- 2021-04-20 发布 |
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文档介绍
教导处范文之小学教师课堂教学改进计划实施方案
教导处范文之小学教师课堂教学改进计划实施方案 语文教研组 目标: 1.优化课堂教学模式和策略,加强现代教学媒体的运用,切实提高课堂教学质量与效益。 2.促进教师的专业发展,使教师的敬业精神、语文专业知识、教学水平等有明显提高。 3.努力提高学生的语文学习能力和语文素养,使每位学生能根据自身特点得到自由、和谐的发展。 内容 1.教师教学能力改进 (1)教师能创设与营造民主、和谐的教学氛围,建立新型的师生关系,在教学中体现民主、平等与合作。 (2)教师能将知识、技能、情感有机结合,通过教学内容、组织形式、教学方法和教学技术等方面,充分发挥学生主观能动作用,优化教学过程,让学生在体验、感悟中获得知识和能力。 (3)教师有一定的创新意识,在教学过程中能具有独到的体验和发现,逐步形成有自己个性的教学风格。 2.学生学习能力的提升 (1)学生能获取学习内容所传递的信息,建立科学观念。 (2)学生能掌握综合运用这些信息的技能和技巧,学会学习。 (3)学生善于进行创造性活动,培养发散性思维。 (4)学生能与教师、同学进行较好的沟通,形成良好的互动合作关系。 策略与措施 1.自我反思 (1)认真反思、提炼、分析自己课堂教学的教学优势与不足。 (2)针对一、两个主要问题(不足)制定课堂教学改进计划。 (3)每堂课后能及时总结教学得失,有反思记录。 (4)一学期进行2—3堂研究课,并对典型课例(片断)进行摘录、分析。 (5)每学期听课15节以上,写出评课意见。 (6)每学期完成叙事案例5篇,课堂教学改进体会文章1篇。 2.同伴互助 (1)教研(备课)组 ① 制定课堂教学改进计划的实施方案。 ② 结合教学互观活动、教学评比活动等进行专题研究。 ③ 备课组开展“老带新”“强帮弱”工作,有具体带教互帮的内容和记录。 ④ 及时总结成功经验,以备课组为单位进行大组交流。 (2)学习型小组 ① 自由组合,有自己较鲜明的特点。 ② 进行相互学习、讨论、听课、评析,有活动记录。 ③ 提供有价值的共同研究的经验或成果。 3.专业引领 (1)专业人员引领 ① 区语文学科教研员来校蹲点调研。 A.选定具有一定代表性的几位教师上教学研究课。 B.由教研员、教研组老师与执教老师进行深度会谈,提出该教师的教学亮点(优势)及存在的问题。 C.执教老师汇总、整理大家的意见后,进行自身教学优势与不足的分析,并针对一、两个主要问题(不足)制定课堂教学改进计划。 D.对选定的教师进行跟踪听课,观察、总结教学改进情况并及时纪录。 E.以点带面,通过成功的经验,教研组全体教师制定并实践切实可行的课堂教学改进计划。 (2)骨干教师引领 ① 骨干教师在与教研员或教导处老师进行讨论商议后,先行制定课堂教学改进计划,并向组内老师讲解。 ② 骨干教师一学期公开教学2次以上,围绕“改进计划”进行说课、评课。 ③ 骨干教师和组内教师结对或形成学习型小组(可跨年级),共同探究,共同提高。 保障 1.实施分层管理,促进教研组、备课组在实施“课堂教学改进计划”中充分发挥作用。 2.结合新教材研究日,行政人员深入组室、课堂,与教师共同研究、解决问题。 3.组织开展教学评比和优秀“改进计划”评比活动。 4.以“学校教学开放日”等形式,听取家长的意见,调整、改进学校课堂教学改进计划的实施工作。查看更多