教导处范文之小学教学质量监测工作总结

教导处范文之小学教学质量监测工作总结

教导处范文之小学教学质量监测工作总结 ‎ ‎　　在珠晖区教育局的正确领导下，近年来，我校认真贯彻课改有关精神，积极开展课改背景下的教学管理研究，深入探索适应课改形势的教学质量监测，取得了一定成效，促进了我校学生、教师、学校的可持续发展。现将我校的教学质量监测工作情况总结如下：‎ ‎　　一、2014年小学六年级教学质量监测工作情况 ‎　　衡阳市教育局决定2014年对全市小学六年级教学质量进行监测与评估，我们接到通知后，立即召开了动员大会，成立了领导机构和工作领导小组，并制定了周密的监测工作实施方案。此次监测我校共有55名六年级学生参加了学业水平检测、问卷调查和现场专项抽测，无请假、无顶替。质量监测工作涉及方方面面，要调动各个部门的积极性，充分优势资源，进行组织整合，根据工作任务和对象进行分工合作，协同作战，统一指挥，从而实现了监测工作步调一致，优质高效。根据我校存在的问题，我们未雨绸缪，自上至下提前作好了各种应急预案，应对一切可能发生的安全事故。正是由于考虑周密，控防得当，我校的监测工作安全事故为零，一切工作顺利圆满。‎ ‎　　二、对我校在教学质量监测工作方面的主要做法及存在问题分析 ‎　　（一） 主要做法 ‎　　1、抓实教学常规，多渠道进行监控的策略。一是领导挂帅。学校领导亲自蹲点一个年级，负责一个年级的教学常规管理，经常深入教学实际，了解教育教学情况，发现分析问题，提出解决方案。二是学生参与。举行学生座谈会和学生问卷调查，了解教师的教学情况和学生的课业负担情况，发现问题及时加以解决。三是家长参与。通过教学开放日、家长学校等形式，教学过程、师生课堂、活动现场向家长开放，家长可自由听课，查阅作业，观察子女在课堂上的表现，并且定期和教师讨论，提出建议和意见。‎ ‎　　2、进行教学质量管理的策略。一是全面性管理。对全体学生的思想品德、文化科学、身体、心理、审美、劳技等方面素质进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。二是全员性管理。全体师生都要参与到教学质量管理中，树立“人人都是管理者”的意识。三是全程性管理。着眼于教学过程的整个过程，加强环节性管理，明确教学工作各环节的质量标准，使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面，学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。‎ ‎　　3、进行教学质量检查的策略。一是集中检查与日常检查相结合。每月一次教案和作业检查，每单元一次形成性测试，每学期两次（中段、期末）大的检测；同时领导、备课组长日常不定期抽查，从而形成较为全面的教学质量评价。二是普遍检查和随机抽查相结合。在集中普遍检查的同时，采取随堂听课、不定期抽查教案等方式，灵活、及时、有效地监控教学质量。三是检查与指导相结合。针对检查中存在的问题，采取反馈会、质量分析会、个别谈话等形式进行指导，帮助教师不断改进。四是自检与互查相结合。培养教师的自查意识，同时通过互查既可以互相监督，又可以互相交流和学习。‎ ‎　　4、进行教学质量评价的策略。一是过程性评价和终结评价相结合。建立《学生成长手册》，记录学生成长足迹。注重平时的形成性测试和评价，并与期末评价结合起来。二是定量评价与定性评价相结合。从各方面采集学生发展的情况，本着“激励”原则，在充分量化的基础上进行较为全面的定性评价。三是领导、教师与学生学期评价相结合。秉承以人为本的精神，加强领导、教师与学生学期评价相强合，进行多方位、多角度的评价。‎ ‎　　5、进行教学质量四级分析的策略。我校建立了“教学质量纵横层次分析”制度，重点体现为四级分析：一是学生自我学习质量分析。通过引导学生进行自我分析，主动发现自身的优点和不足，从而从源动力上发扬优点，克服缺点，不断进步。‎ ‎ 二是教师教学质量分析。任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析，从而改进今后的工作。同时按要求填写质量分析有关表册，并上报教研组（年级组）和教导处。三是教研组（年级组）教学质量分析。单元形成性检测、中段或期末测试后，以年段或教研组为单位及时召开质量分析会，找出主要成绩和主要问题，并将情况汇总上报教导处。四是全校教学质量分析。教导处经常性地检查教师的质量分析（每个学科每个学期次），了解教学质量状况，并在年段或教研组召开的质量分析会上肯定和推广好经验好方法，同时就发现的问题提出整改意见。‎ ‎　　6、实施分层目标管理的策略。一是教导处实施一级监控。教导处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。二是教研组开展二级监控。教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。三是教师自我监控。教师是具体执行、操作者， 也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。‎ ‎　　（二）存在问题 ‎　　1、“调控”与“指导”在监控中的地位还不够突出。‎ ‎　　2、教学质量监控重点不突出，过于平均用力。‎ ‎　　3、教学质量评价的方法比较单一，信度、效度有待进一步提高。‎ ‎　　三、主要措施与对策 ‎　　1、进一步完善制度保障。建立监控与评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对学教学质量以及监控与评价体系的运行进行督导。建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，要及时反馈、及时调控。建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。建立起以提高教学质量为宗旨，以学年度分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校每学期拿出教学质量分析评价报告，对学校的教学质量做出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出下学期改进教学工作的思路和措施。‎ ‎　　2、狠抓课堂教学全程监控。学校要建立全方位、多层次、立体交叉的课堂教学质量监控体系。 如：教学前准备情况的监控，包括青年教师课堂教学试讲、教研组集体备课、教学设计的检查；教学过程中多方位的监控。如：学校领导的巡课、学校领导和教务处的随机听课、教师与教师间的相互听课及每次听课后的认真评课、学生对课堂教学的真实反映、教师对课堂教学的反思。‎ ‎　　3、重视教学质量的检查，加强教学质量的评价。 完善单元 ‎ 测试、学期考试等水平性评价。加强对教师进行考试命题指导。对期中、期末考试，要逐步建立和健全命题前有双向细目和难度预测，考试后有难度、信度、区分度等数据统计、质量分析和改进教学意见的制度。建立全校学业质量抽测制度。建议开展中小学学生学业质量水平性评价的抽测和发展性评价抽检。一是考查学科学习目标到达度的抽测，由教导处统一命题，测试后要进行全面的质量分析，指出取得的成绩和进步、存在的问题，提出有针对性的改进建议。二是属于过程性的发展性评价专项抽检，例如口语交际、写字、口算、实验操作等表现性评价、研究性学习档案抽检等。‎ ‎　　四、一点建议 ‎　　1、监控体系的建立要突出网络化。建立职责明确、密切配合、开放有序的组织体系是实施质量监控的基础。我们要建立了教导处、教研组、教师三级监控网络体系，实施分层管理。还要将学生、家长纳入监控体系，形成完善、科学的教学质量监控评价网络。将监控工作落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。‎ ‎　　2、监控方式的运用要体现多样性。在监控方法的运用上，我们要将侧重点放在教学的全过程，在传统的听课、检查、测试基础上，注重采取评教会、评教信箱、家长会形式多样的方式，加强对教师教学情况的检查和指导。既有集中检查，又有日常随机抽查。既有自查，又有互查。既注重检查落实情况，更注重反馈指导，尽可能地使监控评价结果更为准确、客观，有说服力。‎ ‎　　3、监控结果的处理要突出激励性。对于质量评价监控结果，我们除了及时反馈给教师，帮助教师制定落实改进措施外，还要注重将监控结果纳入教师业务档案，并与考核、评先进、职称挂钩，能够充分调动教师改进教学的积极性。‎ ‎　　总之，教育教学质量监测是一项非常复杂的工作，我们在这方面做的工作还不够，今后，我们将在区教文体局的指导下，在各位专家的引领下，继续扎实做好教育教学质量监测工作，为全面提高教学质量做出更大贡献。‎