思想品德计划总结之小学品德教研工作计划

思想品德计划总结之小学品德教研工作计划

思想品德计划总结之小学品德教研工作计划 ‎ ‎ 　　一、指导思想　　在教育局、教育研究中心的正确领导下，深入学习贯彻党的“十七大”会议精神，以“全面加强质量建设，加快教育优质发展”为目的。以办好人民满意教育为宗旨，充分发挥“指导、研究、服务”等职能，紧扣教学质量生命线，求真务实，以人为本，以质兴教。以学科建设为主线，全面提升小学品德课程教师队伍素质，提高教育教学质量。改进和完善教学研究制度和工作方式，努力将教学研究工作的重心下移到农村学校，形成民主、开放、高效的教研机制。　　二、工作目标和主题　　工作目标：创家长满意的素质教学；建学校满意的学科教学；做教师满意的教研员。　　工作主题：教学常规；有效教学；资源共享。　　三、具体工作　　（一）      ‎ ‎ 加强学科研究，提高课程意识　　品德与生活（社会）学科教学内容从个人、家庭、学校一直涉及到国家和世界，包含了社会生活方方面面的知识、能力和做人的正确态度与价值观。新课程理念要求任课教师灵活地从学生生活中选取研究的话题，组织学生自主学习，实行活动式、开放式的教学，都要求教师具有较强的教学组织能力。所以，要继续加强对学科的培训，使教师们明白小学品德教育对一个人的素质培养起着重要的作用。新课程《品德》学科的总目标是要求通过课程的学习，促进学生良好品德形成和社会性的发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任感、良好行为习惯和个性品格的社会主义合格公民奠定基础。　　1、 品德课是对学生进行道德教育的重要途径和主渠道，而学会做人又是品德学科的核心。品德学科课堂教学是学校实施素质教育的主题，“素质教育事关学生成才，事关国家的前途命运，我们全面贯彻党的教育方针 ‎ ，必须扎扎实实推进素质教育。要切实上好每一节品德课，这是推进素质教育的重要方面，不要把品德课堂教学与文化学科课堂教学对立起来，更不能把上品德课程与提高教育教学质量对立起来。不少鲜活的事例都证明，上好每一节品德课，有利于激发学生的学习情趣，有利于提升学生的思想品格，有利于培养学生的实践能力和创新精神，也为文化学科教学起着辅助作用，　　不仅不会影响文化学科的教学质量，相反会有力地促进学生的学习积极性，提高文化学科的教育教学质量。　　2、各校在开学初要认真搞好校本教研，组织品德学科教师对本学期所任课程制定计划和学习备课。使每一位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则及教学评价等，切实抓好品德与生活（社会）这门课程的建设，各学校继续开展《品德与生活（社会）》各年级下册的校本教研及培训研讨工作。并以理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式进行，使教师真正能够把握教材特点、指导实际的课堂教学。使广大一线教师进一步更新理念，了解教材、明确教材编写的意图，以便使用好教材和组织课堂教学。　　3、树立新的课程观，正确使用教材。品德与生活（社会）是一门活动型综合课程，它具有综合性、开放性、实践性、生成性等特点。因此，使用教材时应该注意以下几个问题：①不能上成”看图说话“；②借助主题活动图创造性地设计教学活动；③准确理解主题活动图的实质和目标；④准确把握主题活动图的线索　　4、树立新的教学观，引导学生自主学习。转变学习观，承认儿童学习的多样性、不同类型学习的等价性，对推进品德课程有很大的意义。新的教学观认为，教学目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们能够按照自己的个性向得到尽可能充分的发展。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，品德学科教师应积极创造条件激发学生强烈的学习需要和兴趣，提供学生足够的自主空间、足够的活动机会，在教学活动中让学生成为学习活动的主人，根据本校和本班级具体学生的特点和条件，将多种活动有机结合起来。　　5、提高课堂质量，重视教学效果。部分学校课堂教学质量不高。课堂教学中出现了：重教材， 轻开发；重教参，轻实际； 重活动，轻实效；重课中，轻课余；重主体，轻主导；重学校，轻家庭等现象。轻视课程资源的开发，忽视了与学生当下生活的结合，没有很好地达到让学生在活动中体验生活、感悟道德、提高道德认识的最终目的。有的忽视了品德教学的连贯性、实效性的要求， ”过度“强调了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，使教学成为学生”无限自主权“支配下的”走过场“，甚至有”做秀“‎ 的表现。　　（二）加强校本教研，突出有效教学　　各校要继续贯彻落实教育局《关于质量建设深化年》的活动实施意见，突出”务实、有效“的主题，积极开展校本教学研究工作，扎实上好品德课。　　1、加强教研组建设。目前我县各小学能按照要求组建学科教研组，但是由于任课教师同时担任语文教学和班主任工作，所以组员的流动性和变动性较大，随着新课程的逐步推进，要求各校努力使品德学科任课教师相对集中与稳定，并能在每个年级（至少课改年级）确定一至两位青年教师作为学科的骨干与领军人物，组建校级教研组。品德教研组长在期初要制定好学期工作计划，平时经常对照检查，期末写好小结，切实加强品德教研组建设，以点带面，提高面上的课堂教学质量。　　2、规范教研组活动。学校要通过开展有效的教研活动，努力把教研组建设成学习型、研究型、创造型组织。进一步健全集体备课、听课、评课制度。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。其次要开展行之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。最后，可开展校级相关的评课、评比活动，以促进教师参与本学科的教学研究，要求各校每两周进行一次品德学科集体备课或业务学习等活动。　　3、规范课堂教学秩序。本着”有效课堂长能力，有效训练出成绩“‎ 的宗旨，积极向四十分钟要质量、求效益，教师要切实改革活动教学方法、研究学法，使学生在活动中学得轻松、活泼、有成效。本课程作为新的德育课程，不求”高、大、全“‎ 面面俱到，但求扎扎实实打好基础。　　4、坚持面向全体学生，全面提高课堂素质教育教学的质量，新课程理念下的教育教学应该是全面的，是适应学生年龄特征和身心健康成长需要的，我们的课堂要更新方法、更新理念把课上得活一些，让学生喜欢上这门学科，基础教育是重视公民素质的培养，尤其是我们这门学科是培养人的学科，是素质教育主渠道的学科。　　5、教师在平时的课堂教学中应扎扎实实上好每节品德课，每课知识点每堂课清，对教材中的小故事、小标识等应该让学生弄清楚，不能走马观花，让学生真正学有所得。　　6、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。　　7、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，如一些知识点，课堂上就师生一道编写歌谣进行记忆，激发孩子学习的学习热情。并重视学生的实践与探究，才能真正铭记在心，而不是死记硬背。时刻关注他们的行为习惯，心里变化，发现问题，及时解决。　　8、作为科任教师更要把学生的育人放在第一位，要走进学生的心灵，多站在学生的角度去考虑一些问题，蹲下来看学生，教与学的一些矛盾就变得少了，或者容易解决了，我们所期待的教学、教育的效果就会显而易见。　　9、教师要做一个观察者，资源的开发者，信息的传播者，在平时的教学中挖掘身边的资源为已用。及时把国内外的重要新闻与自己的教学相结合，提高教学效果。注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。　　10、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好习惯。　　（三）、加强教学研讨，促进教师成长　　课程改革对教师的教育水平提出了更高的要求，因此，实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。本学期将从本县学科教学实际出发，组织多元活动促进教师专业成长。　　1、各类活动促成长。本着对教师进行分层培养的目的，加强县中心组活动，做好名师、骨干教师的提升工程；创设平台，充分发挥各方面的作用，把骨干教师培养成名教师，认真组织好省、市、县各级各类的有关评比和研讨活动。（省里在今后三年内要培养30000名农村骨干教师，在评职中向农村优先。）　　2、继续加大对青年教师的培养力度。建立档案：各学校要建立近三年任教小学品德学科青年教师的业务档案。制定对青年教师的培养计划，确定近期培养目标和远期培养目标。开展活动：每学期将继续开展”六个一“活动，即读一本好书，举行一次专题教研活动。上好一节公开课，命制一份规范试卷，备一份高质量的教案，写一篇高质量的教学反思和案例分析，跟踪培养。把大部分青年教师培养成为”教学新苗“。本期将对各校近三年新教师进行”基础知识“‎ 竞赛和课堂教学比赛。（本学期进行第二届教学新苗的评选）　　3、教育科研长能力。认真组织好市、县级的课题研究工作，课题组教师要围绕自己的子课题制定课题方案、有步骤有秩序地开展研究，本学期将继续深入学习与研究，拟到有关学校进行课题教学的调查指导，及时调整方向，加强对课题研究的过程管理。同时积极总结阶段性研究成果，以论文和教学案例的形式展示研究成果。（三月份准备审报一个省级课题）　　4、搭建平台促交流。通过长兴教研中心小学品德教育网络这一平台，促进教师之间的教学交流，本学期将进一步加强对小学品德教育网络的建设，组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高品德课堂教学实效、积极实施素质教育的有效方法；探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。教师要潜下心来研究学生，研究课堂，研究教育教学中的问题。　　5、课堂，始终是教学的主阵地。根据各中心小学监测情况，结合教研中心本学科要求，各校要上足上好品德课堂教学，不能挤占小学品德课的课时量。有些学校平时对本课程的教学没有重视，每周二课时的教学时间没有保证，等到要监测了才临时突击，把课上完。部分学校有点占用品德课的教学现象。根据（长教发[2006]13号文件精神）依法治教，各校要开齐开足小学品德课程。要认真执行国家课程计划，不得挤占品德课程。　　新的学期里，我们携手共进，不断学习、不断研究、不断提高，顺势而上、有所作为，使我县的小学品德教学更上一层楼！ ‎