教导处范文之期末调研考试的分析与思考

教导处范文之期末调研考试的分析与思考

教导处范文之期末调研考试的分析与思考 ‎ 教导处范文之期末调研考试的分析与思考 ‎ 教导处范文之期末调研考试的分析与思考 ‎ 教导处范文之期末调研考试的分析与思考 ‎ 教导处范文之期末调研考试的分析与思考 ‎ ‎  镇按照县教育局、教研室的统一安排部署，成功的组织了2008年春季期末调研考试，现将本次期末调研考试的成绩与分析通报如下：一、取得的成绩1、进一步提高了思想认识：通过落实严格的考试操作程序与要求，为教师提供了一个公正、公平、公开的竞争机会，正面引导教师的认真抓好各自的教学本职工作，正面引导校长抓好教学管理，真正树立质量中心意识、教学中心意识、课堂效率中心意识，杜绝了少数教师平时不努力、不认真，靠考试弄虚作假取得“好”成绩的不良现象。事实证明，只有公正、公平、公开的竞争才有说服力，才有信誉，才有质量，教师和校长才心服口服。2、进一步完善了考试过程：针对以往在考试的组织实施过程中暴露出来的不足和存在的问题，本次期末考试通过采取严格核实人数、混合编排试场、交换监考阅卷、控制试场人数、签订安全和考风考纪责任状等措施，最大限度进行了完善。3、进一步端正了考风考纪：考风不正，学风、教风就不正，就没有质量可言，通过加大宣传教育力度，校长、教师、学生的考风考纪有了明显的改观，教师监考的责任意识都明显的提高。4、进一步提高了考试成绩：通过对本次考试成绩最后数据的分析，全镇小学的平均积分比上学期末调考提高了10分，其中骆小提高    8.5分，赵小降低了2.3分，时小降低了－4.2分，茶小提高了8分。调考计算成绩的12个不同年级语数学科中，有9科的科积分实现了提高，平均增加了4.5分，有1科保持平衡，有2科下降，可以看出我镇小学的教育教学质量明显提高。5、进一步发挥了引导作用：考试分数与积分是教育教学质量的外在体现，二者密切相关，通过本次期末的考试，进一步发挥出了考试对教育教学的引导作用，使全体教师都能自觉的全身心投入到教育教学工作当中，使得校长更加注重教学中地位，更加注重抓好教学管理，教学质量意识明显增强。二、情况说明1、本次小学考试各科的计算科积分的公式为：积分=（平均分+合格率—低分率）×0.5+优秀率×0.3，通过本计算公式可以看出，要想提高科积分，必须要提高人均分、优秀率、合格率，降低低分率，这样计算的目的既要培养优秀的学生，又地提高学困生的成绩，保证学生全面发展，整体提高。2、关于奖罚名次与进退位次：按照中心学校去年制定下发的《学校管理方案》和《修改意见》的要求，为了正面引导，激发并保护教师积极性，全镇同程度教学单位在9个（含9个）以下的，奖前1、2名，罚后1、2名。在10个（含10个）以上的，奖前1、2、3名，罚后1、2、3名。同时，为了体现公平、公正，在排绝对名次的同时，还依据上学期末考试的结果，计算出了每个科目积分上升和下降的相对位次，这样对教师的成绩评价更加合理一些，更有利于激发和保护教师的工作积极性。3、对小学一年级成绩的计算：由于小学一年级的特殊情况，存在及龄学生和跟班附读不及龄的学生，为了公正的评价教师的教学效果，中心校采取了两种计算科积分的办法：一是按及龄注册人数计算成绩到科任教师；二是按全部就读人数计算成绩到学校。4、对小学五年级成绩的计算：由于本期对五、六年级进行了期中调考，为了体现公正、公平，全面合理的评价教师的教学质量，本次期末的学科成绩积分为期中、期末考试成绩各占50%进行综合计算，并排名，同时也计算出了进退位次。5、对小学综合积分的计算：为了保证公平、公正、客观地评价每各中心小学的教育教学成绩，我们没有采用以前的简单地求算术平均数计算中心小学最后综合积分的方法，而是以中心小学为单位，不考虑教学单位的多少，每个中心小学只作六个年级来计算成绩，并并最后合成。三、对成绩的分析1、对各学校的整体分析： 学校 上学期末积分 本学期末积分 增减积分 骆小 62.4 68.9 8.5 赵小 47.5 45.2 -2.3 时小 58.5 54.3  -4.2 茶小 48.8 56.8 8 从上表可以看出，骆小、茶小本学期期末积分相对上期末积分都有所提高，若不考虑试卷差异性影响，这说明各中小学的教育教学质量都是在整体上升的，只是学校间不平衡，上升的幅度不一样。赵小、时小有所下降。2、对各年级的整体分析： 年级 上期末积分 本期末积分 增减数   语文 数学 语文 数学 语文 数学 一 34.5 86.9 45.2 84.2 10.7 -2.7 二 61.8 68.4 64.8 66.8 3 -1.6 三 49.3 39.1 78.8 56.1 29.5 17 四 38.8 58.1 77.7 58.7 38.9 0.6 五 62.9 70.2 89.7 82.8 26.8 12.6 六 74.8 52.6 89.2 48.1 14.4 -4.5     通过对上表数据的分析，可以看出：⑴各年级语文科的本期的积分相对上期末积分来说都在不同程度增加，若不考虑试卷的差异性，说明各年级教育教学质量都在提高，只是上升幅度不一样。⑵一、二、六年级数学科的本期末积分较上期末有所下降，其具体原因还有待进一步深入地分析。3、对中心小学本部、初小的分析：⑴骆驼坳中心小学共获得7个学科第一名，时阳小学获得4个第一名，茶园冲小学获得1个学科第一名。骆驼坳小学学科优势明显。⑵梨树坳初小、夏家坳初小的整体质量较高，叶家圈小学本期进步幅度最大。⑶‎ 中心小学之间不平衡，赵小与其他中心小学的差距较大，初少之间不平衡，差距较大，少数初小的质量较差，严重影响了该片在全镇的排名。4、对六年考试的分析：由于本次小学升初中的考试完全由各初中自主进行，考试成绩绝对真实，具有信服力。中心学校将考试成绩统计出来，供各学校参考，但不作结帐用。结帐用的积分及名次按原定的以期中考试成绩积分为准。四、存在的问题与解决建议：1、思想认识上：少数教师对统考作用与意义的认识存在偏差，这需要进一步加大宣传教育力度，做好其思想工作，提高其认识。2、考试的组织安排上：主要存在部分学校的教师监考安排上没有做到对口外出监考，今后要一律实行对口外出监考。3、阅卷环节上：主要存在少数教师的责任心不强，产生了错误和误差，今后要建立责任追究制。4、考试的安全与考风考纪教育上：还存在一些不足之处，以后还需要进一步加强和完善。5、成绩的计算上：一年级应当鼓励各学校实行及龄与不及龄相互分开教学，或是按照学生的身心发展以及学习能力来进行分班，确保学生乐学、教师好教。今后建议跟班附读不及龄的学生一律纳入到计算成绩之中来，同时还要考虑班额的大小因素的影响。6、奖罚名次及数额的设置上：要按照中心校的方案和意见执行，建议增设教师个人进步奖和学校进步奖，还可采用平均成绩差距奖励制度，这样就可以克服按绝对数排名奖罚的不足之处。7、对过程与结果综合的考虑：对教师教学质量的考核评价，既要注重最终结果数据又要注意平时的过程性管理，只有把过程管理与结果管理科学的融合在一起，我镇的教育质量和学校管理水平才能实现双赢。8、注重结果的运用：考试结果公布出来后，各学校要认真核对，有统计误差的，要迅速报到中心学校核实，原则上不更改已登记的分数，一定要按照管理方案，实行奖惩兑现。将结果运用到质量考核、绩效工资发放、末位交流，评优评模之中，同时也要做好个别因特殊情况影响而教学质量排名靠受罚的教师的思想工作。9、考试总结与分析：各学校要在本次期末调考的基础上组织教师做好试卷分析活动，让获奖、进步大的教师作教学经验交流，让受罚、退步较大的教师认真找出差距，分析原因，并制定出切实可行的提高措施。10、上交试卷分析：各学校要县教研室的统一格式要求，认真填写好各学科的试卷分析，分类整理好，学校留存一份，上交中心校一份。      ‎