同分异构现象　　教案1

同分异构现象　　教案1

‎ ‎ 年级 组别 高一化学 审阅 ‎（备课组长）‎ 审阅 ‎（学科校长）‎ 主备人 使用人 授课时间 课 题 同分异构体 课 型 新授课 课标 要求 1、 学习掌握同素异形体的概念 ‎2、理解与掌握同位素、同素异形体间的区别 教 学 目 标 知识与能力 1、 从微观结构了解物质形态的多样性。‎ 2、 从C4H10和C2H6O为例认识同分异构现象。‎ 过程与方法 1、 通过认识同分异构现象培养分析归纳能力。‎ 2、 运用球棍模型，学习正丁烷、异丁烷，乙醇和二甲醚的结构知识。‎ 情感、态度与价值观 1、 认识物质的结构决定性质，性质体现结构的这一观点。‎ 2、 通过学生观察图片和模型后的讨论、分析，让学生体验总结表达的过程，了解物质世界的神秘。‎ 教学 重点 同分异构现象的概念的理解 教学 难点 同分异构体的判断 教学 方法 五步法 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 ‎1、掌握同素异形体的概念 ‎2、理解与掌握同位素、同素异形体间的区别 教 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 ‎（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）‎ 3‎ ‎ ‎ 学 过 程 及 方 法 过程设计 二次备课 二、 同分异构体 ‎[学生阅读P21表1-9正丁烷和异丁烷两种有机化合物]‎ ‎[学生分析1]分子组成 ‎ 正丁烷：C4H10 异丁烷 C4H10 ‎ 结论：分子式相同即分子组成相同 ‎[学生分析2]结构式(展示分子结构球棍模型)‎ C – C – C - C C – C – C ‎ ‎ ‎ ‎ C ‎ ‎ CH3CH2CH2CH3 CH3CH(CH3)CH3‎ 正丁烷：每个C原子都形成4个共价键，‎ 且4 个C彼此以共价单键相连成链状，剩余价键全部跟氢原子结合。‎ 异丁烷：每个C原子都形成4个共价键且4 个C，彼此以共价单 键相连成带有支链的链状，剩余价键全部跟氢原子结合。‎ 结论：碳链不同。即分子结构不同 ‎[学生分析3] 性质比较：沸点：-0.50C -11.70C 结论：物理性质不同 ‎ ‎[学生分析4]名称：丁烷 正丁烷 定义：分子组成相同(分子式相同)，‎ 但分子结构不同的化合物之间互称同分异构体。化学上将分子组 成相同但分子结构不同的现象称同分异构现象。‎ 指出：(1) 同分异构现象在有机化合物中是普遍存在的 ‎(2) 同分异构现象的广泛存在是导致有机化合物种类繁多的原因。‎ ‎[学生思考1] 怎样判断两种有机化合物是否为同分异构体？‎ 法：先写分子式要求相同后分析结构必须不同(看原子间连接方式与顺序)‎ ‎[学生思考2] [学生阅读P21观察与思考分子式为C2H6O的物质有几种？写出它们的结构式 结论：分子式为C2H6O的物质有2种乙醇和甲醚 ‎[学生思考3] 分子式为CCl2F2化合物分子当分子为平面结构时，可能有几种同分异构体，当分子为四面体结构时，可能有几种同分异构体?‎ ‎(平面四边形：2种；四面体结构：1种)‎ ‎[学生思考4]分子式为C5H12的有机化合物有几种同分异构体?(3 正戊烷、异戊烷、新戊烷)‎ Ⅲ、知识小结 ‎ ‎ 同位素 同素异形体 同分异构体比较 ‎ ‎ 同位素 同素异形体 同分异构体 定义 对象 原子 单质 化合物 3‎ ‎ ‎ 实例 ‎11H 12H 13H ‎612C 613C 6 14C ‎816O 817O 818O 金刚石与石墨 红磷与白磷 氧气与臭氧 正丁烷与异丁烷 乙醇与甲醚 教学 过程 及 方法 环节四 当堂检测 二次备课 同步练习P21：例1和变式跟踪1‎ ‎ 例3和变式跟踪3‎ 课堂 小结 ‎1、同素异形体概念，以及研究的对象是什么。‎ ‎2、同位素、同素异形体、同分异构体三者间的区别是什么 课后 作业 课本P24第一题、第二题 板 书 设 计 一、 同分异构体 1、 定义 2、 研究对象 3、 实例 二、 同分异构体、同素异形体、同位素的区分 课 后 反 思 3‎