数学计划总结之分数乘除法应用题的复习的课后反思

数学计划总结之分数乘除法应用题的复习的课后反思

数学计划总结之分数乘除法应用题的复习的课后反思 ‎ ‎　　首先说说课的形成方面，在六年级的这段时间的学习中，重中之重就是分数乘、除法的应用题解答。结合教学进度，起初准备在教学完所有的分数乘、除法应用题之后，由于学生对于这部分的知识掌握情况不是太好，六种类型的应用题混合在一起，学生的整体思路将不太清晰，对于一些有衍生的问题也比较有难度。希望能够通过这样的一堂课的学习，帮助学生进一步的明确这方面的知识。因此在课堂选择了这样的一个思路，准备一道分数乘除法都有的问题，在教学的难度上也比日常稍高。结合教学问题，创设了三个学生看到吴店某桔子批发部运来了两车桔子，得到共有的信息：第二车比第一车少1/5，再给每个学生一条信息，让学生帮忙，看看能解决那些问题，从而得到问题，进行探讨。‎ ‎　　其次，在课后听了几位老师和教研员的指导和建议，整堂课主要存在这样一个问题，课堂的开始时，直接入题的难度有点大，基础较差的学生可能一时不能投入到学习中来。结合几位老师和教研员的指导和建议，对这个问题也做了这样的安排。在课始，首先出示这样一个准备题：甲数比乙数少1/5（或者第二车比第一车少1/5）‎ ‎ ，由这个句子，我们可以得出那些数量关系？这样大部分的学生都可以知道。再在此基础上出示问题，让学生思考，提问题？从学生展示的问题出发，看看解决这个问题需要利用那些数量关系。找完之后再从数量关系出发，选择几个比较有代表性的问题进行列算式。这样的教学安排或许可以减低学生的教学难度。‎ ‎　　最后说说这堂课给我的几点帮助和思考。通过对这样的一堂的教学，从备课，到上课，直至后面的评课和修改，使我对于应用题教学有了一个新的认识，在分析应用题的过程中如何抓住突破口，减低学生对解应用题理解和把握不准的难题。另外是对应用题系统化教学的思考，就拿这一册的应用题来讲，从一开始的百分数应用题，到后面的分数乘、除应用题，其实有些都与以前在上学期学习的“甲数是乙数的几分之几？”类似的或者是在此基础上衍生出来的。记得上学期在教学这部分知识的，我们是利用“甲数是乙数的几倍”来理解的。同样的，现在的这些问题也可以从“甲数比乙数多（少）几倍”来理解。除此之外，在数的认识上，从十到百，从百到千……在图形方面的认识，从长度认识，到面积认识，到体积认识……包括在其他学科，学生知识的建构方式的差异，都是值得探讨的问题。‎ ‎　　这样的一堂课是上完了，可是日常的课我们还是天天在上，而且这些课通常都是没有再次的尝试，都是上了就没有机会在上，如何从前面的课中发现问题，去帮助我们更好的去思考后面的课堂教学，这是在上完这堂课之后，真正值得去思考的。‎