班主任(心得)之浅谈班主任的自身效应

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班主任(心得)之浅谈班主任的自身效应

班主任论文之浅谈班主任的自身效应 ‎ ‎   作为学校中班集体的组织者,教育者和领导者的班主任,必须倡导爱心育人,必须讲究工作艺术,在准确地把握青少年生理、心理特点的前提下,抓住教育的契机,运用教育技巧,调动艺术手段,坚持巧妙疏导,生动活泼地开展教育工作,可取得事半功倍的效果。本文结合我多年的班主任工作体会,从正面“诱导”教育方面浅谈我的看法 ‎  一、贵在诱导——以“进取心”处理偶发事件 ‎  这一学期,接了个新班,我要求学生在三个面向思想指导下制订了切实可行的计划,除在班会课发言外并在  墙报上张贴,经引起同学们互相赞赏和督促。不料第二天一早,班干部来告状:金苏勇同学将自己的计划从墙报上撕掉了。我听了非常生气,但我想起这位同学在前一段工作中表现出很强的表现欲,且个性很强,如处理不好会影响全部情绪,便很快压下怒火。当我走进教师时,他很紧张,不料我态度平和地说:“大家把新学期计划都贴在墙上了,这意味着我们全班同学在新的学期争取进步的信心十足。金苏勇同学把自己的计划揭下来,我想是因为他认为目标不高,他等回去重新修整一下再张贴出去,我看这是要求进步的表现。我们每一个同学都要学习他这种不断进去的精神。”‎ 中午放学后,金苏勇同学果然把一份调整目标的个人计划贴在原来位置上。从那以后,他果真较前进步了。因此,我认为班主任应主动地抓住突发事件,诱导“后进生”的自尊心和荣誉感,使之把“坏事”变成“好事”,使之得以进步。‎ ‎  二、贵在引导——以爱心等待后进生 ‎  自尊心人皆有之,后进生也有极强的自尊心,不容忽视。班主任在工作方法上应引导为主,缺点千万不能用简单、粗暴的态度去讽刺、挖苦,或在大声的训斥去伤害学生。例如,上届我三(2)班叶旭龙同学,由于自由散漫的习惯,一时改不了,他有时逃课去外面打电子游戏,或打台球,在同学中造成不良影响。我了解了这一情况,及时与家长联系,并多次找叶旭龙同学耐心交谈,指出他错误的危害性,并与他订立了互帮互学协议。在交谈中,于是我利用班会费买来篮球,组织一支篮球队任命他为班级篮球队长;在国庆会上还请他主持班级文艺演出;校运动会时,又动员和鼓励他为班级集体争光,积极报名参赛。结果他荣获跳高第二名,铅球第二名。从这些事例中,使叶旭龙同学感到老师和同学对他的信任和集体的温暖,使他认识到应为班集体争光,而不应拖班集体的“后退”‎ ‎,各方面表现都前有进步。于是,我趁热打铁,因势利导,就任命他为班上体育委员,参与班级管理工作。多次引导和劝导,叶旭龙同学终于成为班级后进生转化的典型,并带动了一批类似于他的后进同学。后来经初三一年的努力学习,刻苦拼搏,他以优秀成绩考上了重点高中。精诚所至,金石为开。多年的班主任经历告诉我:只要以爱心对待后进生,真心诚意为他们着想,关爱他们的进步,耐心地用心去“灌溉”,他们定会成为百花园中美丽的花朵。‎ ‎  三、贵在指导——语重心长话“早恋”‎ ‎  初三上学期,据同学反映,班里有一对男女同学关系太密切, 我得知后,暗中观察了几天,事实如此。但我并没有轻率地批评他们是“早恋”,更没有公开责备他们违反学校制度。我适时同他们作语重心长的谈话。他们虽然感觉到了我话里含意,但我始终没有训斥他们,更没有歧视他们。后来我又在一次改作中给那位女同学的本子上写着两句话:“葡萄小的时候,请不要摘它,因为它是酸的;要想甜,请等到它成熟的时候。”“请把握好时机,趁青年时期珍惜学习时间,以免老了少年头,空悲切。”从此以后两人的关系——由“越轨”转为“一般”关系了。‎ ‎  良好的班级管理不在于形式,而在于实效。大量的教育实践告诉我们,班主任在三个面向的思想指导下,以爱心育人出发,注意调查研究,摸准学生思想脉搏,晓之以理,动之以情,想方设法进行正面诱导,引导他们步入正规健康的学习轨道,那么整个班级凝聚力更强了,各项指标会达到更佳的教育效果。。‎
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