班主任（心得）之班级活动——班风建设的一剂良方

班主任（心得）之班级活动——班风建设的一剂良方

班主任论文之班级活动——班风建设的一剂良方 ‎ ‎　　自从进入教师队伍以来，我就一直担任班主任工作。去年我由于工作的变动，接到了一个新的班级（五（1）班）。我以前带的班都是自己从一年级开始带班，对班级的情况非常的了解。接到这个班级我感觉到很有困难；这些孩子天真、羞怯而内敛，自我意识和自主意识处于懵懂、未开发的状态，依赖性较强。所有小事（包括背书，做操等）都需要老师亲自监督；由于我主张让学生自主管理班级，学生向我提意见，说大家虽然很喜欢我这种自主空间大的班级管理方法，但有些自觉性差的学生把 “自主”与“自由散漫” 混淆。学生感觉太过于自由，造成纪律松散，班风每况愈下。在这种情况下我通过开展各种丰富的班级活动重新让班级风气好起来。‎ ‎　　一、开展目的明确的班级活动。‎ ‎　　1、针对班级情况开展活动。‎ ‎　　如针对个别队员搞小帮派、不团结现象，开展了“珍爱生命，体味成长”主题班队活动。首先利用小品《魔镜》让学生认识到应该正确地评价自己，既不能太高估自己，也不能太低估自己。面对成功与挫折，我们都要正确地对待，决不能陷入盲目的自大或自卑中。再通过游戏“解手链”‎ 让学生体会到人生活在社会中，默契与团结自然是十分的重要，知道了化解矛盾的主要方法：当我们遇到矛盾时，要沉着冷静，客观的分析问题，并且主动迎接挑战，适当的时候还要学会低一低头，“退一步海阔天空”。只要我们相信“我能行”，矛盾还会来访碍我们的成长吗？最后通过换位体验“如果我是你”。让学生明白我们该懂得换位思考、从多面来考虑问题，或是站在对方的角度来思考同样的问题。‎ ‎　　2、结合节假日对学生进行品德教育。在九月，教师节开展“老师我想对你说”了解同学们对老师的看法；十月，开展“祖国知识知多少”知识竞赛，培养学生的爱国主义情感。‎ ‎　　3、结合学校教育教学开展活动。如学校开展野炊活动，我在班上举行了“比比谁最棒”厨艺比赛，让学生从“名”“形”“味”设计自己的菜；教学第九册五单元《遨游汉字王国》后，开展了“汉字知识”竞赛和“‘亮眼睛’找错字”活动；教学第十册品德《尝尝苦滋味》后，让学生自己设计坚持做一件事------有目的、有计划的班级活动，培养了学生良好的品德，发展了学生的个性特长，锻炼了他们的意志品质，行为习惯。形成了一个稳定良好的班集体。‎ ‎　　二、班级活动广阔的参与面。‎ ‎　　班级活动的主体是全体学生，所以活动应该由全体学生参与。我在上期开展的读书活动中，我把全班分为：小书虫队，小书架队，小书朗队，小书迷队等让他们安自己的方法读书；在活动时，各队有讲读书的乐趣，有讲读书的方法，有讲读书的益处，还有的展示从书中收集到的名言，更有的介绍世界名著……‎ 全班都参与了，而且大家都是真正的投入其中。我认为这才是“班级”活动。同样，在依次随机安排的班级讨论活动，我充分调动全班人员发言，在活动之后，我发现全班40多人都发言了，我很高兴：人人参与，因为我是班级的一员！！！‎ ‎　　三、及时反馈和反思。‎ ‎　　很多老师搞了活动以后，不太注意资料的收集。我认为，这方面的工作应加强。对于开展了活动后的效果，教师应从“学生、家长、社会”三方面了解活动的过程和结果。如在开展“环境保护我出力”班级活动时让学生自己制作环境保护的计划。学生的计划制作很不错，但我通过对家长的交流了解到，只有少数学生按照计划做了，于是又进行了活动结果的公布，有了情况公布的激励，学生做起来就更认真了。班级活动结束后班主任要根据活动主题、内容、形式，以及学生参与程度、活动效果等要素，和学生一起确定比较科学的评价标准，进而对班级活动进行评价，肯定成绩，找出差距。‎ ‎　　班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，彰显学生的主体地位，才能充分调动学生积极参与的意识，培养大家的创新精神形式多样，趣味性强，有了显示自己才华的机会，参与意识日益加强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成。通过目的明确的活动的开展，全班同学的积极参与，及时有效的反馈和反思，班级中学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力提高了，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。当班风改善后，我不禁感叹：班级活动——班风建设的一剂良方！！！‎