班主任（心得）之优秀教育（心得） 野百合也会有春天－－－－-谈“学困生”转化

班主任（心得）之优秀教育（心得） 野百合也会有春天－－－－-谈“学困生”转化

班主任论文之优秀教育论文 野百合也会有春天－－－－-谈“学困生”转化 ‎ 野百合也会有春天-----谈“学困生”转化 宋启玉 ‎      有这样一则寓言，讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。‎ ‎    上面这篇短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作何尝又不是如此吗？古人说的好“人之初，性本善；性相近，习相远”，任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于“学困生”的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，他们是教育取得成效的前提。‎ ‎    苏霍姆林斯基也曾说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，“学困生”也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个“学困生”‎ 的转化工作。我校是一个农村寄宿制初级中学，生源几乎全是来自本镇各个村屯的孩子。“学困生”在每个班级中不仅是普遍存在的，而且差不多占到人数的20％～30％。然而“学困生”形成的原因又是多种多样的。在每个班中的“学困生”又都是比较“顽固”的，所以如何给这些“顽固”的孩子们对症下药，是我们每位教师急于解决的问题，下面就以我班中的一位学生为例，把我在这学期的教育教学过程中的一些想法和做法。‎ ‎     一、用平常的眼光看待 ‎     我们班的这一位“学困生” 谭※※（化名）问题比较的多，在我接班之前，他的“事迹”我早有耳闻，但是刚接手时，我并没有在表面上就表现出对他的过多关注，而是暗地进行观察。我发现在开学初，他并没有什么突出“表现”，所谓的表现就是显露出那些以往的坏习惯。因此，我认为这就是他的进步。有许多老师认为，“学困生”在进入一个新的年级，接触一个新班主任时，往往会收敛自己的“锋芒”，我想他也如此。在平时的教育教学中，我也从不把他放在特殊的位置。编排座位时他就照个头编排，我不会因为他的调皮，让他坐在前排，不让他发现我在时刻监视他的感觉。经过一段时间的观察，我发现他表现得不错。事实证明，有的时候不是离老师越近，享受特殊待遇，就能取得较好的成绩，相反的，让“学困生”‎ 品尝一下久违的平等，说不定会有意外的收获。而在适当的时候表扬他，也让他感到惊喜。他比学习优秀的学生更渴望表扬，决不能因为他曾经犯过的一次错误而忽略，因此要用平常的眼光对待这些"学困生"。‎ ‎    二、低标准，松要求。‎ ‎   “学困生”原有基础差，学习上存在许多困难，在课堂上往往表现多动或沉闷、自卑、怕丢面子等，这是让许多老师头疼的问题。‎ ‎    通过与任课老师地交流和观察我发现，谭※※在课上能集中注意力听讲的时间是少之又少，每次看到他的时候，他不是在下面玩东西，就是看着远方发呆，再不然就是与你老师四目相对时，看似尴尬的一笑。我有一次就很生气，真想马上训他一顿，但又一想：有用吗？不是也耽误其他同学的时间吗？因此我改变了策略。如果发现他发呆时，我会看着他的眼睛继续讲课。而他看到我包含着警告和提醒意味的眼神时，这位机灵的“学困生”，也能集中注意力听讲了。当然，过不了一会他还会变回了原型，而我也改变了四目相对的策略，站在他的身旁，我把手放在他的头上，一边摸着他的头，一边继续讲课，这样一来，他自然也了解我的意思，继续听课。当然，对于这些“学困生”，我们真是要绞尽脑汁的想对策，但我们在实施时，一定要考虑到他们的现有情况，试着对他们的要求松些，标准低些。因为我们看似很低的标准，在他们做起来，已经是很难了。经过这样的努力，谭※※上课也能基本上能坐在位子上听讲半多节课了，虽然还时常开小差，被我发现走神时还是尴尬的一笑，但与之前相比，他的进步已经是巨大的了。他也在努力着，而我也毫不吝啬的经常当着全班同学的面经常表扬他。    ‎ 果然，谭※※的进步是很惊人的，本学期末还考进年级前７5名（全年级共370名学生），班级前１5名（全班共50名学生，原来他排全班第41名）。‎ ‎     爱永远是教育的真正内涵.如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心.惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望.要做好后进生的思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,那就是信任、鼓励和宽容.就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天！‎ ‎    我们都有这样的体会，让一个“后进生”赶上来，真是太难太难了，那需要很多的时间和精力。这要求老师要一个学期甚至要一学年的对后进学生给予鼓励和帮助。在我的实践中，曾出现过很多失败的例子，反反复复的事情经常要发生。静下来反思一下，觉得自己还是操之过急，以为近一阶段把后进生提高起来后，就把他们看作了一般的学生，殊不知，这是一个长久的过程。所以，在花儿开过之后，我们仍需努力，给予更多的养分，等待着下一朵的花开。‎ ‎   “就算你留恋开放在水中，娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……”是呀，作为一名班主任我们要欣赏娇艳的玫瑰，但我们也要关注“野百合”的暗自开放，只有这样，后进生才会在春天的阳光下，绽放出灿烂的花儿。‎ ‎   “野百合也有春天”，花儿总会芬芳的。花儿在开放的过程中会遭受一些灾害，园丁就应当为花营造良好的生长氛围。对于那些能力差，自卑心理严重，但有渴望进步的“后进生”，教师应当采用正面的引导，激励他们的信心和勇气是非常重要的。首先让他们懂得，人的能力大小是不一样的，但尺有所短，寸有所长，经过努力，这种差距是可以弥补的。在此基础上老师采用积极鼓励的方法达到转化其思想的目的，帮助他们确定努力的方向，尽快取得进步。教师给予协助，对后进学生帮助和引导，维护后进生的自信。在尝到成功的甜头后，后进生就有了前进的动力和方向。‎ ‎    我们每一位做教师的都应该坚信——野百合也会有春天！‎ ‎ ‎