入职培训沟通游戏

入职培训沟通游戏

沟通游戏：笑容可掬 ‎ 沟通与合作的培训游戏 本培训游戏以一个很热闹的形式，加强了团队之间的沟通与交流，同时能够增进彼此之间的感情 。 ‎ 培训游戏规则和程序 ‎1.让学员站成两排，两两相对。‎ ‎2.各排派出一名代表，立于队伍的两端。‎ ‎3.相互鞠躬，身体要弯腰成90度，高喊***你好。‎ ‎4.向前走交会于队伍中央，再相互鞠躬高喊一次。‎ ‎5.鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声者即被对方俘虏，需排至对方队伍最后入列。‎ ‎6.依次交换代表人选。‎ 相关讨论 ‎1.这个游戏给你最大的感觉是什么？做完这个游戏之后，你有没有觉得心情格外舒畅？‎ ‎2.本游戏给你的日常生活与工作以什么启示？‎ 总结 ‎1.人们常说，当你面对生活的时候，你实际上是在面对一面镜子，你笑，生活笑，你哭，生活也在哭。面对别人的时候也是这个道理，要想获得别人的笑容，你首先要绽放自己的笑容。所谓己所不欲勿施于人，既然你不想让别人对你绷着脸，为何要对别人绷着脸呢？‎ ‎2.在团队合作中，彼此之间保持默契，维系一种快乐轻松的氛围，会非常有利于大家彼此之间的沟通，也会加快我们的合作步伐。‎ 参与人数：集体参与 时间：5分钟 场地：空地 道具：无 应用：（1）促进团队成员间的沟通与交流 ‎（2）使大家尽快活络起来 沟通游戏——画图 规则：‎ ‎1、图形贴于写字板后 ‎2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。‎ ‎3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通 ‎4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通 ‎5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。‎ 游戏说明的道理：‎ 双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。‎ ‎----对听者而言：‎ ‎1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。‎ ‎2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 ‎3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）‎ ‎4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！‎ ‎5）不善于从别人的提问中接收信息 ‎----对说者而言：‎ ‎1）要注意听众的兴趣所在 ‎2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 ‎3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 ‎4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解 ‎ 沟通游戏：新进员工熟悉公司的培训小游戏 相互认识一下（一）‎ 目的：使与会人员相互认识一下，创造一种轻松友好的气氛。‎ 所需的材料：空白的可粘贴式姓名标签。‎ 步骤：‎ 给每人发一个空白姓名标签，请他们把自己的名字或者绰号写在上面。然后请他们简短地列举出两个与自己的情况有关的、可以当话题的单词或短语，比如来自哪个州、爱好、子女情况等等，见下例：‎ 伊丽莎白 ‎1． 居住在亚利桑那州 ‎2． 喜欢慢跑 ‎3． 给与会人员足够的时间（约1分钟）来写下自己的两项情况，然后请他们随意组合成两人或至多不超过三人的小组。每过几分钟，就请他们“交换伙伴”，以此来鼓励每个人都去结识尽可能多的新伙伴。‎ 讨论题：‎ ‎1． 这一练习是否有助于你结识其他人？‎ ‎2． 什么情况会给你留下深刻的印象？‎ ‎3． 现在你认为你对这一群体的参与程度如何？‎ 如果你的时间更为充裕 请与会人员列出与自己的情况有关的、可以用作话题的单词或短语。‎ 给与会人员足够的时间（约5分钟）来写下自己的两项情况，然后请他们随意组合成两人或至多不超过三人的小组。每过几分钟，就请他们“交换伙伴”，以此来鼓励每个人都去结识尽可能多的新伙伴。‎ 小窍门 要想加快这一活动的节奏，可以在与会人员签到时就发给他们姓名标签，请他们当场在姓名标签上写下自己的名字、绰号和描述自己情况的单词或短语。 ‎ 相互认识一下（二）‎ 目的：通过这个精心设计的练习，帮助与会人员相互认识一下。‎ 所需的材料：空白的姓名标签。‎ 步骤：‎ 在整个团体第一次集会时，给每人发一个空白的姓名标签。请每个人都填写下面各项内容：‎ ‎1． 我的名字是……。‎ ‎2． 我有一个关于……的问题。‎ ‎3． 我可以回答一个关于……的问题。‎ 给与会人员几分钟的时间来对这些陈述做出思考，然后鼓励整个团体的人员聚在一起，使每个人与尽可能多的人打交道。‎ 小窍门 要想加快这一活动的节奏，可以在与会人员签到时就发给他们姓名标签，请他们当场在姓名标签上按要求填写上述内容。‎ 事先印好列有上述三项内容的姓名标签，在与会人员签到或等待会议开始时请他们填写。‎ 沟通游戏——优点与缺点 所需时间：30-45分钟，由团队人数及培训者安排 小组人数：无限制 所需物品："优点与缺点"表格，每人一支钢笔 游戏概述：‎ 此游戏用于要求每个参与者在无任何威胁的情况下，写出其他人的优点及缺点。特别适用于同一组或一同工作的，或者团队中互相了解的成员。‎ 目的：‎ ‎1、 令每个参与者在无任何威胁的情况下，对其他人的优点与缺点进行评点。‎ ‎2、 让每个参与者之间相互反馈自己在成员眼中的优点与缺点。‎ 步骤：‎ ‎1、 令每个参与者都知道他们将有机会对团队里的每一个人的优点与缺点进行反馈，也就是说，你喜欢或不喜欢某人的哪一方面。‎ ‎2、 告知每个人这是一项保密的活动，没有人被告知是谁写的他的优点与缺点的内容。‎ ‎3、 给每个人一张"优点与缺点"并告诉他们每人为其他人至少写出一条喜欢或不喜欢。‎ ‎4、 收集每张答卷，混合一起并对每个人念出写给他们的意见， ，你首先要从自己的名字念起。‎ 讨论题目：‎ ‎1、 所有的意见都正确吗？‎ ‎2、 有没有互相矛盾的意见？‎ ‎3、 现在是否有人不愿意别人和自己同在一组？‎ 类似游戏：‎ ‎1、 在你复印"优点与缺点"之前，可以先列出所有的小组成员 沟通游戏：不要激怒我 培养创造性思维的培训游戏 语言和态度是人与人之间沟通时的两大主要方面。面对对抗的时候，有的人说出话来是火上浇油，有的人说出来就是灭火器，效果完全不同；下面的培训游戏的目的就是要教会大家避免使用那些隐藏有负面意思的甚至敌意含义的词语。 ‎ 培训游戏规则和程序 ‎1.将学员分成3人一组，但要保证是偶数组，每两组进行一场游戏；告诉他们：他们正处于一场商务场景当中，比如商务谈判，比如老板对员工进行业绩评估。‎ ‎2.给每个小组一张白纸，让他们在3分钟时间内用头脑风暴的办法列举出尽可能多的会激怒别人的话语，比如：不行、这是不可能的等等，每一个小组要注意不使另外一组事先了解 到他们会使用的话语。‎ ‎3.让每一个小组写出一个一分钟的剧本，当中要尽可能多的出现那些激怒人的词语， 时间：10分钟。‎ ‎4.告诉大家评分标准：①每个激怒性的词语给一分；②每个激怒性词语的激怒程度给1~3分不等；③如果表演者能使用这些会激怒对方的词语表现出真诚、合作的态 度，另外加5分。‎ ‎5.让一个小组先开始表演，另一个小组的学员在纸上写下他们所听到的激怒性词汇。‎ ‎6.表演结束后，让表演的小组确认他们所说的那些激怒性的词汇，必要时要对其做出解释，然后两个小组调过来，重复上述的过程。‎ ‎7.第二个小组的表演结束之后，大家一起分别给每一个小组打分，给分数最高的那一组颁 发“火上浇油奖”。‎ 相关讨论 ‎1.什么是激怒性的词汇？我们倾向于在什么时候使用这些词汇？‎ ‎2.如果你无意间说的话被人认为是激怒行动的，你会如何反应？你认为哪个更重要,是你自己的看法重要，还是别人对你的看法重要？‎ ‎3.当你无意间说了一些激怒别人的话，你认为该如何挽回？是马上道歉吗？‎ 总结 ‎1.很多时候往往在不经意之间说出很多伤人的话，即便他们的本意是好的，他们也往往因为这些话被人误解，达不成应有的目的。‎ ‎2.我们在说每一句话之前都应该好好想想这句话听到别人耳朵里面会是什么味道，会带来什么后果，这样就可以避免我们无意识的说出激怒性的话语。‎ ‎3.实际上，在我们得意洋洋的时候往往是我们最容易伤害别人的时候，保持谦虚谨慎的态度，不要像骄傲的孔雀一样，往往会使我们的人际关系为之改善，使人与人之间的交流更容易 一些。‎ 参与人数：3人一组，分成偶数组 时间：30分钟 场地：不限 道具：卡片或白纸一沓 应用：（1）沟通和谈话的技巧 ‎（2）消除对立情绪，提高工作积极性 ‎（3）商务谈判当中 沟通游戏：找错误 帮助学员检验所学知识的培训游戏 利用知识和经验辨别生活和工作中的假象和阻碍因素并将它们排除具有重大意义。那么，作为一个团队，要通过综合大家的知识和经验，再加以沟通来完成这一任务是变得简单还是困难了呢？这个培训游戏可以让学员体验一下，依靠自己和大家的智慧解决问题的乐趣，同时可 以巩固培训教授的知识。‎ 培训游戏规则与程序 ‎1.将学员分成几个小组，最好不要让他们自由组合，由培训者指定能为他们创造一个新的环境，以训练他们的沟通合作能力。‎ ‎2.发给每个小组一张卡片，上面写有三条有关项目的说明。告诉他们，每组的三条说明中都有一条是错误的，每组的目的就是通过讨论辨别出它来。‎ 相关讨论 ‎1.培训者可在旁观察，记下每组的分析思路和方法，帮助各组分析他们的方法是否正确。‎ ‎2.各小组在多大程度上运用了在本次培训中学到的知识？‎ 总结 ‎1.此游戏可作为一个检验手段，看一看学员知识掌握得如何。培训者可以根据各小组的表现，给优秀的小组一些小奖励以示鼓励。‎ ‎2.每个人在游戏中的表现也值得留意。有的人明明掌握的知识不少，却在于别人讨论时不能坚持己见，过于“与人合作”。还有的人知识不多却能举一反三，尽全力应付这个难题。培训者应留意观察，必要时作一下指点和总结，帮助他们发现自己的漏洞。‎ ‎3.要让学员们适应这种开放性的学习过程，提醒他们总结经验，并实践在工作中。‎ 形式：8人一组 时间：40分钟 材料：写有说明的卡片 场地：室内 应用：(1)培训者和学员的沟通 ‎(2)建立学习者的主动性 ‎(3)分析能力 ‎ 团队游戏:一圈到底 人与人之间通过沟通互相了解，达成共识。此游戏旨在检视一个团队中人员彼此沟通的状况，同时帮助畅通沟通渠道，以推动今后的相互协作。‎ 目标：使学员彼此以语言沟通，完成低难度活动。‎ 规则：所有学员手拉手围成一圈，用呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去勾呼啦圈。计时，可多玩几次，看最快用了几秒完成。‎ ‎“听与说”游戏 角色分配：1、孕妇：怀胎八月 ‎2、发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车 ‎3、医学家：经年研究爱滋病的治疗方案，已取得突破性进展 ‎4、宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球 ‎5、生态学家：负责热带雨林抢救工作组 ‎6、流浪汉游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。‎ 游戏方法：针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈诉理由。先复述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人，自行决定可先行离岛的人。‎ 游戏说明的道理（可以请学员一起谈看法）：‎ ‎1、认真聆听别人的话，记住别人的想法，这样别人才会相信你，才会让你去求救。由此可见，聆听非常重要。‎ ‎2、根据学员的表现评价：好的表达/坏的表达。‎ 培训游戏 体现集体智慧 相信大家都玩过词语接龙或续写故事的培训游戏，比如前一个人为一个故事起了个开头，大家就按照这个思路把故事接下去，一直到形成一个完整的故事为止。这个游戏就是将上述形式深化了一下，目的在于让受训者明白如何在受限制的情况下发挥想象力和创造力。‎ 培训游戏规则与程序： ‎ ‎1.将受训者两两分组，做一个与某个话题（可以任意选择，只要大家感兴趣，比如旅游）有关的演出。‎ ‎2.指定每组的两个成员中，一人为A，一人为B。被称为A的人是这场游戏的演员，被称为B的人是A们的台词提示者。 ‎ ‎3.B组挨着A组的同伴站着，当轮到自己的角色说话时，就会把台词告诉A。而每个A组成员的任务就是接受B同伴提供的任何台词，在此基础上再加以发挥，把戏演下去。A组成员要密切配合B成员的意思，好像这些台词就是他们本人想出来的一样。 ‎ ‎4.为了使受训者充分理解培训者的意图，培训者可以先做一下示范。挑选一位学员后，培训者开始说：“我非常想和你一起旅游，因为小王你——” ‎ ‎5.培训者然后拍一下小王（B组人）的肩膀。小王需立刻接下去，“我总是与你的喜好一致。”培训者结合小王的话继续说，“总是与我的喜好一致。事实上，我们有过一次愉快的旅游经历，那一次——” ‎ ‎6.再次拍小王的肩膀。他也许会说：“我俩结伴去了黄山，”培训者接着说：“我俩结伴去了黄山，真是一次美妙的经历。” ‎ ‎7.又一次拍小王的肩膀，小王可能说：“什么时候我们还能共同休假呢？”培训者说：“什么时候我们还能共同休假呢？那时我们再一起出游吧……” ‎ ‎8.让所有受训者观看示范，然后让他们各组散开练习一下，5分钟后大家集合，集体完成一次演出。 ‎ 相关讨论 ‎ ‎1.请A组人员考虑：为了适应并转换B组搭档的台词，你必须做些什么？是否感到吃力或有其他感觉？怎样才能使这个过程不那么煎熬呢？ ‎ ‎2.请B组人员考虑：你们的任务是帮助A组人员完成任务，所以为他们提供台词并使这一切进行得容易一些，你们需要做些什么？当A组成员没能顺利利用你的台词时，你有何感觉？ ‎ 总结 ‎ ‎1.无论A组还是B组成员，都不可以迟钝的、恶作剧的做这个游戏，否则不仅会给搭档造成困难而且会破坏训练的效果。大家的目的是将一个故事合理、顺畅地完成下来，而不是给别人出难题或显示自己的才能。这个游戏体现了公平的合作，即快乐来自于与他人分享创意。 ‎ ‎2.一个团队最不可少的就是团队的合作精神，而合作精神最重要的就是要善于倾听别人的意见——像对待你的意见一样，给予他人的想法和念头以足够多的关注。这个团队也许最终会同意采用你的想法，但这在集体讨论会上不是最重要的，最重要的是要善于倾听他人的发言。‎ 形式：2人一组 ‎ 时间：40分钟 ‎ 道具：一块黑板 ‎ 场地：室内 ‎ 应用： ‎ ‎(1)活跃气氛 ‎ ‎(2)创造性地解决问题 ‎ ‎(3)团队沟通 起队名 鼓励团队沟通 时间：  20～30分钟  人数： 不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由8～12个人组成的小组。   概述： 这个游戏鼓励团队从培训之初就要团结起来。  目的：  　 1.使各个小组拥有自己的名字。 　　2．鼓励团队成员之间互相沟通。 　　3．把小组成员团结在一起。 　　4．引人发笑。   ‎ ‎ 步骤： 1．将人数较多的队员划分成若干个由8～12个人组成的小组。 　　2．各组在10分钟内给自己的团队起一个名字，名字可以有实际意义，也可用符号代替。 ‎ ‎　3．各组进行自我介绍，介绍他们的队名以及为什么选用这个名字。 　4．游戏过程中要称呼他们的队名。  讨论问题示例：  　　·各组都起了什么名字? 　　·每个小组起的名字能准确描述各自的特点吗? 　　·这个游戏能提高培训的效果吗?为什么?  安全： 变通：  　　游戏过程中，互相调换一下组员。‎ 叉手 形式：全体学员类型；沟通技巧，学习类时间；15分钟材料；没有场地：教室 活动目的： 演示强迫性的改变可能引起的不自在和随之而来的抵触情绪。 操作程序： 请小组成员按照平时的习惯双手交叉握在一起。并注意看看自己的拇指和各个手指是怎样交叉的（是左手大拇指在上呢还是右手大拇指在上）。然后请大家松开后在重新合拢。这次手指交叉的顺序要正好相反，（例如本来左手拇指在上的改为右手拇指在上）。向学员指出对于有些人来说，这个身体上的小小变动并不会引起任何问题，但是对于大多数人来讲，即使只是很轻微的身体变化，也会引起不自在的感觉。 相关讨论： 1、 当手指采取与平时不同的习惯姿势时，你们有没有觉得异样或不自在？为什么？ 2、 你们是否同意“人都是不喜欢改变”的这个说法？如果同意。为什么？（这个问题我认为学员的回答很可能会给培训师带来麻烦，建议不用） 3、 为了减轻这种对改变的抵触情绪，我们应当采取什么样的技巧？（征集答案） 我的设想： 游戏继续，请你按照你所不习惯的叉手动作连续做20遍，而后请准备好最后再做一遍叉手动作（随便哪只手在上面） 请问；有多少人改变了刚才的叉手习惯？ 这说明了什么？（习惯是可以改变） 怎样去改变？有意识的去练习——思想上的接受，行动上的参与 苹果与凤梨 道具：无 说明： 1、全体学员围成一圈 2、训练师先和相邻的人进行演示 训练师：这是苹果。 相邻的人回答：什么？ 训练师：苹果 相邻的人回答：谢谢！ 3、回答完这一对话程序，由相邻的人（甲）开始问他的下一个同伴（乙）相同的问题： 甲：这是苹果。 乙：什么？ 甲（对训练师说）：什么？ 训练师：苹果 甲：苹果 乙：谢谢！ 4、将此对话一直持续下去，最终传到训练师；同时训练师向另一个方向相邻的人传递凤梨，这样两句话就朝相反的方向进行传递。 5、注意事项： 1）培训师要密切注意对话的流向，特别是苹果和凤梨的走向； 2）这是一个非常有趣和复杂的游戏，训练师应该提醒对话过程中的回答的规律，要求参加培训的人员要有特别高的注意力和反应能力 3）可做为晚会游戏或者暖场游戏。对于发生回答错误的学员，可以适当做些惩罚。‎ 拼图游戏 目的：沟通类、团队训练 人数：适合4人~16人 道具：硬纸若干 说明：1、按如图所示制作15张硬纸，将其打乱分拆成5份装入信封。 ‎ ‎ 2、小组内每人得到一个信封，小组的任务将信封内的卡片拼装成相同形状的正方形。 规则： 1、全过程不许交流 2、每人手里拿到的卡片只许给别人，不能从别人的手里拿卡片（不能帮助别人拼图）。 任务：　 小组内的每个人将散乱的图片评成同样大小的正方形，最快的小组获得胜利。 陷阱：每个人自己完成以后认为OK了，就不愿将自己的纸片交给别人了。（不能自己完成就算了）。 点评：状况共有。 目标： 5个人拼成同样大小的拼图才算完成任务。交换纸片即是交换资源。 在统一目标的指引下，资源信息要共享，彼此愿意、善于分享，将组织利益置于个人利益之上才是真正的“状况共有”‎ 默契报数 默契报数 ‎ 目标：体验团队的默契 ‎ 规则： ‎ ‎1、谁都可以开始； 2、同一个人不可连续重复报数； 3、成员间不可以沟通、提醒、暗示或使眼色； 4、若有两人同时或多人共同报数，则重来； 5、以不超过三十分钟为原则； 6、每组五到十五人；‎ 操作： ‎ ‎1、让所有成员围成一个大圆圈； ‎ ‎2、所有人同时面向圆心，分别往圆内走五步，碰到人则让开继续走，可根据情况走（比如两步）；‎ ‎3、走完五步则立定，然后开始报数，从1开始（以上为混乱顺序的方式，也可以请所有人以逛大街的方式，随处走动） ‎ ‎4、不限制报数的前后顺序，一切由彼此默契决定； ‎ ‎5、若有成员报相同数目则重来； ‎ ‎6、直到所有数目都被报过且没有重复，则任务完成； ‎ 引导讨论： ‎ ‎1、你刚刚有什么感觉吗？ ‎ A、适时勇敢报数； ‎ B、找到自己的位置，就像1-7的数字到后来都有固定的人报； ‎ ‎2、过程中，你感受到什么？‎ A、聪明！因为从1-7固定之后的数字，大家都不敢乱喊。 ‎ B、有一种灵气在我们之间流动； ‎ C、我觉得我在这样的团队，我感到有一种自豪的感觉；‎ ‎3、这个游戏，能让大家明白什么是默默契了吗？ ‎ A、默挈需要一定的忍耐； ‎ B、也需要一点勇气； ‎ ‎4、你们觉得在组织内要如何培养默挈呢？‎ A、经常沟通与协调是非常重要的； ‎ 心得分享： ‎ ‎1、请成员思考，在组织中有没有像这样的灰色地带？（比如：少做少错，多做多错，不做不错的心理，让大家对于没有划分明确、指定分派的工作，多数人不愿意主动去负责和分担。） ‎ ‎2、组织内如何创造出一种环境，让大家打破“多做多错，少做少错“的不负责任心理？‎ ‎3、上司要以身作则，不批评、不责备、不抱怨 。 ‎