2篇德育教学导师工作总结

2篇德育教学导师工作总结

2 篇德育教学导师工作总结 时光飞逝，回顾近几年班导师工作的酸甜苦辣，心中充满感激。 我要感激我的学生，是你们让我进一步感受到这一份工作的欢乐，进 一步了解班导师所需担负的职责，进一步巩固了担任一个好班导的信 心，也是你们让我进一步确认了作为教师进行专业发展的支撑点—— 基于实践的学习与反思，你们给予了我很多关于教育、关于人生、关 于学习、关于生活的思考的火花;我要感激学校和学院的领导和同事 们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每 一次班导师会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班导师工作的重要 与伟大。是工作，是实践，给我供给了进行教育教学研究的生命土壤。 我衷心地感激这一切! 班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一齐的，或者说是 学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为学生工作来说，有别于 辅导员对于的学生工作，班导师是紧密配合学校学生工作的部署，对 学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立本事予以引导、 对人生规划予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学 习有困难的同学予以帮忙等等。 这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体此刻开班会、宿舍 走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。 下头谈谈我对班导师工作的一些心得体会。 我的第一个体会是：要做一个好的引导者，首先得用自我的行为 赢得学生的尊敬，了解他们的内心活动。 同样一句话，在不一样的时候、用不一样的语气，从不一样人的 嘴里 说出，会产生截然不一样的效果。当学生十分尊重你、崇拜你时， 你说的话，他会十分重视;而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、 甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你 很烦。而这种尊敬的赢得，可能是经过你不断进取的精神、你的爱心、 你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励 的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。比如：记住每 个学生的面孔，当你能够脱口而出他们的名字，他们也会感动，至少 明白你在很用心地对待他们;经常同学生交流，了解他们一些学习、 生活习惯，辩证地理解他们的某些思想等。 我的第二个体会是：多一些鼓励，少一些数落。 大学时期，正是大学生树立人生信心的关键时期。教师在某时不 经意间的一句表扬，可能会让他感激你一辈子;气极之时的一句口不 择言，也可能会让他记恨你一生。我一向告诫自我对学生必须要多一 些鼓励，少一些数落。 虽然学生经常会对一些他们比较感激的教师说，您就像我们的父 母一样关心和帮忙我们。学生犯错时，你必须要研究他们的情绪、性 格特征和思想状况，找个他们能理解的.方式进行批评教育。有些心 理素质好或十分调皮的学生，他有什么不对，你可能能够直接给他指 出来，他也比较容易理解。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯 错，你就得异常注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。 否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦 受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他 们会觉得从此自我在教师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更 胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个 他能理解的方式，讲究点艺术。因为批评的目 的是让他改善，而不是为了刺伤他。如他不能理解你的批评，那 就无法到达效果。 我的第三个体会是：让学生能感觉到你的关心无处不在。由于客 观条件的不允许，所以班导师不能时刻出此刻同学们身边，但身为一 个班导师，又必须让学生们感觉到你的关心是无处不在的，怎样办呢? 很简单，需知锦上添花不如雪中送炭，班导师不是学生的保姆，但能 够经过与学生各种方式的沟通交流，想其所想、及其所及，在学生们 需要帮忙的时候，及时地出现，以一通电话、一封电邮、一个约谈等 方式，成为他们坚强的后盾，成为他们精神家园的引导者、守护者， 给予他们力量。 我的第四个体会是：在力所能及的范围内，多一些包容、多一些 耐心。 正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，并不是每个学生都是导师 心目中的模范生，那么对于那些个人特质较为明显的学生，班导师首 先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加强与他们 的沟通和交流，了解他们的想法，选择正确的方法，培养他们学习的 自信心，提高他们学习的自觉性，并发掘他们的特长，引导他们找出 自我的闪光点。 我的第五个体会是：要主动利用一切机会深入了解学生的思想状 况，帮忙他们走出困惑。 每个大学生，都有其特定的社会文化背景，他们来自不一样的地 方，有着不一样的学习生活习惯，也有着各自独特的心理人格，如何 因材施教，这是班导师工作中的一大难点。我认为，因材施教必须要 建立在是班导师对自我的学生们有足够认识的基础上。那么，如何获 得足够的认识呢?关键点在沟通。班导师需调整自我的心态时时换位 思考，拓宽自身的知识面及接触面，深入到学生中间，与学生常联系、 常沟通。 同时，现代大学生或多或少存在一些心理问题，并且自作聪明的 他们还常常给这个心理问题加上一层伪装，比如说，明明是个挺自卑 的人，但表现出来的却是相当的自傲;或者明明内心很孤独、很封闭， 但偏偏要当个自来熟、人来疯。过度的伪装及自我压抑，不但使其的 心理问题愈加严重，还对班导师的心理引导纠错工作造成了阻碍。对 于此类学生，班导师必须付出双倍的耐心及时间，经过细致的观察、 频繁的交流找出病因，以温柔的话语，耐心的开导使其恢复健康的心 态，让其能以饱满向上的精神面貌投入学习生活中。 总之，我认为想要做一个好的班导师，就必须凡事以学生为先、 以学生为重，这样才能保证班导师工作顺利有效开展。 过去的几年我的工作是取得了一点成绩，但这已经属于过去，我 更看重的是过去的这几年中我在工作中不足的方面，因而我会不断总 结经验，弥补这些不足，从而不断提高自我各方面本事，在以后的工 作中更加努力，争取取得更大的成就，以不辜负领导的期望和同事的 信任。 德育教学导师工作总结 作为一名德育导师，要把爱撒向特殊家庭的子女的心里。他们或 是不愿意理解纪律的约束;或是缺少修养;或是没有良好的学习习惯; 或是不爱学习，成绩较差。他们经常受到歧视，挨批评，压抑，自卑， 逆反心理重。尽管有些特殊家庭的学生妄自尊大，旁若无人，为所欲 为，但内心是空虚的。这正需要教师用真执、炽热的爱去弥补和温暖。 师爱是师德的核心。 一、尊重信任学生 王育琨的自尊心强，我在处理他的事件时，异常重视维护他的自 尊，取得效果较好。在教学中，尊重、信任他。我允许他给教师的工 作提出意见。从不当众批评指责他，用个别谈心的方法。和颜悦色， 不要粉刺、挖苦，没有凌驾于他之上。平等待人更是尊重、信任的要 点。 二、用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱 多年来的教育教育告诉我，以情感人，与王育琨建立和谐师生关 系，关键在于我对他的理解，以情感人。我常常以平等的心态对待他， 用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱。我始终“紧跟” 他。课下与他们谈心，与他们同欢乐、同忧愁，让他感到教师并不是 可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。 对他做到关系备至。成绩不好的不断的给予了鼓励;家庭经济困 难了，帮他们买些学习用品;学习本事弱了，绝不要歧视，对他照顾 的更周到了。我相信这样做，必须给他的心灵带来了安慰和温暖。 三、爱中有严，严中体现着爱 王育琨自制本事不强，不善于控制自我的情绪，往往有意无意的 犯一些小错误。所以，我用严格的纪律来约束他，要求他，使他言行 规范。 四、搭建好学校、家庭的桥梁 一般我都是经过电话了解家长了解学生的，可是必要的时候去学 生家里家访，了解更真切的学生在家表现。要想王育琨发生转化，离 不开家长的支持、配合，所以首先是和家长取得联系，经过电话联系、 家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情景，指出优 点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信 息，全方位的了解学生，这是帮忙学生转化的基础。 以上是我个人本学期德育导师工作的总结，没有轰轰烈烈，仅有 点点滴滴!今后我将在学生的教育教学工作中继续努力。