浙江省慈溪市三山高级中学、奉化高级中学等六校2019-2020学年高一上学期期中联考语文试题 Word版含解析

浙江省慈溪市三山高级中学、奉化高级中学等六校2019-2020学年高一上学期期中联考语文试题 Word版含解析

- 1 - 2019 学年第一学期高一期中六校联考语文试卷 命题学校：余姚市第八中学 一、语言文字运用（选择题每题 3 分，第 7 题 4 分，共 22 分） 1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是 （ ） A. 潜．蛟(qián) 粗犷．(guǎng) 恣．意(zì) 冯．虚御风(píng) B. 百舸．（gě） 槎．桠(chā) 璎珞．(luò) 酾．酒临江（shī） C. 经传．(zhuàn) 慰藉．(jiè) 刹．那(shà) 惴惴．．不安（zhuì） D. 培．塿(póu) 饿殍．(fú) 攒．蹙(cuán) 锲．而不舍(qiè) 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明 确题干的要求，如本题“下列词语中加点字的读音，完全正确的一项”，然后根据词语意思 来辨析字音正误。 B 项，“槎”读 chá。 C 项，“刹”读 chà，“刹那”，极短的时间，瞬间。 D 项，“殍”读 piǎo，饿死的人。 故选 A。 2.下列各句中，没有错别字的一项是 （ ） A. 我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿阴重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清 凉的慰藉。 B. 我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有 绿得能融化你所有思绪的大森林。 C. 真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永 远都在半道上，都与宇宙共震，生存于永恒之中。 D. 这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富多采，富有刺激性。外面的世界能够开阔视野， 能够壮大和发展自己。它总在诱惑着人走出家门。人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满 足按捺不住的虚荣心。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明 - 2 - 确题干的要求，如本题“没有错别字的一项”，然后根据词语意思来辨析字形正误。 A 项，“绿阴”应为“绿荫”，“绿荫”意思是树荫。 C 项，“共震”应为“共振”。 D 项，“丰富多采”应为“丰富多彩”。 故选 B。 3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ） A. 很多同学总是认为，因为时间关系，平时马虎点没关系，考试时认真就可以了。因而对平 时的练习不以为然．．．．。殊不知，一个良好习惯的养成绝不是一朝一夕的功夫。 B. 已上了 21 年春晚的蔡明透露，今年春晚准备了四个小品，只有《想跳就跳》勉强过关， 其余三个则差强人意．．．．，被直接毙掉。 C. 这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望．．．．，结果落选了。 D. 这次期中考试他考得不如人意，心情极其沮丧，张老师找他谈话，希望他能再接再厉．．．．，争 取下次取得佳绩。 【答案】C 【解析】 【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑 分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用， 谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 A 项，“不以为然”，指不认为是对的，表示不同意或否定。语境是说对平时的练习不重视， 意思是轻视，不合语境，此处应为“不以为意”。 B 项，“差强人意”，差，“尚,略”，表示基本使人满意。语境说“被直接毙掉”，显然是 不满意，故不合语境。 C 项，“不孚众望”，“孚”，信服，相信，成语意思是不能使大家信服，未符合大家的期望。 符合语境。 D 项，“再接再厉”，多用来表示有了成绩后不停步，继续进取，常用在鼓励或赞颂的场合， 而此处语境是“考得不如人意”，不合语境。 故选 C。 4.下列各句中，没有语病的一项是 （ ） A. 文艺是铸造灵魂的工程，承担着以文化人、以文育人，其作品应该用现实主义精神和浪漫 - 3 - 主义情怀观照现实生活。 B. 如今法官被推到官民冲突的对立面，这一方面根源于现代法治意识尚未渗透百姓生活的文 化土壤，另一方面是由于过去对司法功能过度放大的结果。 C. 3 月 23 日晚，中国队 1：0 击败韩国队。本场比赛前，中国队由于部分队员突然感冒，里 皮在排兵布阵方面受到制约。 D. 据新华社报道，林郑月娥在香港特别行政区第五任行政长官选举中胜出，其得票数已超过 选举条例规定的 600 张有效得票数。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个 别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否 恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。 最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。 A 项，“承担着以文化人、以文育人”成分残缺，缺少宾语，“以文育人”后加上“的职责”。 B 项，“由于过去对司法功能过度放大的结果”句式杂糅，“由于……”和“是……的结果” 两句杂糅，可以删去“由于”或“的结果”。 C 项，“中国队由于”语序不当，“由于”放在“中国队”前面。 故选 D。 【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意 不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构 性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注 意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配， 验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文 中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换 位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语 的含义，推敲方法是拆字组词。 5.下列各句中加点字的词类活用现象与例句相同的一项是 （ ） 例句：巫医乐师百工之人，君子不齿． A. 是故圣．益圣，愚益愚 B. 舞．幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 - 4 - C. 顺流而东．也 D. 上．食埃土，下饮黄泉 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应 审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中加点字的词类活用现象与例句相同的一项”， 这是针对词类活用设题，然后应根据词语在句中的位置或担当的成分来辨析活用类型。 例句中“齿”是名词做动词，提及。 A 项，第一个“圣”属于形容词作名词，圣人。 B 项，“舞”是动词使动，使……起舞。 C 项，“东”名词作动词，向东行进。 D 项，“上”是名词作状语，向上。 故选 C。 6.下列各句的句式与例句相同的一项是 （ ） 例：而今安在哉 A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 何为其然也 C. 此非孟德之困于周郎者乎 D. 水为之而寒于水 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生把握文言特殊句式的能力。解答此题，首先要熟记文言特殊句式的种 类，如省略句、判断句、倒装句、被动句，把握每种句式的特点，然后根据题干要求进行选 择。 例句“而今安在哉”是宾语前置句，“安在”应为“在安”。 A 项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，应为“利之爪牙”“强之筋骨”。 B 项，“何为其然也”是宾语前置句，“何为”应为“为何”。 C 项，“此非孟德之困于周郎者乎”是被动句、判断句、状语后置句，“于”表被动，表状语 后置，“此非……”表判断。 D 项，“水为之而寒于水”是状语后置句，“于”是标志，“寒于水”应为“于水寒”。 故选 B。 7.以下面的文字为开头，为纪录片《水墨江南》中的一个片段“诗意春雨”配上画外音。 要求：正面描写与侧面描写相结合，语言表达连贯、鲜明、生动。100 个字左右。 - 5 - 春天的江南，烟雨迷蒙，如诗如画。 。 【答案】[示例]那雨丝，轻轻柔柔，随风飘散，无处不在，无隙不入。花瓣湿漉漉的，眉底 含情眼含笑；柳枝披上了一层薄纱，体态更加娴娜；小鸟在雨雾中呢喃，它在寻找什么?那小 姑娘虽然撑着伞，可那雨点儿早就亲在她的发上、脸上了。(①内容围绕“江南”“春雨”来 写，突出“迷蒙”的特点，2 分。②正面描写与侧面描写相结合，2 分。③语言富有诗意，衔 接自然，1 分) 【解析】 试题分析：本题考查语言表达简明得体的能力，答题注意点：内容围绕“江南”“春雨”来 写，突出“迷蒙”的特点；正面描写与侧面描写相结合；③语言富有诗意，衔接自然。 二、现代文阅读（共 29 分） （一）阅读下面语段，完成下列小题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后，一些非政府组织 承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气 候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现 为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及 一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平 问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹” 控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配 排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需 求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存 在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己 的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当 代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现 代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所 有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权 使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙 后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原 因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益 - 6 - 的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非 为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉 及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、 享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》） 8. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 B. 与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C. 气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D. 为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 9. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B. 文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。 C. 文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。 D. 对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。 10. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。 B. 如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。 C. 气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。 D. 只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。 【答案】8. A 9. B 10. B 【解析】 【8 题详解】 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“正确的一项”，B 项，把国 际国内公平问题，粗暴地归纳为“限制排放”不当。C 项，“为后代设定义务”不当，原文说 的是“气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务”。D 项，“为了应对气候 变化”无中生有。故选 A。 【9 题详解】 试题分析：本题考查学生对原文论证的相关分析能力。题干要求选出“不正确的一项”，B 项， - 7 - “文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平”以偏概全，原文用大量篇幅阐述的是“代际公平 和代内公平”，选项之选取其一“代际公平”，且“立足未来”说法错误，第三段在阐述代 际公平时说“我们这一代……我们作为……至少从我们当代人……”，可见作者的立足点是 当代。 【10 题详解】 本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“说法不正确的一项”，B 项，表述过于 绝对化，气候变化公约或协定的长期目标是保护气候系统免受人为因素的干扰，而气候系统 可能还会受到其他因素的干扰，因此不能说“如果气候变化公约……能落实”，后代的需求 就能得到保证。故选 B。 点睛：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时，要整体理解文章的内容，准确 把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文对比 理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检 索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 阅读下面的文字，完成下面小题。 岁月里的空心菜 罗张琴 正午，与一老妇人错身而过。老 妇人怯怯放下肩上那副担子，取下脖颈间那条已然被汗 水浸透的毛巾，擦了擦脸叫住我：“女俚，买把空心菜?”她拧开土箕里的矿泉水瓶子，却并 没有将水倒进干渴的嘴里。她用手掌托着水，均匀仔细地洒在一把把整齐码好的空心菜上， 咂摸了一下嘴，“看，很新鲜。”细细的茎，嫩嫩的叶，是长在菜园里水灵蔬菜的模样。关 于故乡南山岭的记忆瞬间在我的眼前呈现。 南山岭不是岭，它是我们村的一处菜园子。菜地边，散落古树若干，一如保家卫国的士 兵。大人荷锄劳作，孩子穿梭嬉戏于迷宫般的阡陌。傍晚，远山如黛，我与姑婆坐在院中那 棵长满绿意的葡萄架下，撕南瓜藤，摘肥胖甜嫩的花生。那种用柴火、铁锅、茶油翻炒出来， 盛在粗瓷碗里的空心菜我竟是许久没吃到了。 母亲也种过空心菜，她做的空心菜极好吃，父亲却不买账。母亲直到最近才明白，父亲 恼的不是她本来炒得极好的空心菜，而是与空心菜有关的岁月。 父亲六岁不到，他母亲就病逝了；爷爷常年在外唱戏，亲情寡淡。是父亲的姑姑、我的 姑婆收留了他。他跟着守寡的姑婆艰难漂泊，靠姑婆沿街卖煎饼果子和出售手工刺绣物品维 持生计。 - 8 - 生活的苦不算苦，最使姑婆和父亲屈辱的是，总有些牙尖嘴利的乡野妇人，一口一声“空 心菜”“小空心菜”地叫唤他们。唤人空心的缘由，大概是：指姑婆无子无根、无家无业， 父亲背井离乡、寄人篱下吧。姑婆从此对空心菜敏感，也不让父亲吃。 姑婆有回听戏，唱的是《封神演义》。被挖心的比干当时并没有死，却在听到卖无心菜的 老婆婆说“菜无心可活，人无心即死”后倒地身亡。姑婆觉得这无心菜就是空心菜。空心菜 的确是无根可活的，一截被掐断的苗栽进土里，不几天，便风姿绰约。几千年了，它一直空 着心，从田垄上走过，向着岁月的方向，昂起头。姑婆突然觉得空心菜一样的人，也可以努 力活得更好。 一个男人晓得姑婆所有的好，娶她进门。姑婆说服姑公，带着父亲回白沙老家。姑婆说， 白沙有千年的祖宗，不变的血脉，回去，才有根。大队给父亲分了田，姑婆也有了属于她的 南山岭。她在菜园里种了许多菜，当中居然就有空心菜。之后，父亲在宗族祠堂里拜堂成亲， 给孩子上谱……一个家慢慢枝繁叶茂起来。 20 世纪 80 年代，父母住在厂里职工宿舍，母亲在厂子仓库后头辟了一方菜园。繁殖快的 空心菜顺理成章成了母亲菜园的主角。父亲本是反对的，但也无法辩驳，空心菜一吃就是好 几个夏天。暑假的一早一晚，我和弟弟们跟着母亲去菜园掐空心菜。父母上班后，我一个人 拎着小桶子，举着小脸盆，在水龙头下，一遍遍将空心菜清洗干净。沾着水的空心菜躺在白 色搪瓷盆里，那模样儿好看极了。那个时候，父亲是平静欢喜的。他时常对着母亲一脸温润 地笑，总忍不住腾出一只手来，摸摸我们的小脑袋瓜子。 一场车祸将父亲对空心菜的隐忍暴露无遗。也是夏天，在县上买了房的父亲心情好，摩 托车开得快了些，出了车祸。好在父亲戴了头盔，命大。医生准许父亲不再吃流食的那天， 母亲特意熬了半只猪脚。母亲说，那一天，父亲的吃相将她吓坏了，转眼间一锅子猪脚见了 底。一连几天，父亲拒绝母亲带来的空心菜，只将所有大荤狼吞虎咽剿灭一空。母亲惴惴不 安，其实她忽略了重要的一点，父亲好久没吃过这么隆重、纯粹的荤了。病中的父亲，理直 气壮地狠狠解了一次馋。 海角天涯，心安即吾乡。这株曾被人唤作“小空心菜”的男人，大难不死，还置下了属 于自己的家业。家业，是父亲的南山岭。 每个人的内心都渴望贴近属于自己的天地，我心有戚戚，恨不得把老妇人这两土箕菜全 部买走。我从老妇人的土箕里买了两把空心莱，老妇人谢过我，挑着菜转身向前走。我盯着 她的背影出神。 其实，每个人的心中都有一个南山岭。 - 9 - （选自 2018 年 4 月 6 日《光明日报》，有删改） 11. 理解文章第一自然段在全文中的作用。 12. 简要分析文中父亲的形象。 13. 结合全文，理解“每个人的心中都有一个南山岭”这句话的内涵。 14. 文章以“岁月里的空心菜”为题，有何妙处?请结合全文进行分析。 【答案】11. 第一段写老妇人向“我”售卖空心菜，引发“我”对故乡南山岭的回忆，从而 引出父母、姑婆关于空心菜的经历，照应标题和结尾。 12. ①命途多舛：母亲早亡，生活贫困，饱受屈辱。②性格坚忍：回到故乡，置办家业，撑 起家庭。 13. ①“南山岭”原指“我”故乡的菜园子，承载着“我”童年的快乐与亲情的美好回忆； ②也指姑婆的家、根和父亲的家业，承载着他们对安定富足生活和幸福家庭的美好愿望；③ 不仅如此，每个人心中都有一个寄托自己幸福、安放自己心灵的地方。 14. ①题目形象生动，给人以时空感、历史感与沧桑感；②“空心菜”贯穿全文，是全文行 文的线索；③题目具有象征意义，空心菜无根，象征着父亲与姑婆早期的苦难；空心菜生命 力强，又象征着他们的坚强。 【解析】 【11 题详解】 试题分析：本题考查学生分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如 本题“理解文章第一自然段在全文中的作用”，这是考查第一段的作用，一般从内容上和结 构上两个角度分析。首先分析内容上的作用，即写了什么，表现了什么，从第一段来看，主 要写一位卖菜的老妇人向“我”兜售空心菜，第一段最后说“细细的茎，嫩嫩的叶，是长在 菜园里水灵蔬菜的模样。关于故乡南山岭的记忆瞬间在我的眼前呈现”，由此可知，老妇人 向“我”售卖空心菜这一内容引发“我”对故乡南山岭的回忆，引出下文有感父母、姑婆等 关于空心菜的故事，同时和标题“岁月里的空心菜”以及结尾“我从老妇人的土箕里买了两 把空心莱，老妇人谢过我，挑着菜转身向前走。我盯着她的背影出神”照应。考生从这两个 方面分析概括即可。 【12 题详解】 试题分析：本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方 式，如本题“简要分析文中父亲的形象”，然后要到文中圈出直接描写人物言行举止的内容， 还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，从父 - 10 - 亲的人生经历来看，“父亲六岁不到，他母亲就病逝了；爷爷常年在外唱戏，亲情寡淡。是 父亲的姑姑、我的姑婆收留了他。他跟着守寡的姑婆艰难漂泊，靠姑婆沿街卖煎饼果子和出 售手工刺绣物品维持生计……父亲背井离乡、寄人篱下吧”“生活的苦不算苦，最使姑婆和 父亲屈辱的是，总有些牙尖嘴利的乡野妇人，一口一声‘空心菜’‘小空心菜’地叫唤他 们”，这表现出父亲命运的多舛；从父亲撑起家庭的表现来看，“父亲在宗族祠堂里拜堂成 亲，给孩子上谱……一个家慢慢枝繁叶茂起来”“海角天涯，心安即吾乡。这株曾被人唤作 ‘小空心菜’的男人，大难不死，还置下了属于自己的家业。家业，是父亲的南山岭”，这 表现出父亲性格的坚忍，他依靠自己的努力撑起了一个家庭。考生围绕这些内容分析概括即 可。 【13 题详解】 试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答 此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“结合全文，理解‘每个人的心中都有一个南山 岭’这句话的内涵”，考生要先到文中找到题干中的引文，然后分析“每个人”“心中的南 山岭”等内涵。从文中来看，文中写到父亲、母亲、姑婆、我等，由此可知句中的“每个人” 既是指“我”、父母、姑婆，也指生活中的每一个人；“南山岭”，从表面意思来看，“关 于故乡南山岭的记忆瞬间在我的眼前呈现”“南山岭不是岭，它是我们村的一处菜园子”， “南山岭”的表面意应是指“我”故乡的菜园子，这个菜园子中有“我”童年的快乐和亲情， “南山岭”对于姑婆来说，“姑婆说服姑公，带着父亲回白沙老家。姑婆说，白沙有千年的 祖宗，不变的血脉，回去，才有根。大队给父亲分了田，姑婆也有了属于她的南山岭”，姑 婆的“南山岭”是指姑婆的家、根，“南山岭”对父亲来说，“之后，父亲在宗族祠堂里拜 堂成亲，给孩子上谱……一个家慢慢枝繁叶茂起来”“家业，是父亲的南山岭”，父亲的“南 山岭”就是他的家业，不止父亲和姑婆，每个人的心中都有一个“南山岭”，那是对富足安 定生活和幸福美好家庭的愿望，是安放自己心灵的地方。 【14 题详解】 试题分析：本题考查分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目， 首先要明确题干的要求，如本题“文章以‘岁月里的空心菜’为题，有何妙处?请结合全文进 行分析”，这是针对文章的标题设题，这就要分析标题的形式和内容，分析标题与情节的关 联，分析标题与人物形象的关联，分析标题与主旨的关联。从文章的情节来看，看到老妇人 卖空心菜引发“我”对有关“空心菜”的往事的回忆，最后又回到现实中买老妇人的“空心 菜”这一事件上来，由此可知，“岁月里的空心菜”是贯穿全文的线索，文中就是围绕“空 - 11 - 心菜”来选取材料；从标题的内涵来看，“空心菜”无根，而父亲和姑婆也是如此，“姑婆 无子无根、无家无业，父亲背井离乡、寄人篱下吧”，由此可见，“无根的空心菜”象征了 父亲与姑婆早期的苦难，而无根的空心菜却活得那么坚强，“空心菜的确是无根可活的，一 截被掐断的苗栽进土里，不几天，便风姿绰约。几千年了，它一直空着心，从田垄上走过， 向着岁月的方向，昂起头”“姑婆突然觉得空心菜一样的人，也可以努力活得更好”，由此 可见，空心菜的生命力象征了姑婆和父亲他们的坚强；从标题的艺术效果来看，“空心菜” 是具体实在的事物，而“岁月”又带上了历史的沧桑感，这就让题目形象生动，给人以时空 感、历史感与沧桑感。考生围绕这些方面分析作答即可。 【点睛】解答段落作用这类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也 不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓 住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什 么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根 据位置思考，比如本题是考查第一段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关 系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写……做铺垫（张本， 埋下伏笔），与下文……形成对比（反衬），照应下文……。 解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接 描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助 其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物言行的相 关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物 之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握人物形象特 点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出关于这个人物言行的 语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么 手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。 三、古代诗文阅读（共 39 分） 阅读文言文，完成各题。 自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入 深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。 意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知 西山之怪特。 今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫 - 12 - 榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其 高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际， 四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类，悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造 物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所 见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。 是岁，元和四年也。 15. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 则施施．．而行 施施：缓慢行走的样子 B. 岈然．．洼然 岈然：山谷空阔的样子 C. 心凝形释． 释：解除束缚 D. 引觞．．满酌 引觞：倒满酒杯 16. 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） A. 则．施施而行 于其身也，则．耻师焉 B. 醉则更相枕以．卧 故为之文以．志 C. 自余为．僇人 朝歌夜弦，为．秦宫人 D. 不与．培塿为类 客亦知夫水与．月乎 17. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） A. 文章开篇写游其他山水的心情抑郁是为了反衬西山之游给自己带来的精神愉悦。 B. 我们不难看出西山高低起伏的异态与作者受挫折却不甘沉沦的人格相映照。 C. 作者游山的真正目的在于忘忧，西山之游实现了自我与自然的融合。 D. 全文紧扣“始”字落笔，加上“始得”，宴游西山的特别之处才被揭示出来。 18. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 （2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 【答案】15. D 16. C 17. B 18. （1）（我）因此认为只要是这永州中有特殊景致的山水，都被我享有了，然而却不曾知 晓西山的奇异特色。（2）何况我和你在江边打鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以小鹿为朋友。（3） 不明白句读，不能解答疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面学习，大的 方面却丢弃了，我没有看出那种人是明智的。 - 13 - 【解析】 【15 题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明 确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的 语境，运用语法知识进行辨析。 D 项，“引觞满酌”的意思是“（于是我们）拿起酒杯斟满酒”，结合后面“满酌”“颓然就 醉”可知，此处的“引觞”译为“拿起酒杯”。 故选 D。 【16 题详解】 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的 要求，如本题“下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的 位置和虚词前后词语的词性来分析用法。 C 项，两个“为”都是动词，都是“成为”的意思。 A 项，第一个“则”是连词，表承接，就；第二个“则”是连词，表转折，却。 B 项，第一个“以”是连词，相当于“而”，表修饰；第二个“以”是连词，表目的。 D 项，第一个“与”，介词，跟；第二个“与”，连词，和。 故选 C。 【17 题详解】 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的 所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选 错的，是概括内容还是分析观点。 B 项，“西山高低起伏的异态与作者受挫折却不甘沉沦的人格相映照”错误。应是“西山的独 特卓立与作者的人格相映照”，而非“异态”。 故选 B。 【18 题详解】 本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词 的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。第一句中， 句首添加主语“我”；“以为”，认为；“是”，这个；“山水有异态者”，定语后置句， 应为“有异态的山水”；“有”，拥有，享有；“而”，表转折；“未始”，未曾。第二句 中，“渔樵”，名词做动词，捕鱼打柴；“渔樵于江渚之上”，状语后置句，“于”，在； - 14 - “侣”“友”，名词意动，以……为伴侣，以……为友人。第三句，“句读之不知，惑之不 解”，宾语前置句，不知句读，不解惑；“或”，有的；“师”，名词做动词，从师学习； “不”同“否”；“焉”，句末语气词；“小学”，古今异义，小的方面学习；“小”“大”， 形容词做名词，小的方面，大的方面；“遗”，丢弃。 【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和 意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张， 事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说 大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中 一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容 易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根 据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词 的用法和意义，切不可机械、盲目。 参考译文： 我自从成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。如有空闲时间，就慢慢地行走， 无拘束地游玩。每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。幽僻的泉水，奇 异的山石，没有一处僻远的地方不曾到过。到了目的地就分开草而坐下，倒尽壶中酒，一醉 方休。醉了就互相枕着睡觉，睡觉了就做梦。心里有向往的好境界，梦里也就有（在这种境 界中获得的）相同的乐趣。睡醒了就起来，起来了就回家。我以为凡是这个州的山有奇特形 状的，我都游过了；可是我还未曾知道西山的奇异特别。 今年九月二十八日，我因坐在法华寺西亭，眺望西山，才指点着觉得它奇特。于是命令 仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐荆棘，焚烧乱草，一直到山顶才停下。（我们随后）攀援登上 山顶，随意坐下观赏，附近几个州的土地，就全在我们的坐席之下了。这几州的地势高低不 平，高处是深山，低处是洼地，像蚁封，像洞穴，（看上去）只有尺寸之远，实际上有千里之 遥。（这为千里之内的景物）聚集、紧缩、累积在眼下，没有什么能够隐藏。青山萦回，白水 缭绕，外与天边相接。向四面望去都是一样的景象。（登上山顶）然后才知这座山的特别突出， 与小土丘不一样。辽阔浩渺啊与天地间的大气合一而不能得到它的边际，悠然自得啊和大自 然交游而不知它的尽期。（于是我们）拿起酒杯斟满酒，喝得东倒西歪地进入醉态，不知太阳 下了山。灰暗的暮色，由远而至，直到看不见什么了还不想返回。（我只觉得）思想停止了， 形体消散了，与自然界万物不知不觉地融为一体了。（游过西山）然后才知我以前不曾真正游 赏过，真正的游赏是从这里开始的。所以我把这次西山之游写成文章以记载下来。这一年是 - 15 - 元和四年。 阅读下面明代的诗歌，完成下面小题。 即 事 夏完淳 复楚情何极，亡秦气未平。 雄风清角劲，落日大旗明。 缟素酬家国，戈船决死生。 胡笳千古恨，一片月临城。 【注】夏完淳：明末少年抗清英雄，著名诗人。此诗是清顺治三年（1646）参加抗清义军后 所作。当时南明都城南京已为清军所破，鲁王逃亡下海，作者的父亲也兵败殉国。 19. 首联运用了什么手法?表达了作者怎样的思想感情?请结合全诗简要分析。 20. 结合全诗，简要赏析最后一句。 【答案】19. 用典。“复楚”“亡秦”两句化用“楚虽三户，亡秦必楚”一语，运用了项羽、 刘邦（或陈胜、吴广等）秦末起义军灭秦的典故，表达了作者反清复明的雄心壮志。 20. 作者借景抒情(或“以景结情”)，写惨淡的月色笼罩城池，营造了寂静悲凉的气氛，表 达了深沉的亡国破家之痛。以景作结，创造意境，含蓄无限。 【解析】 【19 题详解】 试题分析：本题考查赏析诗歌的表现手法。此题考查手法之一用典，注意典故中人物的经历、 命运与精神，使之和诗人思想感情连在一起。诗的起笔即化用“楚虽三户，亡秦必楚”一语， 点明主题，并以感情急切、激愤的“情何极”、“气未平”定下了全篇悲壮激越的基调，表 达出作者誓灭清人，恢复明朝的强烈爱国情感。此题考查手法之一用典，“复楚”“亡秦” 是将项羽、刘邦灭秦的典故，作者借此典故表达反清复明的雄心壮志。 点睛：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句 组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。 注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如 果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、 衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀 情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、 侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 - 16 - 【20 题详解】 试题分析：本题考查赏析诗句的能力。本题重点考查炼句，分析尾联。诗歌尾联大多卒章显 志。注意题目中的“简要赏析”，“一片月临城”上句是“胡笳千古恨”，情感是深沉的亡 国破家之痛，最后一句不写情，而写景，所以属于“以景结情”。本诗以景作结，营造氛围， 表达感情深沉委婉，起到言有尽意无穷之效。“一片月临城”的以景结情，更使诗意开阔， 思入微茫，仿佛可见诗人的复国之志和家国之恨糅合在一起，浩然充塞于天地之间。 （三） 古诗文填空（10 分） 21.补写出下列名篇名句的空缺部分。 ①_________________，问苍茫大地，谁主沉浮？ ②__________________，__________________。不积小流，无以成江海。 ③孔子曰：“三人行，____________。”____________ ，师不必贤于弟子。 ④举酒属客，诵明月之诗，__________________。 ⑤余音袅袅，不绝如缕。__________________，___________________。 ⑥驾一叶之扁舟，__________________。__________________，渺沧海之一粟。 【答案】 (1). 怅寥廓 (2). 故不积跬步 (3). 无以至千里 (4). 则必有我师 (5). 是故弟子不必不如师 (6). 歌窈窕之章 (7). 舞幽壑之潜蛟 (8). 泣孤舟之 嫠妇 (9). 举匏尊以相属 (10). 寄蜉蝣于天地 【解析】 【详解】本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名 言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突 出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围， 意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学 课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。本题要注意如下字词：怅寥廓、跬、至、 窈窕、壑、嫠、匏尊、蜉蝣。 四、作文（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 2018 年秋，中央电视台的《开学第一课》除了延时播放备受诟病外，节目中的“娘炮” 现象更是引发人们的大讨论。一种观点认为：“‘娘炮’之风当休矣！少年娘则中国娘。” 男不像男，天天霸屏的“娘炮”误导了青少年的价值取向。另一种观点认为，在多元化的社 会，人们应该多包容此种“娘炮”现象，精致、细腻、温柔，也可以是男性多元化审美的一 - 17 - 种。 对“娘炮”现象，你是怎么看待的？请写一篇文章，表明你的看法并阐释观点。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 【答案】男儿本色 铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急，有谁怜？猿臂故将军，无功极……——题记 狭路相逢勇者胜。他们是男儿，不畏艰险，坚持不懈；他们是剑客，路遇强敌，勇于亮 剑；他们是军人，笑傲疆场数十年；他们是英雄，永远活在你我心中！他们是好男儿，他们 尽显男儿本色！ 段鹏是好男儿。作为特种作战分队——梁山分队的队长，他有着应有的沉着，智慧与能 力。金门炮战，梁山分队一百零八人对阵数万大军，勇敢“亮剑”，大展神威，令国民党震 撼，更令我们震撼！文革期间，他舍命“劫法场”，不忘李云龙的知遇之恩……俗语云：“男 儿膝下有黄金。”一次跪拜，几滴泪珠，道出军人的辛酸，道出忠义的精髓。他，是虎啸山 林的好汉！ 赵刚是好男儿。作为知识分子，他没有选择教书，而是投笔从戎，卷入了血腥的战场。 作为李云龙的搭档，他一改“酸秀才”的模样，大口吃肉，大碗喝酒，大胆杀敌！一颗颗子 弹让日本军丧胆！文革时，他永不低头，发起了他人生中最后一次“反冲锋”，最后一次“亮 剑”，一句“既然这个党，这个军队如此忠奸不分，这个党籍和职务不要也罢了！”，更是 大义凛然！他，孔夫子挂腰刀——文武双全！ 李云龙更是好男儿。作为统帅三军的将领，他英勇无畏，大义凛然，他带出来的兵是精 英中的精英！野狼峪白刃战，在兵力 1：1 的情况下，令敌方主力中队全军覆没；平安县城， 冲冠一怒为红颜，指挥上万人浴血奋战，狂飙扫县城；聚仙楼，单刀直入，一支驳壳枪，使 日本数十名大小军官丧命……文革，又是文革，“莫须有”的罪名接踵而至，一句“老子不 是反革命！”，一块扔向主席台的木牌，一支“勃朗宁”，一生的荣誉，一世的尊严，理不 清的恩怨……他，是将军，仿如剑客的将军！勇于亮剑的将军！！ 回想今日，丢弃尊严的是谁？在挫折面前低头的是谁？被困难吓到的又是谁？是我们这 些娇生惯养的小王子，小公主们！在此，我只想说：我们不要做小王子！我们要做勇敢的好 男儿！我们要做勇于亮剑的剑客！！我们要抬起头，傲视群雄！抬起头，战胜挫折！抬起头， 披荆斩棘！抬起头，克服困难！我们要学习李云龙，要学习赵刚，要学习段鹏！要学习“亮 剑”精神！我们要尽展男儿本色！！！ - 18 - 再度转移视角，汶川这个多灾多难的地区。“天地不仁，以万物为刍狗；人间有情，送 大爱度劫难”灾区同胞们，你们不要怕，要勇敢，要有亮剑精神！敢于与灾难抗争！敢于与 天地斗法！8．0 级地震不算什么，他震不碎我们对未来的向往！堰塞湖洪水不算什么，它冲 不走我们十三亿中华儿女紧连的爱心！！冲吧！亮出你的利剑，展出你的男儿本色！与灾难抗 争到底！！！ 狭路相逢勇者胜！面对敌人，怎能坐以待毙？面对困难，怎能停进不前？这样又怎能踏 上成功的彼岸？我们要做的事只有一个——亮我利剑，展我雄风！！！！ 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。考生在审题时 要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本 作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲“2018 年秋，中央电视台的《开学第 一课》除了延时播放备受诟病，节目中的‘娘炮’现象更是引发人们的大讨论”。不同人对 “娘炮”持不同的观点，有人认为应该杜绝“娘炮”之风；也有人认为应该多包容“娘炮” 现象。持反对观点：一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。然而，凡事都应 有度，越过底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑”。在“娱乐至上”“流量为王” 的误区中，一些影视作品、网络平台、综艺节目刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩”“怪 咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。我们应该树 立正确的价值观。以文化人，更在育人。“娘炮”现象之所以引发公众反感，还因为这种病 态文化对青少年的负面影响不可低估。青少年是国家的未来，一个社会和国家的流行文化拥 抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事。培养担当民族复兴大任的时代 新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养。持赞同、包容态度的：现代社会 进一步拓宽了审美的场域，提供了更为多元的生活方式，也为对男性的审美提供了更多元的 面向。精致细腻也好，粗枝大条也好，都是自己审美的选择，一个理性、成熟、宽容的社会 理应包容。综合辩证认识“娘炮”：精致、细腻、温柔，可以是对于男性多元化审美中的一 种，而以更多更有意义的“内在颜值”，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚， 应该永远是公共传播中的主流。呼唤在青少年中有着广泛影响的明星们，呈现更加积极、向 上的形象，展示更加健康、阳光的审美，以应有的社会责任与担当精神成为真正的偶像。摈 弃矫揉造作的风格，扭转娱乐至上的倾向。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。 立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应 避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。材料在体裁上没有限制，考生可以选择自己擅长的 - 19 - 文体来写作，如写议论文，要有明确的观点，有充足的论据和清晰的论证思路；如写记叙文， 要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真 实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。 参考如下： 摒弃“娘炮”之风，建设阳刚社会 什么是今天该有的男性气质 社会多元更加呼唤尊重包容 【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必 须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”， 更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么 考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切 的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因 果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型 功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感 态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。 - 20 -