- 2021-04-14 发布 |
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文档介绍
教导处范文之“培养小学生计算能力”实施方案
教导处范文之“培养小学生计算能力”实施方案 一、指导思想 计算在生活中随处可见,是帮助人们解决问题的工具,小学计算更是贯穿于教学的全程之中,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能,培养和提高小学生的计算能力是小学数学的主要任务,因此,数学中的计算不容忽视。 二、实施目的: (1)突破计算教学难题,全面提升教学质量,形成良好的教研氛围。 (2)提高教师教育教学技能、教研能力,造就一支专家型教师队伍。 三、问题的提出 新课程实施以来,学生的数学能力得到了加强,学生善于思考,善于动脑。但我们发现学生的计算能力出现了明显的下降现象,在平时的练习中,计算能力达到优秀的只有极少数学生,在速度上也普遍较慢,出错率高。学生对计算产生了恐惧和厌恶,每当做计算题时,总能听到学生的叹气。我们知道只有扎实的计算能力,学生才能学好数学,在基础阶段没有扎实的计算能力,不仅会影响学生的学习,更严重的会阻碍学生的思维灵活性、发散性和创造性。为此我们数学组教师一致认为,必须加强小学生的计算能力的培养。 如何在这一年中提高学生正确、快速的运算能力也值得我们认真探索。 四、实施过程: (一)发现问题阶段。学生在计算时容易出错,那么就要找出错误,形成基本的计算技能。 各个参加研究教师采用不同方法对学生的练习、作业、测试中出现运算能力上存在的问题进行统计、归类,收集信息,汇总如下: (1)由于受不良学习习惯(粗心、懒惰、注意力不集中等)支配,造成算错(算错是指采用的运算方法正确,只是运算过程中出现错误); (2)审题不仔细造成错算(错算指采用不正确的运算方法,包括错误理解题意,急于求成,单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件,导致错误运算); (3)笔误造成错误,草稿上已求出正确答案,但书写时不知为何写错了。 (二)、问题的解决阶段,也就是由基本的运算技能上升到运算能力的阶段 1、培养学生的计算能力,要重视基本口算的训练,要坚持经常训练,每日训练---10道题。 2、 利用学生“好动”“好胜”的心理,设计一些数学游戏的计算题,激发学生的学习兴趣,促使每个学生都积极参与。 3、 用游戏、竞赛等方式训练,用卡片、小黑板视算,听算,限时口算,自编计算题等方式训练。 4、 培养学生估算数学,在形式上内容上灵活新颖,加强学生计算能力的培 5、每个月学期,同年级的班级组织一次计算比赛,评出优胜班级,给予表扬。 6、教师每学期写出一次活动反思,互相交流,取长补短。 五、实施范围及时间安排 1、范围1---6年级全体学生。 2 时间:2010年8月——2015年12月。 3 阶段安排: 2010年8月 ------ 2010年12月课题实验启动阶段。 2011年1月---------2015年10月课题全面进入实验研究阶段。 2015年11、12月教师反思总结,汇编资料。 六、应注意的问题: (一)、转变观念,提高认识 教师应让学生认识到数学计算的重要性,激发学生学好数学的信心。 (二)、讲究方法,持之以恒。 学生要在口算,视算、听算,限时算的过程中,掌握其方法,能正确地计算。教师要相互学习,定期检查计算效果。定期进行教学反思和总结。查看更多