班主任（心得）之优化班级管理

班主任（心得）之优化班级管理

班主任论文之优化班级管理 ‎ ‎ 　　彭凡 ‎　　班级是学校教学活动的基础单位，而班主任是班级的组织者和管理者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。那么，如何才成为一名合格的班级管理者。笔者认为，应从以下开始做起。‎ ‎　　首先，建立良好的师生关系是管理好班级的前提。在农村乡镇初中，强调升学率的理念根深蒂固，随之产生一种畸形的考评教师的办法，这样的办法就会促使教师为了追求升学率，而把学生当成了学习的机器。高压的管理、枯燥无味的学习，使学生找不到丝毫的学习乐趣，导致了相当一部分学生由厌学到厌校、到厌师，教师和学生之间形成了不可避免的隔阂。‎ ‎　　没有爱就没有真正的教育，学生要亲其师，才能信其道。要想建立良好的师生关系，就必须对学生充满爱心。学生是独立的个人，他们懂得爱，也需要爱，师生间有了融洽的感情交流，教师就能更好地开展班级的管理工作。‎ ‎　　班干部是班级管理的支柱，一般由各方面表现都比较好的学生担当，是教师进行班级管理和教学活动的得力助手。每个星期，教师要根据班级的具体情况，适时组织班干部开一次工作小结会议，一方面做工作方法、方式、手段上的辅导，一方面对每个干部一星期来工作表现做个小结。对班干部的衡量要以“扎实的学业成绩，诚恳的为人态度，高度自觉的课内外纪律，让人满意的工作能力”这四条为依据的，因此，作为班干部，他们有明确的分工，有较强的处理事情的能力，而且又能积极主动地合作，齐心协力，为班级服务，为同学们服务，带动周围的同学共同进步。‎ ‎　　其次，强化集体意识，培养学生的合作精神，是管好班级的关键。现代社会科技高速发展，要求我们在激烈竞争的同时，又要进行广泛的、多方面的合作。素质教育要求学生“学会学习、学会生存、学会关心”，具体的讲就是要使学生不仅有知识、能力，而且要学会关心他人与他人合作。教师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣，引导学生主动参与班级管理，在培养学生竞争意识的同时，也培养他们的团队意识。‎ ‎　　当前教育界所强调的素质教育，事实上就是强调，班级作为教学过程中最小的单位，在管理过程中必须和素质教育的要求统一起来，才能真正把素质教育落到实处。这就要求我们教育工作者在班级管理过程中面向全体学生，尊重学生身心发展的特点，同时使学生受到严格的行为规范约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。‎