- 2021-04-14 发布 |
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文档介绍
生物计划总结之以学为主、当堂达标” 在生物课中的应用
生物计划总结之以学为主、当堂达标” 在生物课中的应用 “以学为主、当堂达标”在我校以开展了有一段时间了。我认为这种方式简单来说就是师生在教学、学习活动中,依据简洁、可操作的学案进行,最终绝大多数学生达到预定教学目标的教学管理过程。 在本组成员的尝试应用中,明确了“导课、解读目标——尝试自学——反馈交流-------达标检测-------总结”的五段式大框架模式。 第一,导课、解读目标在进入新课前首先对前节知识进行复习,但是我改变了以往的教师提问学生应答的方式。而是由课代表利用3分钟出五个问题灵活抽查学生。或是考察相同的学号,或是事先对五、六号分配任务,然后考察。这样会引起学生的关注,对差生也起到关注的效果。而后让学生浏览教材自定学习目标。这样会激发助学生的兴趣,同时也是对自我概括能力的检验认可。正所谓兴趣是学习的动力。在教学过程中,激发学生的求知欲望,使学生在学习过程中产生愉快的情绪,并且随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要。然后教师就可以让学生浏览教师的确定的学习目标,对自己认定的目标进行检验,这也是自学的开始。对疏漏点教师在加以补充解读。学生也就豁然开朗了。如开凿之渠,顺势可以畅快的进入下一环节。 第二、明确导纲-------尝试自主学习出示学习提纲,尝试自主学习。出示的学习提纲最好一个幻灯片不要问题太多,学生看到分解的许多小目标后,容易产生视觉疲劳,有时还会感到厌烦,就开始慢慢走神、不感兴趣了。而且生物课堂时间比较紧,避免盲目毫无目的的乱看,荒废时间,最好在问题后面标注上问题所在页数,段数,提高课堂效率。例如在学习泌尿系统时设计了这样的学习提纲。(第一页)学习提纲一:1、什么是排泄?什么是排遗?(见79页)2、结合80页的图记忆泌尿系统的各个器官,你能到台前展示并结合图片讲解一下各个器官的功能吗。(第二页)学习提纲二:3、结合81的图记忆肾单位的结构名称。 4、结合82页的资料你能总结分析尿液的形成于肾单位又怎样的关系吗?(提示 先看肾单位的结构,在分析血液流经肾单位时在经过各结构 成分有什么变化。)这样学生就很快找到问题,也会理解如何下手解决问题。做到讲解回答问题有依有据,不会漫无边际扯得很远,听着也会能知其所云。最重要的是为学生识记知识点留下更多的时间。 第三,尝试反馈交流在提供了学习提纲后,一定先让个体在2---3分钟内找答案并且画上,再利用2---3分钟交流,组内分配任务 讲解。鼓励学生可以画图获结合图片讲解。例如认识心脏结构消化系统的结构,我这样设计学习提纲:你能结合图片介绍心脏的结构(消化系统的结构)吗,学生自然就会用心观察找规律背练,这时要比老师去讲效果好的多。当有人在台前讲解时,台下的学生都很专注。学生都有一种心态------看看台前的学生讲的是否准确,都想找找别人的疏漏不足。哪怕一点点的错误都不想放过。例如在台前指图介绍心脏的结构时,由于紧张台前的学生只是快速背记介绍结构,结果有2处结构指的不准确,就连班级的差生都发现了问题、并大胆的到台前指出来了。这样无论是对台前学生还是其他学生都是一次强化的记忆,达到事半功倍的效果。 第四,及时达标检测教学效果是通过教学信息的反馈来反应的。在课堂教学中,利用 5---8分钟教师应及时检测学生的学习情况,并根据检测的情况采取相应的措施,使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练习检测,当然尽量可多用一些书面检测,这样涉及的学生比较多,效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕,可适当选择一些“小、精、活”的练习加以检验,以确定学生掌握知识的情况,并根据检测中暴露的问题,有针对性进行小组或个别辅导,使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息,实现了对教学过程的最优化控制,这样有利于巩固学生所学到的知识,提高教学目标的达成度,从而提高课堂教学质量。 第五,总结——化零为整以保证教学质量为了保证教学质量, “以学为主、当堂达标”必须保证实施小结达标这一环节。或者学生归纳,或者教师用表格提示引导,或者建立知识框架。这样有利学生把各个小目标达到整合,最终实现总目标,有利于学生系统地掌握知识,并且有利于学生在以后的学习中知识的再现与提取,达标检测有利于教师了解学生掌握情况,以便及时帮教。 综上所述,“因学施教、当堂达标”学案导学的核心是“导和学”,关键是教师,根本在课堂。这一教学模式促使“教”围绕着“学”转,但以学施教,不是对教的全面否定,而是对教师的导提出了更高的要求。运用“以学为主、当堂达标”这一模式,教师只有本着为学生的终身发展负责的态度,正确处理好导和学的矛盾,才能符合教育发展的客观规律,才能真正做好学生登堂入室引路人的角色,实现教和学的达标有效和高效。为此在今后还要注意以下问题: ? 自主学习提倡学生提出问题。 这样有助于提高学生学习钻研的兴趣,对尖子生是很有力的,可以提供一些有深度的探究问题课外完成,或写成小论文,这样既培养了探究意识,又培养了阅读观察写作习惯和能力。而中差生不需要讲太多。 ? 教学中的五环节要具体到位。 不能走马观花,走过场。特别是自主学习和展示交流一定落到实处。学习方法上要多加指导。 ? 学习过程要有层次性。 ? 要有学习方法的指导,不是散羊式。查看更多