- 2021-04-22 发布 |
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文档介绍
教导处范文之小学生“学业发展水平评价标准”解读
教导处范文之小学生“学业发展水平评价标准”解读 国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出,学生评价要“注重反映学生的个性差异,注重适应新课程的标准,注重发挥评价的激励、调节、改进的功能。”《基础教育课程纲要》明确提出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。”根据上述指示精神,我校在各学科开展了“学生发展水平评价”研究,出台了《成长手册》。为更好地发挥评价的杠杆作用,促进学生全面、主动、和谐地发展,现就“成长手册”的使用,制定如下方法与措施。 一、指导思想 以“立足过程,促进发展”为核心理念,探索新形势下学生评价的新方式、新方法,建立多元评价机制,开发学生多元智能,构建学生全面发展的评价体系;在学生发展性评价推进中,进一步简化评价程序,丰富评价手段,构造科学合理的评价目标体系,促进学生在小学阶段各个学科的全面、主动、和谐发展。 二、评价原则 1.自主性原则:引导学生自主参与评价过程,使学生真正成为评价的主人,评价过程中,培养学生的自我反省、自我完善能力。 2.全面性原则:评价内容要反映情感、态度、认知、能力等方面的情况,充分展现学生的个性和潜能。 3.合作性原则:以小组为单位开展评价活动,突出团队精神,增进同学间的友谊,培养了学生的集体荣誉感和责任感。 4.公开性原则:评价内容、评价过程和评价方法,师生共同参与,达到既公开公平,又取长补短的效果。 5.激励性原则:评价以表扬激励为主,收集、记录学生的成长发展历程,让学生在自觉反思基础上,极大地发挥潜能,促进发展。 三、评价构想 1.制定评价内容。学校组织专门班子,以“课程纲要”为依据,针对学科特点与教学实际,经过多方论证,制定出科学合理的评价内容。将我校开设的国家课程、地方课程、学校课程全部纳入学生发展评价,对学生的知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观等,进行全方位的评价。 2.建立多元单价体系。评价是手段与方法,其目的是促进学生发展。月评价表以多元评价为主,突出学生课内表现;期末评价以教师为主,通过书面与非书面考查方式,对评价内容的各个方面进行分类评价;总评价以平日表现与期末考查想结合的方式,全面考查学生的学生水平。 3.丰富评价手段。为了方便使用,我们采用了涂色、等级与评语相结合的评价形式。日评价表,多以涂色方式评价,摘星星,可让学生用喜欢的颜色记下个人的平日表现,自己评、伙伴评、老师评,则分别用不同颜色表示不同含义,用红色表示很出色、黄色表示有进步、蓝色表示要努力。而家长评,为提高评价的有效性,则多以文字方式进行,让家长根据孩子的家庭表现,提出希望、要求与建议。总评价表,则全部实行等级制,将学生平日表现综合后,实行等级评价,填在“平日考查”栏;期末考查栏,则由书面或非书面考查结果为依据,分项评价,填写在对应栏目;总评价,则综合二者评价情况,由平日的70%、期末的30%,折合好,作为本学期总的等级。查看更多