数学计划总结之小学二年级数学检测质量分析二

数学计划总结之小学二年级数学检测质量分析二

数学计划总结之小学二年级数学检测质量分析二 ‎ ‎ 　　主要从三个方面对上学期二年级数学检测作一简要分析：一是命题思路（设计意图）；二是检测的基本情况；三是存在问题及见意。‎ ‎　　一、命题思路（设计意图）‎ ‎　　《课标》提出：“数学评价不仅要检测学生基础知识和技能的掌握程度，也要体现学生数学思考、解决问题、情感态度的发展程度”。基于此，我们在编制试卷时，力求遵照《课标》所规定的教学目标和基本要求，除考虑到试卷容量、难易度以及试题的覆盖面、科学性与代表性外，还重点突出以下方面：‎ ‎　　（一）、关爱学生，体现人文性 ‎　　命题时改变过去呆板枯燥的填空题、判断题、选择题、计算题和应用题等题目名，用富有情感和激励性的导语做题目，为学生营造一个宽松和谐的解决问题的氛围。如：“快乐口算、我会填空、当回小老师、精挑细选、看图列式我能行、解决生活问题”等。这样，学生觉得考试并不枯燥，而是有趣的，减轻了学生的心理压力，学生能轻松愉悦地进行考试。‎ ‎　　（二）、重视数学知识的基础性与灵活性 ‎　　我想对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法测等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。如我会填空的第1小题：4×8=32表示（  ）；第2小题：9+9+9+9+9（5个9相加）用乘法表示是（  ）等。这些内容的呈现，其目的是唤起学生对“乘法含义”的回忆，改变过去那种什么叫“乘法”等识记题型。再如，当回小老师中的第1小题：因为2+2=2×2，所以3+3=3×3；还有第3小题：6×5和5×6的积相等等题。既考查了学生所学知识，又检测了学生运用知识的灵活性。‎ ‎　　（三）、凸显实用性与生活性 ‎　　如，我会填空的第8小题：早晨面对太阳，前面是（东）方，后面是（西）方。左面是（北）方，右面是（南）方。‎ ‎　　精挑细选中的第4小题：第一节课8：10上课，第二节9：00上课，课间休息10分，第一节课上（  ）分。‎ ‎　　再如，第七大题：写出每个钟面所指的时间及从上一个钟面到下一个钟面所经过的时间。还有“解决生活问题”（即应用题）的1至5题。这些题目大都是学生日常生活中经常遇到的有趣的问题。试想他们在解答时会感到数学的趣味，从而产生亲切感，自然也就消除了对考试的厌恶和恐惧心理。‎ ‎　　（四）、加强了实践操作性 ‎　　《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学”‎ ‎。动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础。为此，命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。‎ ‎　　如第五大题的画一画。题目要求是：第一行画2个△；第二行画○是△的3倍。再如精挑细选中的第2小题：摆一个△用三根木棒，3个△最少（  ）根木棒……那就要动手画一画或摆一摆，才能直观看出最少需要7根木棒。‎ ‎　　这类试题让学生既动手，又动脑，手脑并用，在实践操作中对所学知识获得真正的理解。‎ ‎　　五、考查了学生选择及处理信息的能力 ‎　　如，解决生活问题中的第4小题：把条件和问题连一连，再列式计算。就是让学生根据提供的条件与问题，进行选择，合理搭配（即考查其选择、处理信息的能力）‎ ‎　　二、本次检测的基本情况（主要从及格率、优秀率、平均分进行对照）‎ ‎　　1、城区四校总平：实测人数458人，及格率91.27%，优秀率14.46%,平均成绩78.03。其中实小：监测人数217人，及格率94.93%，优秀率28.11%，平均分80.67；文小：54人，及格率81.48%，优秀率12.96%，平均分72.89；杭西：104人，及格率88.46%，优秀率17.31%,平均分76.5；镇小：83人，及格率91.57%，优秀率14.46%，平均分76.36.‎ ‎　　2、农村中小总平：实测人数383人，及格率89.03%，优秀率14.62%，平均分75.92。其中：鸾凤中小：163人，及格率85.28%，优秀率6.75%，平均分73.26；崇仁中小：23人，及格率100%，优秀率26.09%，平均分82.67（满分2人）；寨里中小：45人，及格率97.78%，优秀率28.89%，平均分81.31；司前中小：37人，及格率83.78%，优秀率24.32%，平均分77.16；止马中小：51人，及格率96.08%，优秀率17.65%，平均分78.73；华桥中小：40人，及格率82.5%，优秀率7.5%，平均分70.94；李坊中小：24人，及格率91.67%，优秀率20.83%，平均分77.83。‎ ‎　　3、全县总评：及格率90.25%，优秀率18.31%，平均分77.07，成绩前3名的学校是：崇仁中小、寨里中小、实验小学。‎ ‎　　三、存在问题 ‎　　从这次阅卷情况汇总来看，主要存在以下问题：‎ ‎　　1、是学生认真作业、规范表达等良好的学习习惯亟待强化。‎ ‎　　其主要缺憾是：‎ ‎　　（1）、是数学语言表达欠规范、不完整。如，试卷第二大题，我会填空的第3小题：把乘法口诀补充完整。如三九（生：二七）、七八（生：五六），中间少了计数单位“十”，书面语口语化了。‎ ‎　　（2）、是书写格式不规范。突出体现在应用题不会答题，有的学生直接答算式，如答：20÷‎ ‎4=5（张）。（说明：一年级因识字量不多可以口答，但到了二年级，随着识字量的增多，作为老师应要引领学生规范解答。否则到三年级再要求就为时已晚，因为学生不良习性一但行成，再要纠正就比较困难。）‎ ‎　　2、部分学生的基础知识掌握不理想，灵活运用欠佳。‎ ‎　　有位专家曾说过这样一句话：“中小学教育永远是‘基础’，在弘扬‘以人的发展为本’的教育的同时，我们决不能忽视‘基础’。‘基础性’与‘发展性’具有逻辑的一致性，一旦忽视了基础，发展也就缺了根基。”这说明基础知识是多么重要。然而，从这次的阅卷中不难发现，有相当一部分学生的数学基础知识掌握不够好。如我会填空中的第1小题：4×8=32表示（  ）；第2题：9+9+9+9+9用乘法表示是（  ）；第6题：看图填空：10个汽球，平均分成两组，要求列出算式等，相当一部分学生填写错误。说明学生对表内乘、除法的含义没有很好的理解和掌握。‎ ‎　　再如，第八大题，看图列式的第2小题，图为：上面画6个鸡蛋，下面画了3个盘子。要求学生先看图填空[即把（6）个鸡蛋平均放在（3）个盘子里，每个盘子放（2）个。]再根据图意及所填，列两道除法算式，但很学生的答卷是列成乘法算式。‎ ‎　　还有精挑细选中的第3小题：在1——100中，数字0出现了（ ）次。多数学生思维定势地填为10次，只有为数不多的学生认为是11次。‎ ‎　　其次是有些学生对所学知识灵活运用不够。如快乐口算中的8‎ ‎×5+8=  8+8×4=  。其目的是考查学生对乘法口诀的掌握情况。从学生的答卷中发现，学生对“8×5+8”能理解为5个8再加上1个8，共有6个8（即六八四十八），而对“8+8×4”只是两个加数调换一下位置，就不会解答。说明有些学生对灵活掌握所学知识不够。甚至还有个别科任老师认为此题超纲，属四则混合运算范畴，学生没有学过。我想《课标》倡导的教师要创造性的使用教材，在这里就大打折扣了。老师都这样认为，所以学生又如何会解答呢？还有是学生受思维定势的影响，实质就是基础知识掌握不牢。如当回小老师（即判断题）的第1小题：因为2+2=2×2，所以3+3=3×3（  ），多数学生判对。‎ ‎　　3、学生对生活中的数学体验不够。‎ ‎　　如，对“方向与位置”、“时、分、秒”等相关知识学生模糊不清。如我会填空的第8小题，早晨面对太阳，前面是（）方，后面是（ ）方，左面不（ ）方，右面是（ ）方。多数学生乱填一通。还有第七大题：写出每个钟面所指的时间及从上一个钟面到下一个钟面所经过的时间，学生答卷错误率高。‎ ‎　　4、学生动手能力弱。‎ ‎　　如，第五题的画一画，要求是：第一行画2个△      ；第二行画○是△的3倍      。多数学生未能按要求画图，而是随心所欲地乱画。再如，精挑细选的第2小题，摆一个△用三根木棒，3个△最少用（  ）根木棒，最多用（ ‎ ‎ ）根木棒。只要学生动手画一画或摆一摆，就能直观地看出最少要7根。‎ ‎　　5、学生选择及处理信息能力不强。‎ ‎　　如，解决生活问题中的第4小题：把条件和问题连起来，再列式计算。按《课标》、新课程等要求是要学生能从情境图中搜集、处理数学信息，并提出数学问题，从中发现最有效的解决问题的方法。而本次测试已把条件和问题等相关信息都呈现出来。学生只要把条件和问题连一连，再列式计算。难度明显降低了。可从答卷情况来不予乐观。相当一部分学生就不知道连线。测试期间，学生问：老师是不是题目错了，35本书，平均分给5人看，怎么会是求一共有多少人？还有的是列式与问题无法对应……从这里不难看出我们老师在平时的教学中，就没有很好地把条件、问题等相关信息渗透给学生。‎ ‎　　四、两点见意：‎ ‎　　1、是学生认真读书、规范作业等良好的学习习惯的培养要重抓落实。‎ ‎　　2、课堂教学应努力从形式走向实质。‎ ‎　　[3]‎ ‎　　这就要求我们老师，对于新课改，需要足够的热情，但同样需要足够的理智和冷静，要把学生的一切放在首位。为此，教师在设计教学过程时，不能只追求外在的、形式上的改革，应淡化形式，注重实质，真正引领学生探索知识。把构建“有效的数学课堂”‎ 视为我们教师永恒的追求。‎ ‎　　这类试题让学生既动手，又动脑，手脑并用，在实践操作中对所学知识获得真正的理解。‎ ‎　　五、考查了学生选择及处理信息的能力 ‎　　如，解决生活问题中的第4小题：把条件和问题连一连，再列式计算。就是让学生根据提供的条件与问题，进行选择，合理搭配（即考查其选择、处理信息的能力）‎ ‎　　二、本次检测的基本情况（主要从及格率、优秀率、平均分进行对照）‎ ‎　　1、城区四校总平：实测人数458人，及格率91.27%，优秀率14.46%,平均成绩78.03。其中实小：监测人数217人，及格率94.93%，优秀率28.11%，平均分80.67；文小：54人，及格率81.48%，优秀率12.96%，平均分72.89；杭西：104人，及格率88.46%，优秀率17.31%,平均分76.5；镇小：83人，及格率91.57%，优秀率14.46%，平均分76.36.‎ ‎　　2、农村中小总平：实测人数383人，及格率89.03%，优秀率14.62%，平均分75.92。其中：鸾凤中小：163人，及格率85.28%，优秀率6.75%，平均分73.26；崇仁中小：23人，及格率100%，优秀率26.09%，平均分82.67（满分2人）；寨里中小：45人，及格率97.78%，优秀率28.89%，平均分81.31；司前中小：37人，及格率83.78%，优秀率24.32%，平均分77.16；止马中小：51人，及格率96.08%，优秀率17.65%，平均分78.73；华桥中小：40人，及格率82.5%，优秀率7.5%，平均分70.94；李坊中小：24人，及格率91.67%，优秀率20.83%，平均分77.83。‎ ‎　　3、全县总评：及格率90.25%，优秀率18.31%，平均分77.07，成绩前3名的学校是：崇仁中小、寨里中小、实验小学。‎ ‎　　三、存在问题 ‎　　从这次阅卷情况汇总来看，主要存在以下问题：‎ ‎　　1、是学生认真作业、规范表达等良好的学习习惯亟待强化。‎ ‎　　其主要缺憾是：‎ ‎　　（1）、是数学语言表达欠规范、不完整。如，试卷第二大题，我会填空的第3小题：把乘法口诀补充完整。如三九（生：二七）、七八（生：五六），中间少了计数单位“十”，书面语口语化了。‎ ‎　　（2）、是书写格式不规范。突出体现在应用题不会答题，有的学生直接答算式，如答：20÷4=5（张）。（说明：一年级因识字量不多可以口答，但到了二年级，随着识字量的增多，作为老师应要引领学生规范解答。否则到三年级再要求就为时已晚，因为学生不良习性一但行成，再要纠正就比较困难。）‎ ‎　　2、部分学生的基础知识掌握不理想，灵活运用欠佳。‎ ‎　　有位专家曾说过这样一句话：“中小学教育永远是‘基础’‎ ‎，在弘扬‘以人的发展为本’的教育的同时，我们决不能忽视‘基础’。‘基础性’与‘发展性’具有逻辑的一致性，一旦忽视了基础，发展也就缺了根基。”这说明基础知识是多么重要。然而，从这次的阅卷中不难发现，有相当一部分学生的数学基础知识掌握不够好。如我会填空中的第1小题：4×8=32表示（  ）；第2题：9+9+9+9+9用乘法表示是（  ）；第6题：看图填空：10个汽球，平均分成两组，要求列出算式等，相当一部分学生填写错误。说明学生对表内乘、除法的含义没有很好的理解和掌握。 ‎