- 2021-04-16 发布 |
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文档介绍
教导处范文之七年级上学期期末考试试卷分析
教导处范文之七年级上学期期末考试试卷分析 上学期期末考试已经落下帷幕。本次考试参考学科包括语文、数学、英语、历史、地理、政治、生物、微机八个学科。 一、成绩统计及分析 除微机学科外,其他七个学科总分760分。参考学生57人,最高分600分,最低分154分。优秀(684分以上)、优良(608分以上)没有;及格(456分以上)19人,占参考人数33.33%;低差(304分一下)9人,占参考人数15.8%。 附1:各学科数据统计 语文 (120分) 数学 (120分) 英语 (120分) 历史 (100分) 地理 (100分) 政治 (100分) 生物 (100分) 优秀 人数 0 0 0 0 1 7 1 百分比 0 0 0 0 1.8 12.3 1.7 优良 人数 1 0 3 4 3 24 7 百分比 1.8 0 5.3 7.16 5.2 42.1 12.3 及格 人数 28 3 7 16 21 49 40 百分比 49 5.3 12.3 28.1 50.8 86 70.1 低差 人数 2 38 25 12 6 2 3 百分比 3 66.7 43.9 21 10.5 3.5 5.2 总 分 4375 2203 2858 2883 3204 4117 3661 平均分 76.8 38.65 50.1 50.6 56.2 72.2 64.2 附2:期末考试数据与入学考试、期中考试数据对比(总成绩) 参考 人数 总分 优秀 及格 低差 平均分 人数 比例 人数 比例 人数 比例 分数 占总分比例 期末考试 57人 760 0 0 19 33.3 9 15.8 401.75 52.9% 期中考试 59人 760 0 0 18人 30.5 18人 30.5 431.27 56.7% 入学考试 60人 300 0 0 1人 1.7 46人 76.7 92.45 30.8% 二、本次考试取得成绩的原因及暴露出的问题 本次期末考试和入学考试、期中考试成绩相比,取得了非常显著的进步。其主要原因是: 1、全面推进课堂教学改革。本学期学校将课堂教学改革作为工作的重中之重。七年级全体教师积极投入到课堂教学改革之中。小组合作、自主学习,新的教学模式极大的调动了学生的积极性,学生在自主探究、互助答疑中,不仅学习到了知识,也提高了能力。 2、注重基础知识学习。自我校提出“降低难度、放慢速度、注重平均分”的要求后,我们在教学中,始终坚持这一原则。实践证明,这是我们取得成绩最主要原因。 3、加强课后辅导。学生入学考试之后,老师们意识到学生基础差,很多学生小学的知识欠缺。语文、数学、英语教师利用自习课时间,加强对学生的课后辅导,从小学落下的知识补起。 4、培养学习习惯。在进入初中后的问卷调查中显示,这一届学生的学习习惯非常差。由班主任牵头,科任教师配合,培养学生的学习习惯。课前用品的摆放、上课听讲的坐姿、课堂笔记的要求、作业的要求等等,经过一个学期的努力,学生的学习习惯有了较大的改观。 但不可否认的是,虽然我们老师做出的极大的付出,但学生在考试中还是暴露出了这样那样的问题,纵观所有学科,学生存在的问题主要有: 1、基础知识掌握不扎实,落实不到位。如语文的古诗词默写,英语考试中的单项选择等,学生丢分现象大量存在,这表明,学生对于基础知识的掌握还不够。 2、部分学生缺少良好的考试习惯。考试中多数学生都能认真对待,细心答题。但也有部分学生缺少良好的考试习惯,如:考试期间坐不住,审题不清,答完试卷后不检查,特别是在英语考试中,有近三分之一的学生在考试开始后15分钟就“答”完了试卷。 3、学生运用所学知识分析问题的能力不高。在各科考试中,对于综合性试题、考察能力的试题,学生的得分率较低,这反映出学生综合分析能力有待提高。 4、语言表达能力差。作文字数不够,病句多,回答问题白话多,缺少专业术语,答案缺少条理性等等,都反映出学生的语言表达能力欠缺。 5、没有掌握各学科的有效学习方法。 三、今后教学的启示 (1)平和心态,接受现实 生源差,成绩低,纪律散,这是不争的事实。怨天尤人,牢骚满腹是不起作用的,与其抱怨,不如平和心态,接受现实,从实际出发,摸索有效的方法,制定可行的措施。即便将来学生真的是与我们期望的相差甚远,我们因为曾经努力过,也不会产生负罪感。 (2)扎实教学,注重基础,努力提高平均分 学生的起点低,水平低,所以,教师应该注重基础知识的教学,把教学活动的基点放在大多数学生的身上,把大多数学生的积极性调动起来,稳扎稳打,注重落实,保证做到“堂堂清”,针对每名学生的情况,为其制定不同的目标,20分的水平制定30的目标,60分的水平制定70分的目标,这样长期坚持,三年的时间,应该不愁学生的进步。这样一来,虽然高分学生可能没有,但因为大多数学生的积极性有了,大多数的学生都进步了,所以平均分也一定会提高。 (3)降低难度,培优补差,提高工作效率 教师在教学中依据教学目标的要求,可以适当的降低教学难度,让大多数的学生能“吃好”,并保证其“消化好”,课余时间留给少数的尖子生和落后生,既减轻了工作负担,也提高了工作效率。这要比在课堂上为了目标的达成,为了进度的完成,只有少数人能“吃饱”,多数人都“吃不饱”的策略更好些。 (4)坚持高效课堂,提高课堂效率 高效课堂模式的采用已经使我们尝到了甜头。在今后的教学中,我们要坚持高效课堂教学模式,同时,结合学科特点,不断创新,不断改进。每一名教师要把握好课堂教学的各种要素,明确目标、突出重难点、把握深广度,进一步提高课堂效率。 (5)传授学习方法,教会学生学习 不同学科的教师应该根据学科特点,教给学生学习方法,规范学生的学习习惯,从根本上改变学生不会学习的状况。在教学中还要根据教学内容,结合学生实际有针对地进行个别指导。对优生的指导应着重在以下两个方面:一是让他们多做思维难度较大的题目,如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课,扩大视野,拓宽知识面,提高能力。中等生能够掌握基本知识,也掌握了一定的学习方法,但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯,所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心,知识欠缺多,没有良好的学习习惯。所以对他们要重点辅导。当然,这是一个日积月累的过程,需要教师长期坚持。 (6)勤思考、多实践、重总结 学科不同,教学方法不同,作为教师,必须要经常思考本学科的教学方法,特别是能适应我校学生的教学方法,备课过程中绝不可省略备学生这一环节。当有了想法、设想后要及时付诸实践,在实践中总结经验教训。思考(设想)——实践——总结经验——再思考——再实践—— 再总结,这样的过程长期坚持,不愁找不到适合学生水平和特点的教学方法,方法对了,效率必然提高。查看更多