引导学生自学的案例 如何引导学生自学

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引导学生自学的案例 如何引导学生自学 精品文档，仅供参考 引导学生自学的案例 如何引导学生自学 教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到善导，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。本站为大家整理的相关的引导学生自学的案例,供大家参考选择。 引导学生自学的案例 一、树立学生的自信心，主动学习。自信是一切成功的源泉，培养学生主动学习也不例外。在教学中及时给予学生鼓励和肯定，哪怕是一点小成功也要把它们放大开来，让学生们体会到成就喜悦，从而也会爱上学习。班上的很多事情我都交给小组长来做：检查作业、督促小组成员学习、检查个人卫生等。班上的小组长采取竞聘制，要具备组长条件，方可认定。条件其实很简单：第一，竞选人要有自信，觉得自己能胜任这份工作;第二，不分学生等级，只要有进步即可;每天按时完成作业，书写认真工整;每天能够做到提前预习，个人卫生达标即可。小组长任期一周，一周后改选。孩子们喜欢担任小干部，总是认真达到要求，如果有并列合格的，就认命两人为组长，孩子们总是自信满满地应征，都在努力做到最好。勤鼓励学生。擦亮眼睛，努力发现学生的进步，即使是小进步都要把它放大，虽是简单的一句表扬，给孩子们的却是莫大的鼓励，给他们以自信。 ‎ 二、放手，给学生们足够的空间。放手教育，不仅能够让学生学会独立，也能减轻我们的工作量。这就需要相信学生们，即使第一次做的不好，只要给予正确的评价和做法，下一次一定会有进步。学生们的作业量很大，很多时候只用课堂时间写作业很难完成。我便利用起学生早到校的时间。每天早上布置一次作业，起初也是不理想，个别学生书写也不认真。我便把写得工整的作业展示了一下，并在班上某某个学生这次的作业有了很大的进步，每次的表扬差不多都能让这个孩子主动认真地完成作业。对个别完成较慢的，在作业评语中：书写很工整，速度再快些会更好!使得他们的作业完成快了很多。现在我班每天早上都是作业，不仅利用了这一段时间，而且放手让孩子们自己去做，使得他们乐于尝试做下一件事。 ‎ 三、巧设比赛，让学生们感受到自主学习的效率。比赛是我在教学中常用的方法。孩子们喜欢在比赛中争得荣誉，品尝都成功的喜悦。每节课中多设计一些比赛的情景，既提高了课堂效率，又调动了学生的学习热情，这会使得呆板的常规课变得活跃。每节课的记忆生字，朗读课文都是以小组为单位比赛进行，每节课评出优胜小组，奖品是练习生字少写两遍。孩子们不是为了少了两遍，而是为了胜利的那份喜悦和心动努力，有很多孩子提前预习本课的生字，预习课文，及时有个别偷懒的学生，小组成员也会及时督促，有时会看到课间某个小组还在教组员学习，为了优胜的目标而努力。四、设立奖励，促进学生自主习惯的养成。为了调动学生的热情，对有进步的同学给予肯定，每周评选自主学习小标兵，这就需要平时的注意观察和每天都进步记录。我班有统一的加分表，每周都是从零开始。加分表主要是依于自主学习而设，每天哪个学生能够主动完成了作业，主动预习新知，主动阅读课外书等在加分表上有所体现。孩子们喜欢表现自己，希望自己变得优秀，简单的精神奖，让他们努力而做，达到了预想的效果。此外，班上还组织自主学习交流会，能够主动学习的学生把自己的学习经验交流，对做得好的给予肯定，鼓励其他学生汲取;对不科学的学习及时矫正，别让学习影响到他们的健康。 引导学生自学的案例 一、案例背景： ‎ 在实施《新课程标准》、发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到引导学生探索学习方法，调动学生学习的积极性。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到善导，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。下面我就李小燕老师在儋州市那大中学2005年12月23日的开放日中，上了一节《快速跑》的体育教学案例进行分析，与大家共同探讨，希望它能在《新课程标准》的实施和推广中，起到抛砖引玉的作用。 二、案例描述： 这是一节开放日公开课，教学内容是《快速跑》。 (一)课的开始部分。 1、课堂教学常规。 2、身心准备，通过绕圈慢跑和游戏找朋友来诱发学生学习的兴趣。 (二)课的基本部分。 1、教师讲解、示范，挂图展示。分组讨论，友伴组合，积极参与，共同创造。 2、跑的专门性练习。教师利用跑的专门性练习循循善诱，体会动作，使学生较快掌握动作技能。 3、追球跑、抓尾巴、思考接力游戏巩固技能，拓展延伸。 (三)整理放松，恢复身心。 1、用音乐放松练习。 同学们围着一圈唱歌和跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。 2、课的小结。 ‎ ‎ 本课我们学到了什么?同学们完成技术怎么样?创新游戏你参与的怎样?今后练习快速跑应该注意什么? 3、布置下课内容，安排器材回收。 三、案例分析： 1、李小燕老师这堂《快速跑》体育教学课。从上课的效果和教案编写特点明显，体现了《新课程标准》所提倡的以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。其特点有三： (1)本次课教师能紧紧围绕学习目标，充分利用现有的资源创设情景，运用找朋友、追球跑、抓尾巴、思考接力游戏来贯穿全课，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。 (2)本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生练一练，创一创，评一评，乐一乐。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。 (3)创设情景方法新，充分挖掘学生的思维能力，使学生对体育课产生浓厚兴趣。把体育游戏和新课程新理念有机地结合起来，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了快乐体育的思想。 ‎ 2、本课的教学重点是提高学生的快速跑的能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。其特点有二： (1)教师放手让学生自己去练、自己去学，自我展示，就给了部分学生表现的良机，让学生有自由支配的空白时间带。推翻以往强调教学组织的严密性，纪律的严格性，对学生进行统一学习和注入式方法的教学模式，案例中，增加学生自我练习，自我学习，就是让学生有更多的时间练习自己想练的内容，但教师必须认识到空白时间不是放任自流，不要把主体性体育教学变成了一个哨子两个球，老师学生都自由的放羊课，教师课前精心备课，课中积极参与，课后虚心接受反馈。 (2)教师给予学生选择的权利。案例中教师根据学生个体差异提供不同的练习内容，让学生根据自己的需要选择练习内容，学生还可以依据自己的练习能力选择练习方法，学习速度，这很大程度上能满足学生的需求，发挥学生主体，培养学生个性。在过去一刀切齐步走大统一的体育教学中，学生失去独立性、主动性和创造性，使素质教育成为一句空话，只有在体育学习的目标、内容、方法、难度、标准等方面，为学生提供尽可能多的选择，才能使学生的个体差异得到真正的尊重，学生乐于朝着自己的目标去努力，尝试成功带来的快乐，从而确立初步的终身体育观。 ‎ 3、本课主要运用的体育游戏的形式进行体育教学，有效地激发了学生对体育课主动参与，积极创造，发散思维的学习兴趣，通过学生快速跑的练习进行创造性活动，自我展示。在完成基本途中跑的动作和运用所学的知识进行创新活动中，教师给学生提供了自由空间，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。 4、教师在实施《快速跑》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。教师还敢于突破传统常规，体现了年轻教师特有的气质，敢于标新立异，体现出时代的气息。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在《新课程标准》的理念中健康地成长。 总之，教师要善于运用多元智能理论，从学生实际需要考虑，尊重学生个体差异，放开手脚，使学生真正成为学习的主人。 引导学生自学的案例 针对数学从三年级开始进入一个转折点，学生对灵活运用数学方法解决实际问题的能力不够，线上教学学生的自觉性不高，长时间看线上电子设备用眼过度等问题，我们班级的停课不停学具体做法如下： ‎ 一、从2月10日开始，布置学生针对性地复习三年级上册数学的书本知识，并根据同学们期末考的掌握情况布置有有针对性的练习，题目不在于多，而在于有针对性，补缺补漏。运用微信小程序学哦 打卡君创建自己的班级，在里面布置当天的复习任务和作业，学生把作业完成后反馈到学哦 打卡君里，我会及时检查、点评。家长除了在小程序中反馈作业外，还可以反馈孩子在复习时的照片或者视频，家长们反馈的内容每位孩子都能看到，这样也能起到一个生生督促、相互进步的作用。 二、在针对性复习完上册的内容时，布置学生进行下学期知识的自主预习，当天早上9点布置当天的学习任务及作业，作业控制在1-2项，预习作业1项，书面作业一项，当天晚上9点前完成学生当天作业的批改与点评。网上查找合适的微课让孩子们进行观看学习，每节微课的时间不超过20分钟，这样既能保障孩子不会用眼过度，也能保障孩子听课的积极性。让学生先对下册的内容进行预习，做好准备。让学生能清楚每天的学习任务，有目的的自主学习。 三、在学哦 打卡君班级群发起一个15天计算打卡任务，每天完成20道计算题(题目是我统一提供的他们上学期易错计算题)，提高孩子的计算效率，根据每个孩子的打卡情况在下学期颁发计算小达人奖状以鼓励孩子。 四、在学哦 ‎ 打卡君班级群发起一个我是小老师打卡任务，让孩子从当天布置的数学作业中自选一题拍下讲解视频分享到打卡群，把自己的解题方法分享给同学们，以供其他同学观看学习，让自学变成共学，提高孩子们的学习积极性和主动性。根据每个孩子的我是小老师视频分享情况在下学期颁发小小老师奖状鼓励孩子。 本方案自2月10日执行以来，已经取得了初步成效，通过良好的家校联系，每个孩子都清楚知道每天的学习任务，填补了因为疫情停课带来的学习上的迷茫。通过我是小老师打卡活动，促进了生生之间的互动与联系，既能帮助学生降低自主学习的难度，又能提高学生的线上学习、线上互动的积极性，让自学变成共学。虽然疫情当前，但我班学生的学习热情不减，当天的学习任务基本全员全部完成，并且能积极订正作业，积极向老师提问，不断提高自学能力。‎