班主任（心得）之树立班主任的威信

班主任（心得）之树立班主任的威信

班主任论文之树立班主任的威信 ‎ ‎　　一个教师的威信是指教师的学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的信服而尊敬的反映态度，也就是教师在学生心目中的地位。班主任是全体学生的组织者，教育者和领导者，是学生健康成长的指路人。班主任威信如何，直接影响着班级的管理和学生的成绩。  新《义务教育法》第二十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不是侵犯学生合法权益。” 新的教育理念建立民主、平等、互相尊重新型师生关系。 那么，如何在师生平等关系中树立班主任的威性呢？‎ ‎　　作为一名班主任，要树立自己的威信，可以从以下几方面努力：‎ ‎　　第一、要教好所任教的学科，形成独特的教学风格。‎ ‎　　教师的核心工作就是教学，而教学也是展现教师实力的机会。要取得学生的敬重和爱戴，前提是上好一门课。而上好一门课，不应停留在一般意义的好课上，而是要通过在教学实践中不断的积累和总结，提高和升华，力争体现自己在教学上的独特之处，形成自己的教学风格。要形成自己的教学风格，就必须刻苦钻研业务，一心一意搞好教育工作，全身心地提高自我的专业知识，积极探索教学规律，与同组教师共同提高。注意知识的不断更新，优化知识结构，课堂善于引导，并激发学生的兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。要努力提高课堂效率，让学生在轻松、愉快的氛围中接受文化知识，让他们学有所长，学有所用。而且没有严重的课务负担，从中由衷地喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，这就是班主任威信的由来之一。‎ ‎　　第二、班主任的人格魅力是影响班主任威信的重要因素。‎ ‎　　教师要确立在学生心目中的崇高地位，做好育人工作。就要从培养和挖掘自身人格魅力方面努力，时时注重师德形象，处处率先垂范，不断优化自己的为人、完善自己的人格，同时加强师生之间的平等交流，有意识地在学生面前以适当的方式展示自己优良的道德品质，以高尚的人格魅力感染、感化学生，提高教师在学生心目中的威信。如果一个班主任具有优秀的思想品德，言行一致，热爱教育事业，热爱学生，有良好的个性特点，如：热情、善良、随和、友好、善于合作，他就具备了吸引学生的人格魅力，他的教诲就会为学生所接受。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。大量事实证明，现代的学生已不再喜欢那种古板单一的教师，而是喜欢那些不仅学识渊博而且多才多艺，有着广泛兴趣的教师。此外，学生的多样性也决定教师必须有多方面的才能，这样才能更好地和学生交流，赢得学生的敬爱。事实证明，一个教师的影响力，吸引力，往往会通过广泛的兴趣爱好及惊人的特长表现出来。这对学生都具有巨大的感染力，会成为学生崇拜和效仿的内容。学生对教师某一方面的崇拜，常常会经过放大后迁移到其他方面。‎ ‎　　第三、给予学生更多关爱，用心去爱孩子。‎ ‎　　一个眼神、一个微笑能帮助老师在学生心中的地位提升。赞许鼓励的眼神在平时的课堂中运用较多：当学生回答问题老师站在一旁一直盯着学生，递上鼓励的眼神，让学生信心倍增；当学生做了一件有意义的事时，老师要送上赞许的眼神，让学生感觉到老师知道他做的事有意义。总之课堂上多给学生赞许鼓励的眼神会让学生心中充满温暖、鼓起勇气，产生无穷的动力。学生在学习和生活中难免会遇到一些困难和挫折。此时老师要能够及时地关心和帮助学生，给学生在心灵上的安慰和支持。让学生感到温暖和自信，让学生感到老师是可依赖的，这样学生在遇到困难时，就会找老师倾诉，向老师寻求帮助。这样一来学生既然相信你了，威信也就树立了。班主任威信的树立，其实并不靠简单的批评、谩骂、惩罚，而是靠你日积月累的对学生的爱。当你新接一个班时，你首先要做的是了解每个学生的个性，了解他们的兴趣爱好，关心他们的身心发展，并要以满腔的热情去感染他们，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲。也正是这样，你才能与他们建立良好的融洽的师生关系。例如：某学生成绩不好，有一定的自卑感，但我发现她愿模仿且较努力，故经常鼓励她，耐心辅导她，最终她的成绩有了大幅度的提高。总之只要你关心他们，走进他们的内心世界，不简单粗暴的处理事情，耐心细致地做好他们的思想工作，在充分尊敬他们人格的基础上，了解他们的苦衷，培养他们的自信，扶持他们走进正确的一步。我相信，长期以来，我们的学生会以你为中心，爱戴你，尊重你，当然，班主任威信也随之提高了。‎ ‎　　第四、在班级管理中发扬民主作风。‎ ‎　　班主任在班级管理中要做到：既是学生的良师，又是学生的益友，要以民主的作风去管理学生。在做班主任工作中，班主任都想把自己所管的班级管得较好，所以班主任就会理出一些班级管理制度来管理班级。但是学生能否接受这些管理制度关系到班级管理工作的顺利以否，也体现出班主任在学生心中的地位和威信，所以班主任在制定班级规章制度时，应该征求学生的意见，与学生一起共同制定班级规章制度。如果征求学生的意见，管理的措施是学生一起共同制定的，那么学生就会主动积极的遵守和执行。并且在执行的过程中有些违规的行为时，按照班级管理制度来制约他时，他就不会有什么想法，这样也就提高了制度的威力作用。‎