医学考试-心理治疗学相关专业知识-22

医学考试-心理治疗学相关专业知识-22

心理治疗学相关专业知识-22 (总分：100 分，做题时间：90 分钟) 一、{{B}}B 型题{{/B}}(总题数：14，score:100 分) • 【A】联想过程缺乏一定方向，概念间缺乏内在 联系 • 【B】大脑中反复出现的观念，明知不必要，却 摆脱不了，感到非常痛苦 • 【C】以往经验在记忆中大量脱失 • 【D】持续地重复某一单调的语句 • 【E】缺乏事实依据，患者却坚信不疑的病理信 念 【score:4 分】 (1).刻板言语是指【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 本题思路： (2).妄想是指【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】思维破裂 • 【B】思维贫乏 • 【C】思维奔逸 • 【D】思维松弛 • 【E】病理性赘述 【score:6 分】 (1).患者女，25 岁。给丈夫回信：“×：你好，冰 天雪地，身体好吗?春暖花开了，你应该努力工作， 汽车老在公路上……”此患者症状是【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).鲁某，男，28 岁。自述脑子空洞洞的，整天什 么事也不想，常沉默不语，交谈时词汇量特别少，如 问“谁送你来的?”答“父亲”，问“以前做什么工 作?”答“不知道”，该症状是【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路： (3).患者男，56 岁。当被问及“上次药吃完了没 有?”患者答：“上星期的今天，也就是星期五上 午，你给我开了 21 粒鲁米那和 21 粒苯妥英钠，我早 上吃一粒鲁米那、一粒苯妥英钠，中午也吃……晚上 也吃……到今天正好吃完。”此症状是【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】影响妄想 • 【B】强制性思维 • 【C】痴呆 • 【D】关系妄想 • 【E】木僵 【score:6 分】 (1).感到自己的思想和行为被一种仪器所控制 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).在意识清晰情况下出现全面智能减退【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： (3).无意识障碍而出现言语、动作、情感的抑制 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】蜡样屈曲 • 【B】情绪低落 • 【C】思维奔逸 • 【D】焦虑 • 【E】恐怖 【score:4 分】 (1).常见于精神分裂症的症状是【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).常见于抑郁症的症状是【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】注意增强 • 【B】注意减退 • 【C】随境转移 • 【D】注意范围缩小 • 【E】注意迟钝 【score:4 分】 (1).常见于躁狂症的症状是【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： (2).常见于严重脑器质性疾病的症状是【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】顺行性遗忘 • 【B】逆行性遗忘 • 【C】错构 • 【D】虚构 • 【E】心因性遗忘 【score:4 分】 (1).记忆障碍在脑震荡的主要表现是【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).多见于癔症的记忆障碍是【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】英国心理学家高尔顿 • 【B】英国心理学家艾森克 • 【C】美国心理学家詹姆斯 • 【D】美国心理学家卡特尔 • 【E】法国心理学家比奈 【score:6 分】 (1).率先设计使用简单测验如判断物体轻重等来研究 个体差异的是【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).首创“心理测验”术语的是【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 本题思路： (3).1905 年与助手西蒙发表论文，介绍世界上第一 个现代智力测验的是【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】能力测验 • 【B】成就测验 • 【C】人格测验 • 【D】个别测验 • 【E】团体测验 【score:6 分】 (1).测量经过某种正式教育或训练之后对知识和技能 的掌握程度【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路： (2).测量动机、兴趣等个性方面的特点【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： (3).用来在短时间内收集大量数据【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】再测法 • 【B】复本法 • 【C】分半法 • 【D】同质法 • 【E】评分者法 【score:6 分】 (1).能提供测验结果是否随时间而变化的资料 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).计算出相关系数后要用斯皮尔曼-布朗公式或弗 朗那根公式进行校正【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： (3).用肯德尔和谐系数 W 来计算【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】信度 • 【B】效度 • 【C】内容效度 • 【D】构想效度 • 【E】效标效度 【score:10 分】 (1).不同时间测验结果的一致程度【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).测验到想要测验的心理特质的程度【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路： (3).测验的所有项目对欲测的内容或行为范围取样的 适当程度【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： (4).常用专家判断法进行估计【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： (5).常用相关法或因素分析法验证实测数据与理论假 设的符合程度【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 本题思路： • 【A】相关法 • 【B】分组法 • 【C】预期表法 • 【D】命中率法 • 【E】功利率法 【score:6 分】 (1).假设测验分数和效标之间呈直线关系【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).认为测验分数能够良好区分不同的效标团体，则 测验是有效的【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路： (3).将测验分数和效标分数制作成双维图表 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： • 【A】临床判断 • 【B】单位加权 • 【C】等量加权 • 【D】多重分段 • 【E】差异加权(多重回归) 【score:8 分】 (1).我国高考成绩总分是直接把各科成绩得分相加， 这种测验分数的合成方法是【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路：[解析] 测验分数的合成是将几个分数组 合起来获得一个合成分数，或将几个预测源组合起来 做出总的预测。分数组合可在不同层次上进行，一层 是将测验项目分合成为量表粗分或分测验粗分，二是 将分测验或分量表分合成量表总分，三是同时使用几 个测验或预测源，做出决策或预测。 分数组合有几 类方法。一是临床判断，是根据直觉经验，主观地将 各种因素组合起来，得出结论或预测，常被医生用于 临床诊断。二是分数加权，常用三种不同的加权方 法：单位加权是将测验分数直接相加得到合成分数， 常被一般考试采用，单位加权看似把所有分数进行等 量加权，而实际上是各测验分数的权重是各自的标准 差；等量加权是将所有分数转换成标准分数后相加得 到总分，各个分数的权重相等，如韦氏智力量表的量 表总分不是测验粗分直接相加，而是先将粗分转换成 平均数为 10、标准差为 3 的量表分后进行等量加 权；单位加权和等量加权的权重是人为确定的，差异 加权通过多重回归分析确定各个测验分数的权重，这 种实证方法确定的分数权重常有差异。三种加权方法 的假设前提是各个测验分数能按照一定比率相互替 代。多重分段用于人才选拔等决策场合，有多个测验 分数且这些测验分数之间不能相互替代，只要有一项 不能达到要求就否决。此外还有轮廓分析等特殊方 法。 (2).韦氏智力量表的量表总分是各分量表的量表分总 和，其分数的合成方法是【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： (3).某校博士招生考试共三门，只有每门成绩 60 分 以上、总分 200 分以上的才有资格复试，这种测验分 数合成的方法是【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 本题思路： (4).精神科医生结合病史资料、精神状况检查、体格 检查、实验室检查、特殊检查和心理测验的资料，诊 断某患者是精神分裂症，其测验分数的合成方法是 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： • 【A】发展量表 • 【B】商数量表 • 【C】百分等级 • 【D】标准分数 • 【E】原始分数 【score:6 分】 (1).智力年龄的性质【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (2).智力年龄与生理年龄比率的性质【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路： (3).离差智商的性质【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 本题思路： • 【A】推理法 • 【B】经验法 • 【C】因素法 • 【D】综合法 • 【E】实验法 【score:24 分】 (1).明尼苏达多相人格问卷的编制方法。【score:4 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路：[解析] 人格测验有三类主要编制方法： 推理法、经验法和因素法。推理法是在某种人格理论 指导下确定人格结构，并依据它来编辑、筛选测验项 目。推理法对理论的科学性和系统性要求高；依据测 验内容本身取舍项目，可能导致项目和测验目的联系 太明显，即表面效度高，可能影响测验的有效性。经 验法依据经验编辑选择项目，它用能有效区分不同被 试的项目组成人格测验，因此实证效度高。因素法依 据统计结果选取题目，同一个因素内项目间相关显 著，它们组成测验的一个量表，不同因素(量表)间项 目相关低。因素法编制的量表内部一致性高(单维 性)，缺点是因素分析的结果取决于被试和题目，用 不同项目或被试的数据做因素分析可能得到不同的人 格结构，此外，因素的命名具有主观性，量表缺乏实 证效度。综合法是将三种方法综合利用。 (2).卡特尔 16 种人格因素问卷的编制方法。 【score:4 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路： (3).爱德华个性偏好量表的编制方法。【score:4 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (4).实证效度好的编制方法。【score:4 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 本题思路： (5).要特别注意控制表面效度的编制方法是 【score:4 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 本题思路： (6).能有效保证量表的同质性(单维性)的编制方法。 【score:4 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 本题思路：