高中语文第5课苏轼词两首--念奴娇赤壁怀古课件4 人教版必修4

高中语文第5课苏轼词两首--念奴娇赤壁怀古课件4 人教版必修4

苏 轼 第 5 课 苏轼词两首 —— 念奴娇 赤壁怀古 学习目标 1. 诵读作品及注释，在理解的基础上 准确背诵全词 。 2. 研读文本、讨论交流， 知人论世 ，体会作者用什么 手法 表达蕴含于词中的何种 感情  。 3. 背诵和交流所学怀古诗词， 归纳咏史怀古诗词 在内容、结构、情感上的 一般特点 。 初读感知：（读准字音；读通文意） 念奴娇 · 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 你读了这首词，请用一两个字概括上下阙的主要内容。 上阙写景；下阙怀人。 上阙写景，结合以往所学诗词我们确定，写景诗词赏析重点通常在以下方面 —— 意象、意境；写景手法；炼字。 结合上片写景特点，请你从中任选一句进行鉴赏。 研读理解 （炼字炼句） 穿：寓动于静，乱石耸入云空。描摹出赤壁山势之险。 拍：视听结合，巨浪冲击着岩石。描摹出赤壁水势之汹涌。 卷起千堆雪：夸张、比喻，描摹颜色。雪白的浪花席卷而来。写出声势之浩大，气势之壮阔。 （意象、意境） 作者选取长江、巨浪、乱石、惊涛，给我们描绘了石乱山高耸入云霄、惊涛骇浪汹涌澎湃，扬卷起无数浪花的奇丽画面，展现出一幅 雄浑壮阔、气势磅礴 的赤壁景象。 写这些景物的作用是什么呢？ 勾画赤壁雄奇壮丽的景色，令人想起当年赤壁之战的壮阔场景以及指挥这场战争的人。 渲染气氛，为下文追念赤壁之战中的英雄人物周瑜造势，陪衬人物。 下阙怀人。写人的作品，人物形象以及形象塑造的方法就成了赏析的重点。 你从哪些句子看出这是个什么样的人呢？又是如何塑造的呢？ 雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间 —— 英俊儒雅、风度翩翩、淡定自信（正面刻画） 小乔初嫁了 —— 年轻有为、春风得意（侧面衬托） 樯橹灰飞烟灭 —— 大智大勇（侧面烘托） 作者为什么要着意描写周瑜年青有为呢？（结合背景经历理解） 背景介绍： 北宋元丰年间，经历了丧妻之痛的苏轼在官场屡受排挤， 47 岁时又因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。被贬黄州期间，他辟畦耕种，游历访古，创作出许多脍炙人口的诗文。这首词就是在此期间游赤鼻矶时的感怀之作。 从诗中，我们接触到了一个这样的周瑜：而对比起来，苏轼却是这样的。 苏轼在赤壁遥想周瑜时既有对英雄的景仰思慕，更主要的是借古伤己，抒写心中块垒。 讨论探究（理解苏轼的旷达情怀）： “人生如梦，一尊还酹江月” 有人 这句认为是苏轼消极之态。结合《赤壁赋》，谈一谈你对这句话 的理解。苏轼的人生态度对我们有怎样的启迪？ 再读品味（感受苏词的豪放风格）： “学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势磅礴。 请你来读一读。 既然需铜琵琶，铁绰板来配乐，需读出其铿锵之力，磅礴之势。 结合今天所学，我们总结归纳一下怀古诗词的一般特点（内容、结构、思想感情）： 内容：临古地，咏古迹；念古人，忆其事；抒己志 结构：上阕多写景，下阕多议论抒情 情感：①怀古讽今；（《山坡羊·潼关怀古》 ） ②借古伤己；（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） ③昔盛今衰，物是人非；（刘禹锡《乌衣巷》） 总结梳理 作 业 读辛弃疾的 《 永遇乐 · 京口北固亭怀古 》《 南乡子 · 登京口北固亭有怀 》 ，搜集怀古类诗词读一读，总结这些诗词的共同特征，常用哪些手法来表现。