- 2021-04-19 发布 |
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文档介绍
班主任工作范文之不妨让“问题学生”当当小干部
班主任工作范文之不妨让“问题学生”当当小干部 在我们传统观念中,“问题学生”不能当小干部。因为小干部应该是班级行为规范、学习成绩的榜样,何况我们总这么想学生,自己不以身作则怎么众服呢?我们老师是一百个不放心。我们也认为让“问题学生”当小干部,其它同学会怎么想,怎么看?我们自然不会不敢尝试。 随然素质教育新理念的深入理解与感悟,素质教育的核心理念就以人为本,因材施教,善于发现学生身上潜在的优点。我们可以通过学生的优点,来培养他们克服缺点的自信心。 问题学生由于在品德、学习、心理、行为家庭教育等方面有一些严重问题,而导致一种长期的负面行为,对周围的人造成了一定的影响。他们的问题不是一般的管理手段所能解决的。也就是通过老师一般的表扬、关爱、批评、请家长配合所能解决的。分析“问题学生”一般可能有以下几种类型并可以采取相应措施: 一是品德障碍型。这些学生往往会出现暴力倾向,而且这样的学生会影响到一批学生的不良风气的养成。老师教育起来也比较棘手、麻烦。他们可能还会欺负其他同学,或有部分学生跟随其后。如果这类学生总是挑战班规、校规,不顾老师的教育与权威。对于这样的学生,首先要让他们没有是有暴力的机会和环境。对于想靠打架解决问题的,一定要在班级中召开讨论会,提高大家的认识,使暴力成为大家痛恨的对象。如果给他一个职位,在竞选小干部时接纳他们。他们可能因为小干部而时时提醒自己,要以身作则,做同学眼中的榜样,他们就会以文明健康积极向上的态度重新开始校园生活。记得我所教的上届一位学生,因为当上了小干部从此告别了打架、欺负同学呢! 另一类是学习障碍型。他们一般最受老师家长关注的,因为学习成绩可以直观地反映出来。小学中比较常见的障碍是上课不注意听讲,回家不完成作业等。这些学生本身也想学好,但是自己控制不了自己,上课时,不专心听讲,有时,我们上课向他们提问,结果有时几乎连上课重复一遍老师刚刚说过的话都不行,他们的注意力集中不起来。久而久之,基础差,听也听不懂了,这样更是集中不起精神来。如果我们这是换一种方式,让他们当小干部,重拾他们的信心,也许会有起色。有个学生基础差,错别字挺多,我却偏偏让他担任语文课代表,有时故意让他批改同学默写的课文或听写的词语,因为要批改,自然,他要用心去关注相关的词语、句子,照着书本上的词语批,慢慢地他自己的错别字也少了。 第三类是习惯障碍型。这样的学生主要是懒,作业懒得做,班中的事也好像与他们无关一般,事不关己高高挂起。其实他们身上也隐藏着巨大的潜能,我们班有个女孩,字写得很漂亮,就是不愿意多为集体做事。于是,我让她帮助出黑板报,慢慢将负责黑板报的事交给她。当她第一次戴上二条杠时,我从她的眼神里读懂了兴奋、喜悦,也读出了自信。慢慢地,她对班中集体的事主动了,积极参与了。 还有家庭原因造成的,这些学生有的生活在单亲家庭,有的家长由于不注意教育的方式方法,和孩子矛盾突出,孩子在家中得不到快乐。在学校自然有点自卑,也快乐不起来。如果给他们锻炼的机会,让他们当小干部,他们会感受到在集体中有他们的位子,有他们应该干的事,并在集体中找到快乐,并慢慢懂得理解与宽容,能更好地成长。查看更多