教导处范文之九年制学校校本研修实施方案

教导处范文之九年制学校校本研修实施方案

教导处范文之九年制学校校本研修实施方案 ‎ ‎　　一、 指导思想。‎ ‎　　以党的十六大关于“构建终身教育体系”的精神为指针，以提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，以“务实、创新、发展”为宗旨，认真全面贯彻落实《2003——2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》精神，坚持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方针，以终身教育思想为指导，以学习型团队建设为载体，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，以创新为动力，力求在校本研修、培训模式创新、等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为全体教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。根据《州校修常规》、《县校修方案》精神，结合我校实际情况，特制定我校校本研修实施方案。‎ ‎　　二、组织机构。‎ ‎　　（一）工作领导小组 ‎　　组    长：卢桂荣 ‎　　副组长：马如果 ‎　　成    员：张明和、彭斌、张清宏、张毅、何泽东、康茂友、魏树洋 ‎　　领导小组下设办公室张毅兼任办公室主任 ‎　　（二）指导小组 ‎　　组    长：马如果 ‎　　副组长：张毅、张清宏 ‎　　成    员：贺丽纯、向春娅、田龙欣、李诗阳、康茂友、魏树洋 ‎　　（三）工作职责 ‎　　1、工作领导小组职责 ‎　　（1）负责制定校本研修方案，落实培训工作。‎ ‎　　（2）规划校本研修工作，抓好工作协调。‎ ‎　　（3）加强校本研修过程管理，督促检查工作落实情况。‎ ‎　　（4）对各校及教师参与校本研修进行考核评价。‎ ‎　　2、研修指导小组职责 ‎　　（1）依据方案，完成各项培训任务。‎ ‎　　（2）对各校及教师进行具体的业务指导。‎ ‎　　（3）参与对教师进行专业发展评价。‎ ‎　　（4）组织校本研修的调查研究，总结各段研修情况并及时反馈给工作领导小组。‎ ‎　　（5）负责项目成果的交流与推广。‎ ‎　　三、 研修目标。‎ ‎　　（一）总体目标。‎ ‎　　自2007年起，至2007年底，力争一年时间达县“推进校本研修、创建学习型学校”评估要求，至2008年底，力争两年时间达州“落实《校修常规》、创建学习型学校”评估要求，创合格学习型学校，创合格学习型教师，构建合适、有效的校园教师培训模式。‎ ‎　　（二）具体目标。‎ ‎　　1、变“要我学习”为“我要学习”。增强教师的职业道德修养和水平，提高教师队伍的综合素质，使教师转变教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念。‎ ‎　　2、打造研修平台，完善制度网络。健全完善校本研修制度，构建开放的校本研修网络，形成良好的校本研修文化，促使教师进入更高层次的“创造性学习”，促进教师专业化发展。‎ ‎　　3、重点培养教师创新能力和教育科研能力、适应新课程能力、现代远程教育能力。为建设一支师德高尚、甘于奉献、业务精良的教师队伍奠定基础。‎ ‎　　4、创建学习型团队。为每位教师创造和提供民主平等、多向沟通的良好学习氛围 ，为教师终身学习，持续发展打下基础。两年内使学校达“学习型学校”的标准，校长成为“学习型”校长，全学区80％以上教师成为“学习型”教师。‎ ‎　　四、研修原则。‎ ‎　　1、 理论联系实际原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形式相结合，必须与学校和学习者实际相结合，坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把理论学习落到实处。‎ ‎　　2、 针对性与实效性原则。结合学校实际，有计划、有组织的安排学习内容，力求做到有实效。不走过场，不走形式。‎ ‎　　3、 系统性与开放性原则。在学习系统理论知识的同时，还可以利用一切优质资源有效的促进教师培训。‎ ‎　　4、 强化性与自主性原则。教师是成人学习者，必须带有强化性，必须注重培养教师自主学习的意识，形成自主学习习惯。‎ ‎　　5、常规性与创新性原则。结合传统适当创新，不模式化、太理想化。‎ ‎　　6、激励性原则。建立激励机制，完善评价体系，营造良好氛围，采取切实有效的措施。‎ ‎　　五、实施措施与保障。‎ ‎　　1、 认真学习领会县校本研修工作方案。制定切实、可行、有效的学校校本研修工作方案。建立健全相应制度。‎ ‎　　2、充分认识校本研修的意义。明确内涵。‎ ‎　　3、成立工作机构，明确职责， 加强领导，强化管理。‎ ‎　　4、把握学习特点，突出研修重点。‎ ‎　　5、构建研修网络（校行政—教科室、教务处—‎ 教研组（含片小教研组）—年级组—学科教师，以教研组或年级组为团队）。健全研修的保障、运行、评价机制。‎ ‎　　6、实行激励机制，加大监督力度。‎ ‎　　六、 研修形式与方法。‎ ‎　　1、 创设研修环境，教师全员参与，全程参与，并以“自学—反思—实践”为基本模式，学以致用，改进教学，提升能力和水平，同时建立完善教师专业成长记录袋。‎ ‎　　2、 拓宽培训渠道，加强团队协作研修，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示、资源开发”等研修活动……‎ ‎　　（1） 专题研究。选择教师在课改中与使用新教材时遇到的困惑，各学科典型课例，以及当前教学中的热点难点问题作为学校或科组研讨的专题，并按照“问题—计划—行动—观察—评价”的程序开展行动研究。‎ ‎　　（2） 校内研讨。由学校或教研组确立主题，教师分头探索、实践、研究，然后讨论形成共识，按照研课、说课、上课、评课、反思、跟课等环节进行，全员参与，力求实效。‎ ‎　　（3） 随堂听课。校长、主任、组长及任课教师都可以随时听课，进行研讨，寻找课堂教学中问题所在，进行实实在在的实践探索。‎ ‎　　（4） 实施资源共享。‎ ‎　　努力完善电子备课，通过集体备课、互动交流、研讨反思、再现教学等系列过程，搭建教师间交流、研讨、学习、展示的平台。‎ ‎　　（5）以教促研。立足校本开展教研活动，并结合“十一五”课题进行系列教学活动。‎ ‎　　（6）校外研讨。合理利用校外资源，促进培训。‎ ‎　　3、认真在《校本研修报告册》上填写参与研修全部情况，作为校本研修考核评价的主要依据。‎ ‎　　七、 研修内容及安排。‎ ‎　　（一）重点内容：‎ ‎　　1、 师德教育 ‎　　（1）组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《未成年人思建意见》及相关的法律法规知识，增强法律意识。‎ ‎　　（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。‎ ‎　　2、 基本功训练 ‎　　（1）开展大练基本功活动，夯实基础。进行“三笔字”、“下水文”比赛。经常开展说课、上课、评课、反思等教研活动，提高教师的教学能力。‎ ‎　　（2） 专业教师要加强自己学科的专业技术和基本技能训练。‎ ‎　　3、新课改、新理念 ‎　　（1） 理论学习。必修内容“《有效教学》、《有效研修》、《有效教师》、《课标解读》。‎ ‎　　（2） 突出当前重点和难点问题。针对课堂教学中的热点、难点问题，或有困惑的问题，帮助教师勇于实践，寻找对策，树立信心，以教研组为单位构建教学问题库，开展微型课题研究。‎ ‎　　（3） 信息技术与学科整合的培训。提高教师的信息技术技能是当前急待解决的问题，而且信息技术的关键在于应用。把信息技术的技能转变到教学应用上来。充分利用网络为师生提供教、学空间。‎ ‎　　（4）组织开发、实践校本课程。‎ ‎　　4、新技术、网络技能。‎ ‎　　（1） 配合上级有关部门做好远程培训，计算机高级培训。‎ ‎　　（2） 进一步对青年教师、骨干教师进行网页制作、课件制作培训。‎ ‎　　（二）2008年主要工作安排：‎ ‎　　2月：制定学校研修工作方案，研修教师注册登记表造册，并上交县局，下发教师。‎ ‎　　3月：学习研修工作方案，启动研修工作，下发《报告册》，构建问题库，开展微型课题研究。‎ ‎　　4月：建立教师专业成长记录袋，迎接县局专项督查。‎ ‎　　5月—8月：自主学习、研修督查。‎ ‎　　9月—10月：围绕研修工作，开展课题研究、教育叙事、优秀论文、优秀案例、优秀教学设计评优活动。评选”学习型教师“。迎接县局专项督查。‎ ‎　　11月：迎接县局评估验收。‎ ‎　　12月：迎接州局评估验收。挂牌。表彰”学习型教师“。‎