教导处范文之课改下教研工作的思考

教导处范文之课改下教研工作的思考

教导处范文之课改下教研工作的思考 ‎ ‎　　基础教育改革从1999年开始准备，2001年在27个省（自治区、直辖市）38个国家实验区的中小学开始实验。2002年省级实验区已覆盖500余个县（区、市）级单位，约占全国县、区总数的17%，新课程已进入由点向面过渡阶段。我校从2002年秋季开始在初一年级、小学一年级参加了科学城实验区的课改实验工作，在课改实验过程中，从中心领导，到学校各部门、广大教师都以极大的热情和高度责任感，精心组织、创造性地实施实验工作。不少家长理解、关心并积极支持参与课程改革，给我校的课程改革实验工作以极大的支持。在课改实践中过程中，广大教师的教育观念不断更新，教学内容、教育方式发生了许多新的可喜的变化，民主、平等的师生关系进一步形成。这不仅为新课程实验改革的推广积累了宝贵的经验，也进一步坚定了我们实施课程改革，全面推进素质教育的信心。随着课改实验工作的不断深入，对学校教研工作也提出了新的要求，那么在课改环境中如何更有效地开展教研工作呢？笔者就此展开一点思考，愿与同行商榷。‎ ‎　　一、对课改中的教研工作的认识和业务指导。‎ ‎　　课程改革实验工作的重要任务是研究并验证各学科的课程标准，为修订课程标准提供依据和经验。只有经过实验，探索并建立教材选用的有效机制，才能形成三级课程管理的具体工作机制，形成与之相适应的教学管理制度；只有认真研究孩子们的学习过程，探索与区域性学生素质相适应、符合素质教育思想、符合他们学习规律的各种教学形式，才能促进孩子们的发展和改进教学的评价体系。在课改工作我们既要有饱满热情，更要有科学态度。要紧密结合课改实验需要，积极开展教育科研，为此院中心领导和专家曾多次指出“问题既课题”，这给我们在课改过程中的教研工作指明了方向，我们的课改教研，一定要源于课堂、源于课改实践，要树立起为课程改革实践服务的思想。只有树立起这样的观点，课改教研才能围绕课改工作中的教学、评价等实际问题，发挥理论和实践两方面的优势，集中力量，寻找对策，协同攻关。‎ ‎　　二、教研工作如何适应课改工作的需要 ‎　　课改环境下的教研工作应是多元开放性的，现行教育届提出的以校为本的教研制度是与新课程改革相适应的，这一崭新教育理念的提出，意味着中小学课程改革对教研工作提出了更高的要求。‎ ‎　　1、大力开展校本教研，充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用。要搞好教研，我们的教师一定要养成学习与反思的习惯，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，以此来增强教研意识。在此我们要特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作。“互相学习，彼此支持，共同分享”‎ 这是很重要的，教导处要积极为教师之间的信息交流、经验分享和专题讨论搭建平台，形成对话机制，大力倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。一年来，中心组织的科学课集体研究活动为我们开了一个好例，我们要继续坚持下去，开展下去。此外，在课改中我校也邀请绵阳市的教育教学专家到我校讲学、邀请科学城教育教学专家来我校讲学、组织本校的名师进行了示范课教学活动，这些作法要继续，力度还要加强，这对我校的课改教研必将增添无穷的动力。专家、学者对我校课改的指导，对推动我校课改下的教研意义很大。‎ ‎　　当然，作为教育工作者，树立教研兴校的理念，集中精力作好教学研究和教学管理，积极为教师参加教研和培训提供条件、创造条件，为教师的教学研究和教学改革排忧解难，通过以校为本的教研制度，促进学校的发展，促进教师的发展，是我们尚须努力的方向。我认为不管校外还是校内，重视教师的研究，充分肯定和承认教师的研究，释放教师的创造精神是同等重要的。‎ ‎　　2、明确学校教研室的职责，充分发挥学校教研室的作用。教研工作对创造性地实施新课程改革，促进教师业务素质有发展，落实校本课程的开发，提高教学质量意义重要。学校教研室要向兄弟学校学习，要充分发挥研究、指导和服务的职能，增强服务意识，为课程改革服务，为教学改革服务。就目前我校教研能力而言，我认为当前教研工作的主要任务是改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。其中，教研工作的中心任务应是教学研究。积极开展以新课程目标为导向的教学研究，从学生发展、教师发展、学校发展的需要出发，围绕地方和学校课程实施的问题，有目的、有计划、有组织地开展研究；从教学实际中的实际问题出发开展教学教研工作；积极开展以校为本的教研，这些活动能促使教研室更好地发挥作用，这也是课改对学校教研工作提出的一个新的要求。一年的教学实践，我校领导已充分认识到这一点，并在改革实践中不断完善。‎ ‎　　课改，对学校的教研工作不仅是挑战，更是一次“蜕变”。这种蜕变是一个痛苦的过程，在这艰难的过程中，我们要有一个开放的心态，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，对谁都是一种挑战，都不是一件轻松的事。但我还是始终认为：发现问题是我们的任务，解决问题是我们的责任。发现问题、解决问题，又去发现问题、及时解决问题，这就是我们前进的脚步。‎