一器官上，所起的生理功效不同(低浓度促进，高浓度抑制)。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，所起的生理功效也不同(如生长素的浓度为10－6 mol/L时，对根、芽、茎的作用分别是抑制、既不促进也不抑制、促进)。
③A、B、C三点对应的生长素浓度分别为促进根、芽、茎生长的最适浓度，说明不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长需要的生长素浓度不同。
④A′、B′、C′点对应浓度分别表示对根、芽、茎的作用是既不促进也不抑制。低于A′、B′、C′点对应的浓度，表现为促进作用，高于A′、B′、C′点对应的浓度则起抑制作用。
(3)图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感。
2．生长素生理作用两重性的实例
(1)顶端优势：
①概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
②原因：
顶芽产生生长素极性运输表现
③解除方法：摘除顶芽。
④应用：可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。
(2)根的向地性：
重力
(3)除草剂的作用原理：
双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感。用适当浓度的生长素类似物处理能杀死农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。
[研透考情·备高考]
考向一 生长素生理作用及两重性曲线分析
1.(2019·扬州模拟)如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是( )
A．生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度(如10－2ppm)抑制生长
B．a、b、c点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度
C．d点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制芽的生长
D．幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏
解析：选B 生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。但浓度为10－2ppm时，对根和芽起抑制作用，但对茎是促进作用。a、b、c点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度。d点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用。图中并未体现出“幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏”这样的信息。
2．甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的是( )
A．甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性
B．乙图中a、b两点的生长素浓度都小于10－8 mol/L
C．丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输
D．用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间
解析：选A 甲图中横轴以下是抑制，横轴以上是促进。乙图中a侧生长素浓度高抑制生长，b侧生长素浓度较低促进生长，所以甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性。生长素的运输有极性运输和横向运输，前者只能从形态学上端运往形态学下端，而不能反向进行，后者是发生在尖端的运输。由甲图看出，用低于10－8 mol/L的任何两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，但最适浓度并不一定在这两种浓度之间。
考向二 生长素的应用及相关实验分析
3.有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如图。以下说法不正确的是( )
A．甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性
B．在0～20 ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙
C．乙的浓度大于20 ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用
D．据图推测，用30 ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长
解析：选D 据图分析可知，与根长相对值100相比，甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性；0～20 ppm(10－6)范围内，甲曲线的根长相对值始终大于丙，因此甲对莴苣幼根的促进作用大于丙；乙的浓度为20 ppm时，根长相对值为100，此时乙既不促进生长也不抑制生长，乙的浓度大于20 ppm后，根长相对值小于100，即对莴苣幼根生长起抑制作用；植物根对生长素的敏感度大于芽，用30 ppm的甲处理莴苣根时根长相对值大于100，因此仍然促进根的生长，只是促进作用减弱，用其处理幼芽时也会促进幼芽的生长。
4.棉花是我国重要的经济作物。右图①②表示棉花植株的两个部位，下列叙述错误的是( )
A．①处的分生组织合成的生长素可以运向②，②处的分生组织合成的生长素也可以运向①
B．①优先生长是因为生长素浓度适宜，②受抑制是因为生长素浓度过高
C．适时摘除①，顶端优势被破坏，可使植株多开花、多结果
D．生长素既能防止棉蕾、棉铃的脱落，也能疏花疏果
解析：选A ①处为植物形态学的上端，②处与①处相比为形态学的下端，生长素只能从形态学的上端运向形态学的下端；顶端优势就是顶芽①发育占优势，侧芽②发育受到抑制的现象；摘除顶芽，能降低侧芽处的生长素浓度，促进侧芽发育为侧枝，多开花、多结果；生长素的作用具有两重性，既可以防止落花落果，也可以疏花疏果。
5．(2015·四川高考)植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：
实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，见下图1；
实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，见下图2。
(1)IAA是植物细胞之间传递________的分子，顶芽合成的IAA通过________方式向下运输。
(2)实验一中，去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因是_________________。
(3)实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是________，该物质被还原成糖类需要光反应提供________。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物________。
(4)综合两个实验的数据推测，去顶8 h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组________(填“大于”“小于”或“等于”)Ⅲ组；去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对此结果提出合理的假设：____________________________。
解析：(1)激素与靶细胞的受体结合后，对靶细胞起调节作用，所以激素是细胞之间传递信息的分子；顶芽合成的IAA能定向向形态学下方运输，这种运输方式称为极性运输，极性运输是主动运输。(2)与Ⅱ组相比，Ⅲ组去除顶芽后涂抹了IAA，IAA仍能由顶端向下运输并在侧芽处积累，抑制了侧芽生长，故侧芽长度明显小于Ⅱ组。(3)在暗反应中，CO2被五碳化合物固定生成三碳化合物，三碳化合物被还原成糖类需要光反应提供[H]和ATP。由实验二a、b两组数据可知，b组14C信号强度较大，说明去顶后往侧芽分配的光合产物增多。(4)由实验一可知，去顶8 h时Ⅱ组和Ⅲ组侧芽的长度相等，而根据实验二可知，去顶8 h时a组和b组IAA浓度相等，因a组等同于Ⅰ组，b组等同于Ⅱ组，故推测Ⅰ组IAA浓度等于Ⅲ组。比较Ⅰ组和Ⅱ组的差异，以及a组和b组的差异可知，去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组的原因主要是光合产物的分配能影响侧芽的生长。
答案：(1)信息 主动运输 (2)涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长 (3)三碳化合物 [H]和ATP 增多 (4)等于 Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长
[归纳拓展] 与生长素生理作用相关的两个实验分析
(1)顶端优势产生原因的实验探究方法：
取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组(如图中A、B、C)
①A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制
②B组去掉顶芽→侧芽生长快，成为侧枝
③C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块→侧芽生长受抑制
(2)验证生长素在果实发育中的作用及合成部位：
①原理：果实发育与生长素的关系。
a．如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育中的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。
b．在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。
②过程：
③结果：A组发育出有子黄瓜，B组不发育，C组发育出无子黄瓜。
④结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，该物质来自发育中的种子。
[思维导图·成一统]
[基础速练·固根基]
1．判断下列有关说法的正误
(1)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长(×)
(2)细胞分裂素在植株的伸长生长中起主要促进作用(×)
(3)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(×)
(4)适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育(√)
(5)乙烯、乙烯利、2,4D、萘乙酸均为植物激素(×)
(6)无论是植物激素还是动物激素，对生物体的影响都不是孤立地起作用的，而是多种激素相互作用，共同调节(√)
2．用相应的植物激素名称填空
(1)植物激素是由植物体产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，主要包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等，其中乙烯是唯一的气体激素。
(2)赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素可促进细胞分裂；脱落酸可抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯则可促进果实成熟。
3．分析下面植物激素间的相互作用曲线，回答问题
(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？
提示：其根本原因是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(即基因的选择性表达)。
(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？
提示：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节的结果。
4．连线植物生长调节剂及其应用的实例
[题组练透·过考点]
题组一 植物激素及植物生长调节剂的应用
1．(2017·江苏高考)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。下列相关叙述正确的是( )
A．自变量是NAA，因变量是平均生根数
B．不同浓度的NAA均提高了插条生根率
C．生产上应优选320 mg/L NAA处理插条
D．400 mg/L NAA具有增加生根数的效应
解析：选D 自变量是NAA浓度，因变量是平均生根数和生根率；图中显示较高浓度的NAA能抑制插条生根率，如NAA浓度为400 mg/L时插条生根率小于对照组；NAA浓度为200 mg/L左右时，生根率和平均生根数都较高，适合生产上应用；400 mg/L NAA能够增加生根数。
2．(2015·江苏高考)瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关，鲜重累积增加率下降时插花衰败。下图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响，下列叙述错误的是( )
A．蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用
B．蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物
C．同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜
D．第5天花中脱落酸的含量应该是清水组最低
解析：选D 分析曲线可知，与清水组相比，蔗糖和细胞分裂素都具有延缓鲜花衰败的作用。蔗糖是能源物质，水解为单糖后可作为花呼吸作用的底物，为花的代谢提供能量。由图可知，蔗糖和细胞分裂素的作用有累加效应，更利于插花的保鲜。脱落酸能促进花的衰败，第5天花中的脱落酸含量应是清水组最高。
题组二 植物激素的综合作用及探究
3．(2016·浙江高考)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如下图所示。下列叙述正确的是( )
A．为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸
B．为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素
C．外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短
D．对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时
解析：选D 分析题图信息，与对照组相比，外施赤霉素使马铃薯块茎提早发芽，外施脱落酸抑制马铃薯块茎发芽，因此为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施赤霉素，为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施脱落酸。由题图信息可知，与对照组相比，外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更长。由图可知，对照组在第5周时马铃薯块茎已经发芽，说明此时马铃薯块茎中赤霉素含量已经增加，因此与实验开始时相比，第5周时对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值较大。
4．留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析错误的是( )
A．喷施赤霉素和2,4D能有效减少留树保鲜过程中的落果
B．留树保鲜过程中赤霉素与2,4D对落果的调控有协同作用
C．喷施赤霉素和2,4D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高
D．赤霉素、2,4D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用
解析：选D 由留树天数和落果率的曲线信息可获知，随天数延长，落果率逐渐升高，且落果率由低到高的顺序为：(赤霉素＋2,4D)<(2,4D)<赤霉素<清水；由留树天数和脱落酸含量的曲线信息可获知，脱落酸含量由高到低的顺序为：清水>赤霉素>2,4D>(赤霉素＋2,4D)；赤霉素、2,4D能防止落果，脱落酸促进落果，赤霉素、2,4D二者与脱落酸对落果的调控有拮抗作用。
[归纳拓展] 植物激素间的相互关系
(1)植物生长与多种植物激素之间的关系：
(2)赤霉素与生长素在促进细胞伸长方面的关系：
(3)植物激素间相互促进与相互拮抗关系实例：
①相互促进方面实例：
植物生长
细胞分裂素、生长素、赤霉素
果实生长
生长素、细胞分裂素、赤霉素
果实成熟
乙烯、脱落酸
延缓衰老
生长素、细胞分裂素
②相互拮抗方面实例：
器官脱落
生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落
种子发芽
赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽
叶片衰老
生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老
顶端优势
高浓度生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势
考点四 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
[基础速练·固根基]
1．判断下列叙述的正误
(1)预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照(√)
(2)浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根(×)
(3)该实验需要控制的无关变量有药液处理的时间、植物种类、枝条的老幼、温度、湿度等(√)
(4)实验的测量指标最好是枝条的生根数量(√)
2．思考并回答下列有关实验的几个问题
(1)在正式实验前为什么需要先做一个预实验？
提示：为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以减少由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
(2)实验为什么选用生长调节剂而不是植物激素？
提示：生长调节剂的作用与植物激素的作用基本相同，但不易被分解，且原料广泛、效果稳定。
(3)实验中为什么要选取生长旺盛的1年生苗木的枝条？
提示：原因是1年生苗木的枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果显著。
(4)实验中蒸馏水的作用有哪些？
提示：①作为空白对照；②用来配制不同浓度的生长素类似物溶液。
(5)选择插条时为什么需带有一定的芽或叶？所带的芽或叶的数量是否越多越好？
提示：凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高，但二者并非越多越好。留叶过多，蒸腾作用失水多，不利于生根，插条易枯死。留芽过多，产生较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。
(6)如何控制本实验的无关变量？
提示：选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。
[师说考点·解疑难]
1．实验原理
(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。
(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。
2．实验步骤
3．对实验结果的处理方法
(1)文字描述法：通过语言文字直接对实验的结果或可能出现的结果进行准确的描述。
(2)曲线图法：利用数学中的曲线图描述实验结果。采用该方法时，横坐标一般为实验中的自变量，纵坐标为因变量。
(3)列表法：将实验结果通过表格的形式呈现出来。采用该方法时，一定要标明横栏和竖栏的项目内容。
4．实验分析
(1)本实验的自变量是生长素类似物浓度，所以需要配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。
(2)为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，实验之前需进行预实验。
(3)由如图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。
[研透考情·备高考]
1．(2018·江苏高考)如图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30 min后的生根结果(新生根粗细相近)，对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是( )
A．对照组生根数量少是因为枝条中没有IAA
B．四组实验中，300 mg/L IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效
C．100与300 mg/L IAA处理获得的根生物量相近
D．本实验结果体现了IAA对根生长作用的两重性
解析：选B 对照组与实验组的不同之处是外源IAA的浓度不同，对照组生根数量少是因为用清水浸泡，无外源IAA，IAA的浓度较低，但枝条中仍有IAA；用300 mg/L IAA处理的枝条平均生根数最多，故这四组实验中，该浓度IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效；平均生根数与平均根长的乘积可以反映出根生物量的大小，分析柱状图可知，100与300 mg/L IAA处理获得的根生物量差异较大；通过柱状图可知，与对照组相比，题中所示浓度的IAA均使根生物量增大，只体现了IAA对根生长的促进作用，而不能体现两重性。
2．某生物兴趣小组利用2,4D进行了如下实验：①配制不同浓度的2,4D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表所示。根据该实验，可以得到的结论是( )
2,4D浓度(mol/L)
0
10－15
10－14
10－13
10－12
10－11
生根平均值(条)
2.0
3.8
7.2
9.4
15.1
20.3
A.促进桂花枝条生根的最适2,4D浓度是10－11 mol/L
B．一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显的促进作用
C．超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用
D．相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同
解析：选B 从题中信息可知，以2,4D溶液浓度为0作为对照组，其他组为实验组，题干实验中2,4D溶液为10－11 mol/L时生根数最多，但是2,4D溶液浓度范围设定太窄，不能确定促进枝条生根的最适2,4D浓度；从表中数据可以看出，以2,4D溶液浓度为0作为对照组，一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显促进作用；表中数据没能体现超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用；题中没有涉及有关生长素的实验，不能得出相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同。
3．(2017·海南高考)为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部)，将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。
生长素用
量(mg/枝)
处理
枝条数
第90天存
活枝条数
第90天存活时
的生根枝条数
首次出根
所需天数
0
50
50
12
75
0.5
50
50
40
30
1.0
50
50
43
25
1.5
50
50
41
30
2.0
50
43
38
30
3.0
50
37
33
33
回答下列问题：
(1)据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是________________________________________________________________________。
(2)表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有________________________________(答出两点即可)。
(3)从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是________________________________________________________________________。
解析：(1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长，故首次出根需要天数较多。(2)一定浓度的生长素能够促进枝条生根，可以以每个枝条的生根数量、根的长度、首次出根需要时间等指标观测。(3)生长素浓度高时会促进乙烯的合成，而乙烯能够抑制植物的生长，故高浓度生长素抑制植物生长。
答案：(1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长 (2)每个枝条的生根数量、根的长度 (3)生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长
[易错点拨] 对自变量浓度梯度设置时应注意的问题
对自变量设置一系列浓度梯度的数值，观察自变量在不同变化梯度下实验结果的差异，确定反应所需的最佳自变量的数值时应注意：
取值范围
要适宜
生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的取值范围内
梯度大小
要适宜
梯度过小，变化不明显，实验组增多，增加了实验操作的难度；梯度过大，实验结果不准确
设置方法
要科学
若进行定性分析，梯度设置可稍大些，若进行定量分析，梯度设置应小一些；为了使实验结果更准确，有时要做预实验，根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置
[课堂巩固练—小试身手]
1．(2018·海南高考)植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的是( )
A．色氨酸可经一系列反应转变为IAA
B．激素的含量随植物生长发育而变化
C．赤霉素对果实的发育有抑制作用
D．干旱条件下植物能合成较多的脱落酸
解析：选C 生长素是由色氨酸经一系列反应转变而来的；不同发育时期植物激素的种类和数量是不同的，其根本原因是基因选择性表达的结果；赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高；干旱会导致植物体内生长素、赤霉素等明显减少，脱落酸和乙烯大量增加，从而抑制细胞的分裂和生长，促进叶片等器官衰老和脱落过程。
2.(2018·浙江选考)某同学进行了2,4D对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是( )
A．图中纵坐标的名称只能用根数量表示
B．2,4D的浓度是该实验的可变因素
C．由图中可知甲组的2,4D浓度高于乙组
D．达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长
解析：选B 图中纵坐标可表示生根数目或根的长度；该实验的自变量是2,4D浓度；在最适浓度两侧存在促进生根效果相同的不同浓度，由图中信息无法判断甲、乙两组浓度的高低；据图判断，达到a点的生根效果，甲组所用时间比乙组短。
3．(2015·海南高考)科学家通过研究植物向光性发现的激素是( )
A．脱落酸 B．乙烯
C．细胞分裂素 D．IAA
解析：选D 科学家通过研究植物向光性发现的激素是生长素，即IAA。
4.(2018·海南高考)激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。为了探究激动素对侧芽生长的影响，某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为A、B、C三组，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。
组别
顶芽处理
侧芽处理
A
去除
2 mg/L激动素溶液涂抹
B
保留
2 mg/L激动素溶液涂抹
C
保留
蒸馏水涂抹
回答下列问题：
(1)从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为__________________。
(2)A组侧芽附近的生长素浓度________________(填“高于”“低于”或“等于”)B组相应侧芽附近的生长素浓度，原因是_______________________________________。
(3)为了验证激动素对A组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组D，D组的处理是________________________________________________________________________，
预测该处理的实验结果是：D组侧芽生长量__________(填“大于”“小于”或“等于”)A组的生长量。
解析：(1)在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象称为顶端优势。(2)在植物的生长发育过程中，顶芽产生生长素，源源不断地运输至侧芽，抑制侧芽生长。A组去除顶芽，侧芽没有顶芽运输来的生长素的抑制，B组保留顶芽，其附近生长素浓度高。(3)表中A、B为实验组，C为对照组，A和B与C的对照存在两个变量，一是是否保留顶芽，二是侧芽处用2 mg/L激动素溶液涂抹，所以增加的D组为去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽；若激动素对A组侧芽生长有促进作用，则A组侧芽的生长量大于D组侧芽的生长量。
答案：(1)顶端优势 (2)低于 顶芽是产生生长素的场所，去除顶芽后没有生长素向下运输 (3)去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽 小于
