高中语文第12课苏武传学案4 人教版必修4

高中语文第12课苏武传学案4 人教版必修4

苏武传 ‎[常识·速览]‎ 断代史的创始人——班固 班固(32—92)，东汉史学家、文学家。字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。‎ 其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被任命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因“谋反案”被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。‎ ‎[整体·感知]‎ 本文集中叙写了苏武在出使匈奴被扣留期间的事迹，热烈颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。‎ ‎[文脉·梳理]‎ ‎[文本·层析]‎ 一、阅读课文第1～4自然段，回答下面的问题。‎ 6‎ ‎1．下列各句都能直接表现苏武维护国家尊严和坚贞不屈的一项是 (　　)‎ ‎①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者　②见犯乃死，重负国　③引佩刀自刺　④举剑欲击之，胜请降　⑤不顾恩义，畔主背亲　⑥若知我不降明 A．①③⑤　　　　 B．②③⑥‎ C．②④⑥ D．①④⑤‎ ‎2．下列对所选文段有关内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)‎ A．文章写苏武正式出使匈奴，首先交代了苏武出使匈奴的背景，表明苏武出使时历史环境复杂而严酷，暗示苏武之行一开始便充满凶险。‎ B．苏武出使匈奴，恰巧遇上一次严重的谋反事件，缑王与虞常企图射杀叛将卫律再次归汉，苏武的副手张胜又行为不慎，暗中给予支持，使对整个事件毫无所知的苏武和他的使团陷入极为困难的境地，推动了故事情节的发展。‎ C．苏武得知虞常事发，想到的不是个人的安危，而是国家的荣誉，“见犯乃死，重负国”。因此，想以自杀来维护国家的尊严。当卫律“召武受辞”时，再次“引佩刀自刺”，充分体现了苏武以民族尊严为重的气节，表现出他以死殉国的决心。‎ D．卫律劝降是作者浓墨重彩的一个场面。苏武指斥卫律的不忠，居心不良，显示了苏武的坚贞与正义。面对敌人的威逼利诱，苏武真正做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。‎ 二、阅读课文第5、6自然段，回答下面的问题。‎ ‎3．下列各句都能直接表现苏武忠诚和具有民族气节的一项是(　　)‎ ‎①单于愈益欲降之　②杖汉节牧羊　③终不得归汉，空自苦亡人之地　④常愿肝脑涂地　⑤臣事君，犹子事父也　⑥陵与卫律之罪上通于天 A．①④⑤ B．②③⑥‎ C．②④⑤ D．①③⑥‎ ‎4．下列各句编为四组，都能表现苏武对汉朝坚贞不贰的是(　　)‎ ‎①武使匈奴明年，陵降，不敢求武　②单于使陵至海上，为武置酒设乐　③子卿妇年少，闻已更嫁矣　④陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉　⑤位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地　⑥陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！”‎ A．①③⑤ B．②④⑤‎ C．③④⑥ D．②⑤⑥‎ ‎5．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是(　　)‎ A．单于之所以派李陵去劝降苏武，是因为两人同是汉朝侍中，同时出使匈奴，而且两人一向交情深厚。‎ B．李陵为劝降苏武，叙述了苏武的兄长与弟弟服务汉朝皇帝，都不幸身亡；母亲去世，妻子改嫁了，两个妹妹和三个子女，如今也不知去向了；暗示苏武回去没有好处。‎ 6‎ C．苏武却表示，皇帝对自己及家族有恩，甘愿像服务父亲一样报效朝廷，即便赴汤蹈火也在所不惜；坚信朝廷不会怀疑自己的忠贞而加害自己。‎ D．李陵被苏武豪言壮语所感动，意识到自己背叛汉朝罪孽深重，于是挥泪与苏武诀别自刎了。‎ ‎6．下列对所选文段有关内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)‎ A．李陵劝降的方法不同于卫律。他是以老朋友叙旧，推心置腹，设身处地，层层进逼的方式进行的，着重于从感情上去软化苏武，晓之以“理”，动之以情。‎ B．作者在叙述中穿插了细节的描写，北海牧羊中“杖汉节牧羊”“卧起操持”的细节，也突出体现了他的坚贞顽强。细微之处的描写，使形象具体、充实，人物的性格、精神鲜明感人。‎ C．在情感上，李陵陈述自己投降时的心情，想以此打动苏武，所以他是不赞同苏武的宁死不屈的，因为汉武帝逼死了苏武的兄弟，家庭发生变故，尤其是皇帝年事已高，法令无常，大臣安危难测。‎ D．在北海那么恶劣的条件下，匈奴派汉降将李陵去劝降苏武，尽管李陵说的有情有理，但仍没改变苏武的意志，倒是李陵自己对苏武既赞叹，又羞愧难当。‎ 三、阅读课文7～8自然段，回答下面的问题。‎ ‎7．下列对这两段内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)‎ A．“匈奴与汉和亲。汉求武等”“匈奴诡言武死”，最后苏武得以回归祖国，从这件事可以看出，苏武这个人在当时的影响之大，事隔许多年，无论是匈奴还是汉朝都对他很重视，从正面表现出了苏武的人格魅力。‎ B．苏武经过了长期的、多方面的严峻考验之后，不仅完成了出使的任务，还维护了国家尊严，保持了民族气节，作者欣慰之感也显而易见。‎ C．苏武“强壮出”，归国时已是“须发尽白”，最好的时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而信念如此执着的苏武更令人敬佩！‎ D．文章最后叙述苏武归汉时，说他“以强壮出，及还，须发尽白”，来时募百余人，而“随武还者九人”。通过对比，突出了苏武的坚贞、顽强，也给读者以更深刻的印象。‎ ‎[话题·互动]‎ 话题：真正值得提倡的忠诚，就是要忠诚于明君(因为明君善治国)，而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？‎ 学生甲：苏武的忠诚不是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家，是人民，身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉、匈之间不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。其次，他始终保持民族气节，忠贞如一，这种忠诚表面看起来是对汉武帝的，‎ 6‎ 实际上是对国家和人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝所治理的国家。‎ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎[写法·借鉴]‎ ‎1．写作特色 传神的细节描写 本文通过细节描写，表现了苏武不屈的气节。如“卧啮雪，与旃毛并咽之”“掘野鼠去草实而食之”等一系列的细节描写充分表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。‎ ‎2．写法指导 细节描写是指对人物的语言、动作、神情等方面的枝节性情节作生动细致地描绘，常可分为语言细节、行动细节、肖像细节、心理细节、场面细节、景物细节等。‎ 运用细节描写应做到以下几点：‎ ‎(1)细节描写必须具有合理性。‎ ‎(2)细节描写必须小中见大。‎ ‎(3)细节描写必须具有典型性。‎ ‎3．迁移应用 以“红叶飘零”为主题写一段文字，运用细节描写的方法具体细致地描绘红叶飘零的过程，不少于80个字。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 6‎ ‎【参考答案】‎ ‎[文脉·梳理]‎ ‎【答案】　①卫律劝降 ‎②李陵劝降 ‎③匈汉和亲 ‎[文本·层析]‎ ‎1．【解析】　①叙述苏武出使匈奴；④张胜丧失骨气，反衬苏武的宁死不屈，不是直接表现；⑤指斥卫律的反叛行为。‎ ‎【答案】　B ‎2．【解析】　B项，“推动了故事情节的发展”错，应该是为后文故事情节的发展埋下了伏笔。‎ ‎【答案】　B ‎3．【解析】　①表现单于佩服苏武的气节；③是李陵对苏武说的话；⑥用二人的不忠，衬托苏武的高大忠义。‎ ‎【答案】　C ‎4．【解析】　③李陵叙述苏武妻子改嫁的情况，④是描述李陵当初投降时的心境，含有这两项均可排除；①②可以间接表现苏武的坚贞不二，⑤⑥则直接地表现了苏武的坚贞。‎ ‎【答案】　D ‎5．【解析】　A项， “同时出使”错；C项，“坚信朝廷不会怀疑自己的忠贞而加害自己的”无中生有。D项“诀别自刎了”错。‎ ‎【答案】　B ‎6．【解析】　C项，在情感上，李陵是赞同甚至崇拜苏武的宁死不屈的，只是自己已经投降匈奴，铸成大错，无法改变。‎ ‎【答案】　C ‎7．【解析】　A项，应该是“从侧面表现出了苏武的人格魅力”。‎ ‎【答案】　A ‎[话题·互动]‎ ‎【答案】　皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实要弄清楚，该争取的权利也还是要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。但反过来讲，我们不能苛求苏武，因为他毕竟是古人，他的思想有着那个时代的历史局限性。‎ ‎ [写法·借鉴]‎ ‎3．迁移应用 ‎【参考示例】　深秋时节，层林尽染。一枚红叶从树梢向树根探下了身子，‎ 6‎ 悄然下落。她想，冷风萧瑟，我们的母亲——树根该多么需要我们这些子女来呵护啊！红叶优美地舒展着身姿，飘过一根根树枝，向姐妹们发出真诚的呼吁，于是，一片片红叶，翻转飘零，纷纷聚拢在母亲的脚下。‎ 6‎