江苏省苏州市2019-2020学年高一上学期学业质量阳光指标调研卷语文试题 Word版含解析

江苏省苏州市2019-2020学年高一上学期学业质量阳光指标调研卷语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 苏州市2019~2020学年第一学期学业质量阳光指标调研卷高一语文 注意事项：‎ 本卷共150分，答题时间150分钟。请将所有的答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域。在本卷上答题无效。‎ 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 论权力的人多少可以分成两派，两种看法：一派是偏重在社会冲突的一方面，另一派是偏重在社会合作的一方面。两者各有偏重，所看到的不免也各有不同的地方。‎ 从社会冲突一方面着眼的，权力表现在社会不同团体或阶层间主从的形态里。在上的是握有权力的，他们利用权力去支配在下的，发施号令，以他们的意志去驱使被支配者的行动。权力，依这种观点说，是冲突过程的持续，是一种休战状态中的临时平衡。冲突的性质并没有消弭，但是武力的阶段过去了，被支配的一方面已认了输，屈服了。但是他们并没有甘心接受胜利者所规定下的条件，非心服也。于是两方面的关系中发生了权力。权力是维持这关系所必需的手段，它是压迫性质的，是上下之别。——这种权力我们不妨称之为横暴权力。‎ 从社会合作一方面着眼的，却看到权力的另一性质。社会分工的结果每个人都不能“不求人”而生活。分工对于每个人都是有利的，人可以较少劳力得到较多收获；人靠了分工，减轻了生活担子，增加了享受。但贪了这种便宜，每个人不能独善其身，不能不管“闲事”，因为如果别人不好好地安于其位地做他所分的工作，就会影响自己的生活。这时，为了自己，不能不干涉人家了。反之亦然。这样发生了权利和义务，从干涉别人一方面说是权利，从接受人家的干涉一方面说是义务。没有人可以“任意”依自己高兴去做自己想做的事，而得遵守着大家同意分配的工作。可是这有什么保障呢？如果有人不遵守怎么办呢？这就发生了共同授予的权力。这种权力的基础是社会契约，是同意。——这种权力我们不妨称之为同意权力。‎ 这两种看法都有根据的，并不冲突的，因为在人类社会里这两种权力都存在，而且在事实层里，统治者、所谓政府，总同时代表着这两种权力，不过是配合的成分上有不同。原因是社会分化不容易，至少以已往的历史说，只有合作而没有冲突。这两种过程常是互相交割，错综混合，冲突里有合作，合作里有冲突，不很单纯的。所以上面两种性质的权力是概念上的区别，不常是事实上的区分。‎ - 28 -‎ 有人觉得权力本身是具有引诱力的，人有“权力的饥饿”。这种看法忽略了权力的工具性。人也许因为某种心理变态可能发生单纯的支配欲或所谓Sadism（残酷的嗜好），但这究竟不是正常。人们喜欢的是从权力得到的利益。如果握在手上的权力并不能得到利益，或是利益可以不必握有权力也能得到的话，权力引诱也就不会太强烈。‎ 权力之所以引诱人，最主要的应当是经济利益。在同意权力下，握有权力者并不是为了要保障自身特殊的利益，所以社会上必须用荣誉和高薪来延揽。至于横暴权力和经济利益的关系就更为密切了。统治者要用暴力来维持他们的地位不能是没有目的的，而所具的目的也很难想象不是经济的。我们很可以反过来说，如釆没有经济利益可得，横暴权力也没有多大的意义，因之也不易发生。‎ ‎（节选自费孝通《乡土中国》，有删改）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是 A. 作者从“偏重社会冲突”和“偏重社会合作”两个角度入手，对权力作了分析，并把权力分为“横暴权力”和“同意权力”‎ B. 从社会冲突一面看，权力是居上位的人为了维持支配居下位的人这一关系时，所必需的有压迫性质的手段。‎ C. 从社会合作方面看，人在享受权利的同时必须尽相应的义务，从而产生了以社会契约、同意为基础的共同授予的权力。‎ D. “横暴权力”“同意权力”共存于人类社会里，统治者、政府同时代表着这两种权力，他们的区别在概念上，而绝不在事实上。‎ ‎2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 休战状态中的临时平衡，意味着武力阶段过去了，冲突也随之消失了。‎ B. 权力本身具有引诱力的观点，突出了人的心理，忽略了权力的工具性。‎ C. 在同意权力下，统治者用荣誉和高薪来延揽，是为了使人获得利益。‎ D. 在横暴权力下，统治者用暴力维持其地位，很难说不是基于经济利益。‎ ‎【答案】1. D 2. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解并分析文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干“不正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案。‎ - 28 -‎ D项，“他们的区别在概念上，而绝不在事实上”错误，依据四段“所以上面两种性质的权力是概念上的区别，不常是事实上的区分”可知，原文说的是“不常是事实上的区分”，故D项说法太绝对。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。‎ A项，“意味着武力阶段过去了，冲突也随之消失了”错误，依据第二段“权力，依这种观点说，是冲突过程的持续，是一种休战状态中的临时平衡。冲突的性质并没有消弭”“但是他们并没有甘心接受胜利者所规定下的条件，非心服也”可知，休战状态中的临时平衡实际上“冲突的性质并没有消弭”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思，是否合理。比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别注意比对：指代词、范围词、程度词、时间词等。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一：‎ 电影《流浪地球》大年初一上映，不出意料地占领了春节档票房和话题榜首。这部电影改编自刘慈欣的同名小说，作为中国科幻文学最知名的代表，刘慈欣始终探索着汉语表达宇宙、时空、技术的可能性，尝试用科幻抒发当代中国人的豪迈和悲悯。‎ 在评论人飞氘看来，刘慈欣的文字体现着卡尔维诺所谓的“轻与重”之间的巨大张力，他的轻来自宇宙的空灵，他的重则来自对中国的贫穷和落后的深刻体验，无论《乡村教师》还是《中国太阳》，人类情感都在冰冷宇宙中得以释放温度，卑小的个体与壮阔的时空实现了联结。而最能体现刘慈欣对“重量”感受的，莫过于《流浪地球》。这个关于“逃逸”的故事以不断“叠印”沉重感为乐事，命运在逃出死亡之前必先付出沉重的代价。‎ 与此同时，刘慈欣还在他的科幻世界中完成了对近现代中国核心命题在星际尺度上的再表达，即对生存的焦虑、对进化的执着和对科学的崇拜。《流浪地球》中，人类正是依靠残损的工业体系来实现对灾难的抗争，为自身文明赢取新的生机。‎ ‎（摘编自“凤凰文化原创栏目”《洞见》）‎ 材料二：‎ - 28 -‎ 中国电影资料馆电影文化研究室副主任左横认为：“看到了外太空，看到了灾难之后的地球，我看到了我没有办法想象的地球行星发动机，看到了未来这种驾驶的技术，这一切在普通观众的心里面他自然会判断说这个里面是有诚意的。创作者用尽心思，让我看到一些来自未来的景观。”‎ 为了真实显示这些前所未有的场景，节目组做了3000多张概念设计图，8000张分镜头画稿，制作了10000多件道具，还制作了10万延展平米的实景搭建。运载车、地下城、空间站、发动机等等，这些前所未有的东西，细节都非常精致，乃至空间站里每一块显示屏上的动画，都是真实设置的。‎ 清华大学影视传播研究中心主任尹鸿认为，《流浪地球》的工业制作标准，包括影片节奏的处理上，已经跟好莱坞大型科幻电影非常接近了。‎ ‎《流浪地球》的科幻热还带动了科学热。在中国科技馆，《流浪地球》已经被收藏为首部科幻影片，现在，每周在这里，都会举行解密《流浪地球》里面科学知识的大讲堂。‎ ‎《流浪地球》原著作者刘慈欣说：“它很好地建立了一个各方面对中国科幻、高成本科幻电影的信任。”‎ ‎（摘编自央视网《焦点访谈》“《流浪地球》赢在哪？”）‎ 材料三：‎ 在选取国外观众的观点时，已经剔除了这部分影迷和他们与国内无异的对影片的赞誉。在批评的意见中有国外的科幻电影网站就认为《流浪地球》“算不上一部伟大的科幻电影”。因为影片在科学上的漏洞太多，也没有给出足够的解释，例如为啥地球停止了自转后还能有相对稳定的大气层存在，为啥地球远离太阳后地表温度没有逼近绝对零度，以及为啥在这种极端寒冷的天气下机器还能运转。在国外影片网站IMDB上，有国外的观众更是毫不留情地批评中国电影在科幻领域还是“非常幼稚”，科学知识“极为有限”，因为没有太阳，地球上根本就不可能有可供生命存活的环境。‎ 不过，也有一些国外影迷因为影片这个“用发动机推着地球逃离太阳”的设定太过魔幻，而觉得这部影片的故事还挺有趣的。但即便是这样的外国网友，也仍然指出了影片中另一个过于明显的问题：人物的刻画和演员的演技。比如下面这位名叫Calvin Powers的外国影迷就在自己的社交账号上写道：“影片中没有任何一个角色能让我产生共鸣。”‎ ‎（摘編自《环球时报》“公众号"）‎ ‎3. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是 A.‎ - 28 -‎ ‎ 改编自刘慈欣同名小说的科幻影片《流浪地球》，探索着汉语表达宇宙、时空、技术的可能性，抒发当代中国人的豪迈和悲悯。‎ B. 清华大学影视传播研究中心主任尹鸿认为《流浪地球》的工业制作标准，包括影片节奏的处理上，已经赶超了好菜坞大型科幻电影。‎ C. 有国外的科幻电影网站认为《流浪地球》“算不上一部伟大的科幻电影”，一些国外影迷认为在人物刻画、演员演技等方面不能令人满意。‎ D. 为了真实显示这些前所未有的场景，节目组做了大量的概念设计图，分镜头画稿，制作了大量道具，还利用电脑技术模拟了巨大的虚拟场景搭设。‎ ‎4. 下列对材料的概括和分析，不正确的一项是 A. 刘慈欣的文字，使人类情感在冰冷宇宙中得以释放温度，使卑小个体与壮阔时空实现联结，体现了卡尔维诺所谓“轻与重”之间的巨大张力。‎ B. 为了能突出“命运在逃出死亡之前必先付出沉重的代价”这一“重”，刘慈欣的《流浪地球》，不断“叠印”故事的沉重感。‎ C. 尽管人们对科幻片《流浪地球》的评论褒贬不一，但这部影片还是在科幻电影领域引起了足够的关注和话题。‎ D. 西方网站对于中国电影的评论和指摘片面而狭隘，他们没有看到《流浪地球》在普遍意义上的认同，他们吝啬于表达对中国电影的赞美。‎ ‎5. 请根据材料，概括《流浪地球》这部科幻电影的意义。‎ ‎【答案】3. C 4. D ‎ ‎5. 意义①是：体现作家理念，是对生存的焦虑、对进化的执着和对科学的崇拜等现代中国核心命题在星际尺度上的再表达；②彰显中国科幻电影的高水平，且带动科学热；③让中国电影反思自身不足，继续提高电影水平。‎ ‎【解析】‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查理解并分析文中内容的能力。解答时既要整体理解文章的内容、作者观点态度等，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每个选项时，要仔细分析选项内容与原文的差别。注意选项删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。‎ A项，“科幻影片《流浪地球》，探索着汉语表达宇宙、时空、技术的可能性”错误，依据材料一第一段“作为中国科幻文学最知名的代表，刘慈欣始终探索着汉语表达宇宙、时空、技术的可能性，尝试用科幻抒发当代中国人的豪迈和悲悯”可知，“始终探索着的”不是《流浪地球》，而是刘慈欣，故A项张冠李戴。‎ - 28 -‎ B项，“已经赶超了好莱坞大型科幻电影”错误，依据材料二第三段“清华大学影视传播研究中心主任尹鸿认为，《流浪地球》的工业制作标准，包括影片节奏的处理上，已经跟好莱坞大型科幻电影非常接近了”可知，原文说的是“已经跟好莱坞大型科幻电影非常接近了”，故B项错误。‎ D项，“还利用电脑技术模拟了巨大的虚拟场景搭设”错误，依据材料二第二段“还制作了10万延展平米的实景搭建”“乃至空间站里每一块显示屏上的动画，都是真实设置的”可知，“还利用电脑技术模拟了巨大的虚拟场景搭设”于文不符。‎ 故选C。‎ ‎4题详解】‎ 本题考查对文章有关内容分析和概括能力。关于文章的内容注意找到选项对应的语段进行比对，发现其中的细微差别，看手法概括是否得当、分析是否合理、人物是否错位、时间地点是否颠倒等。‎ D项，“西方网站对于中国电影的评论和指摘片面而狭隘，他们没有看到《流浪地球》在普遍意义上的认同，他们吝啬于表达对中国电影的赞美”错误，依据材料三第一段“在选取国外观众的观点时，已经剔除了这部分影迷和他们与国内无异的对影片的赞誉”，第二段“不过，也有一些国外影迷因为影片这个‘用发动机推着地球逃离太阳’的设定太过魔幻，而觉得这部影片的故事还挺有趣的”可知，不是西方网站“评论和指摘片面而狭隘”“吝啬于表达对中国电影的赞美”，而是材料选取观点时先剔除了赞誉之声。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干“概括《流浪地球》这部科幻电影的意义”，考生应回归材料，逐一筛选原文的意义、价值等，并整合为条分缕析的要点。‎ ‎《流浪地球》这部科幻电影的意义，依据材料一第二段“最能体现刘慈欣对‘重量’感受的，莫过于《流浪地球》”，第三段“刘慈欣还在他的科幻世界中完成了对近现代中国核心命题在星际尺度上的再表达，即对生存的焦虑、对进化的执着和对科学的崇拜。《流浪地球》中，人类正是依靠残损的工业体系来实现对灾难的抗争，为自身文明赢取新的生机”可知，意义①是：体现作家理念，现代中国核心命题在星际尺度上的再表达，即对生存的焦虑、对进化的执着和对科学的崇拜。‎ - 28 -‎ 依据材料二第三段“《流浪地球》的工业制作标准，包括影片节奏的处理上，已经跟好莱坞大型科幻电影非常接近了”，第四段“《流浪地球》的科幻热还带动了科学热”，第五段“它很好地建立了一个各方面对中国科幻、高成本科幻电影的信任”可知，意义②是：彰显中国科幻电影的更好水平，且带动科学热。‎ 依据材料三第一段“在批评的意见中有国外的科幻电影网站就认为《流浪地球》……因为影片在科学上的漏洞太多，也没有给出足够的解释”,第二段“即便是这样的外国网友，也仍然指出了影片中另一个过于明显的问题：人物的刻画和演员的演技”可知，意义③是：让中国电影反思自身不足，继续提高电影水平。‎ ‎【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 三姊妹出嫁 汪曾祺 秦老吉是个挑担子卖馄饨的。他的馄饨担子是全城独一份。‎ 这副担子非常特别。一头是一个木柜，上面有七八个扁扁的抽屉；一头是安放在木柜里的烧松柴的小缸灶，上面支一口紫铜浅锅。铜锅分两格，一格是骨头汤，一格是下馄饨的清水。扁担不是套在两头的柜子上，而是打的时候就安在柜子上，和两个柜子成一体。扁担不是直的，是弯的，像一个罗锅桥。这副担子是楠木的，雕着花，细巧玲珑，很好看。这好像是《东京梦华录》时期的东西，李嵩笔下画出来的玩意儿。秦老吉老远地来了，他挑的不像是馄饨担子，倒好像挑着一件什么文物。这副担子不知道传了多少代了，因为材料结实，做工精细，到现在还很完好。‎ 笃——笃笃，秦老吉敲着竹梆，走来了。找一个柳荫，把担子歇下，竹梆敲出一串花点，立刻就围满了人。‎ 秦老吉就用这副担子，把三个女儿养大了。‎ - 28 -‎ 秦老吉的老婆死得早，给他留下三个女儿：大凤、二凤和小凤。姊妹三个，从小没娘，彼此提挈，感情很好。一家人都很勤快。一进门，清清爽爽，干净得像明矾澄过的清水。三姊妹各有所长，分工负责。大裁大剪，单夹皮棉——秦老吉冬天穿一件山羊皮的背心，是大姐的；锅前灶后，热水烧汤，是二姐的；小妹妹小，又娇，两个姐姐惯着她，不叫她做重活，她就成天地挑花绣朵。她把两个姐姐绣得全身都是花。围裙上、鞋尖上、手帕上、包头布上，都是花。这些花里有一样必不可少的东西，是凤。‎ 姊妹三个都大了。一个十八，一个十七，一个十六。该嫁了。这三只凤要飞到哪棵梧桐树上去呢？‎ 三姊妹都有了人家了。大姐许了一个皮匠，二姐许了一个剃头的，小妹许的是一个卖糖的。‎ 皮匠的脸上有几颗麻子，一街人都叫他麻皮匠。他在东街的“乾升和”茶食店廊檐下摆一副皮匠担子。因为手快，麻皮匠一天能比别的皮匠多绱好几双鞋。不但快，绱得也好。针脚细密，楦得也到家，穿在脚上，不易走样。因此，他生意很好。也因此，落下“麻皮匠”这样一个称号。‎ 二姑娘的婆家姓时。老公公名叫时福海。他开了一爿剃头店，字号也就是“时福海记”。剃头的本属于“下九流”，他的店铺每年贴的春联都是：“头等事业，顶上生涯”。时福海也是一个吹鼓手。时福海有两个儿子。下等人不避父讳，大儿子叫大福子，小儿子叫小福子。大福子也学了吹鼓手。笙箫管笛，无不精通。二凤要嫁的就是大福子。‎ 三姑娘许的这家苦一点，姓吴，小人叫吴颐福，是个遗腹子。母子二人，相依为命。妈妈很慈祥，儿子很孝顺。吴颐福是个很聪明的人，十五岁上就开始卖糖。卖糖和卖糖可不一样。他卖的不是普通的芝麻糖、花生糖，他卖的是“样糖”。他跟一个师叔学会了一宗手艺：能把白糖化了，倒在模子里，做成大小不等的福禄寿三星、财神爷、麒麟送子；还能把糖里加了色，不用模子，随手吹出各种瓜果，桃、梨、苹果、佛手，跟真的一样。‎ 麻皮匠、大福子、吴颐福，都住得离秦老吉家不远。大姑娘、二姑娘、三姑娘几乎每天都能看到她们的女婿。姐儿仨有时在一起互相嘲戏。三姑娘小凤是个镴嘴子①，咭咭呱呱，对大姐姐说：‎ ‎“十个麻子九个俏，不是麻子没人要！”‎ 大姐啐了她一口。‎ 她又对二姐姐说：‎ ‎“姑娘姑娘真不丑，一嫁嫁个吹鼓手。吃冷饭，喝冷酒②，坐人家大门口！”‎ 二姐也啐了她一口。‎ 两个姐姐容不得小凤如此放肆，就一齐反唇相讥：“敲锣卖糖，各干各行！‎ 小妹妹不干了，用拳头捶两个姐姐：“卖糖怎么啦！卖糖怎么啦！”‎ 秦老吉正在外面拌馅儿，听见女儿打闹，就厉声训斥道：“靠本事吃饭，比谁也不低。麻油拌芥菜，各有心中爱，谁也不许笑话谁！”‎ - 28 -‎ 三姊妹听了，都吐了舌头。‎ 姐儿仨同一天出门子，都是腊月二十三。一顶花桥接连送了三个人。时辰倒是错开了。头一个是小凤，日落酉时。第二个是大凤，戌时。最后才是二凤。因为大福子要吹唢呐送小姨子，又要吹唢呐送大姨子。轮到他拜堂时已是亥时。给他吹唢呐的是他的爸爸时福海。时福海吹了一气，又坐到喜堂去受礼。‎ 三个女儿的婆家，都住得不远，两三步就能回来看看父亲。炊煮扫除，浆洗缝补，如往日。有点小灾小病，头疼脑热，三个女儿抢着来伺候，比没出门时还殷勤。秦老吉满意足，毫无遗憾。他只是有点发愁：他一朝撒手，谁来传下他的这副馄饨担子呢？‎ 笃——笃笃，秦老吉还是挑着担子卖馄饨。‎ 真格的，谁来继承他的这副古典的，南宋时期的，楠木的馄饨担子呢？‎ 一九八一年九月十日 ‎（有删改）‎ ‎【注】①镴嘴子：一种鸟，喙大而硬，此地说嘴尖舌巧的姑娘为镴嘴子，其实镴嘴子哑着的时多，不善鸣叫。②吃冷饭，喝冷酒：当地童谣，也有说成“吃人家饭，喝人家酒”的。‎ ‎6. 下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是 A. 小说开头写秦老吉卖馄饨养大女儿，交代秦老吉一家的生活状况和社会地位，为下文写三姊妹嫁给三个手艺人作铺垫 B. 小说前后照应，两次写秦老吉挑担卖馄饨的情形，但是卖馄饨的目的不同，以前卖馄饨秦老吉是为了养家，女儿出嫁后则是为了传承传统手艺 C. 小说注重细节描写，小凤整天挑花绣朵，“花里有一样必不可少的东西，是凤”，“凤”既代表三姊妹的名字，又代表三姊妹对生活的美好愿望。‎ D. 小说语言朴实自然，毫无矫饰，叙写了三姐妹从幼年到许配人家，再到出嫁的生活，简单平静，饱含着生活的平凡味道 ‎7. 看到夫婿后，三姊妹相互的嘲戏在文中有什么作用？‎ ‎8. 小说写了以秦老吉为代表的手艺人的生活境遇，表达了作者哪些思想感情？‎ ‎【答案】6. A 7. ①表现三姊妹聪慧和对未来夫婿的爱；②也引出下文秦老吉对女儿的教育；③承接前文，表现三姊妹的深化感情，与后文写三个女儿孝顺的情节相呼应。 ‎ ‎8. 秦老吉自豪于自己的担子，表现了对手艺人对手工艺术的自豪情感的赞美；表达了对手艺独特精湛、自食其力、生活态度朴实美好的手工艺人的赞美；表达了对传统手工艺传承问题的隐忧。‎ - 28 -‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析，判定出符合题干的答案。‎ A项，“为下文写三姊妹嫁给三个手艺人作铺垫”错误，依据第四段“秦老吉就用这副担子，把三个女儿养大了”，第五段“姊妹三个，从小没娘，彼此提挈，感情很好。一家人都很勤快。一进门，清清爽爽”可知，小说写秦老吉卖馄饨养大女儿，交代秦老吉一家的生活状况和社会地位，目的是展现身处平凡低贱处境中，却能自食其力、和乐相爱的美好精神。‎ 故选A。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查鉴赏文学作品情节的作用的能力。解答此类题，通常从内容和结构两方面分析。内容上是指情节本身的内容、情节对环境、人物、主题、读者的作用；结构上是指该情节对其他情节的作用，另外注意根据提问形式来确定答案。‎ 解答情节作用类的题，着重从人物、情节两个角度进行分析。从人物上，三姊妹斗嘴玩笑，从“大姐啐了她一口” “二姐也啐了她一口” “小妹妹不干了，用拳头捶两个姐姐：‘卖糖怎么啦！卖糖怎么啦’”可见，三姊妹实则在维护各自夫婿，表现出对未来夫婿的爱；也引出下文秦老吉对女儿的教育“靠本事吃饭，比谁也不低。麻油拌芥菜，各有心中爱，谁也不许笑话谁”。‎ 从情节上，三姊妹感情深厚，与倒数第三段“炊煮扫除，浆洗缝补，如往日。有点小灾小病，头疼脑热，三个女儿抢着来伺候，比没出门时还殷勤”相呼应，写三个女儿虽已嫁人，仍然殷勤伺候秦老吉作铺垫。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，考生要在内容中把握情节和人物境遇，进而思考作者对文中人物所持的褒贬爱憎之情，归纳出作者的思想感情。‎ 依据第一段“他的馄饨担子是全城独一份”，第二段“他挑的不像是馄饨担子，倒好像挑着一件什么文物。这副担子不知道传了多少代了，因为材料结实，做工精细，到现在还很完好”可见，秦老吉自豪于自己的担子，表现了作者对手艺人自信自豪情感的赞美； ‎ 依据第四段“秦老吉就用这副担子，把三个女儿养大了”，依据第八段“因为手快，麻皮匠一天能比别 - 28 -‎ 皮匠多绱好几双鞋。不但快，绱得也好。针脚细密，楦得也到家，穿在脚上，不易走样”，第九段“大福子也学了吹鼓手。笙箫管笛，无不精通”，第十段“他跟一个师叔学会了一宗手艺：能把白糖化了，倒在模子里，做成大小不等的福禄寿三星、财神爷……不用模子，随手吹出各种瓜果，桃、梨、苹果、佛手，跟真的一样”可知，作者对手艺人们手艺独特精湛、自食其力、生活朴实美好的赞美之情。‎ 依据结尾三段“他只是有点发愁：他一朝撒手，谁来传下他的这副馄饨担子呢”“真格的，谁来继承他的这副古典的，南宋时期的，楠木的馄饨担子呢”可以看出，作者表达了对传统手工艺传承的隐忧。‎ ‎【点睛】小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。阅读小说时要把握主人公和次要人物的矛盾或和谐关系，自然环境和战争、和平等社会环境，情节的开端、发展、高潮、结局和是否以人、物、时间、空间、情感变化等为线索，进而思考主题上的褒贬意蕴。‎ 二、古代诗文阅读 阅读下面的选文，完成下面小题。‎ ‎[甲]嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！‎ ‎（节选自杜牧《阿房宫赋》）‎ ‎[乙]且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。‎ ‎（节选自贾谊《过秦论》）‎ ‎[丙]秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿，负锄梃谪戍之徒圜视而合从大呼而成群时则有叛人而无叛吏人怨于下而吏畏于上天下相合杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。‎ - 28 -‎ 秦之事迹，亦断可见矣：有理人之制，而不委郡邑，是矣。有理人之臣，而不使守宰，是矣。郡邑不得正其制，守宰不得行其理。酷刑苦役，而万人侧目。失在于政，不在于制，秦事然也。‎ 夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建①者，继世而理；继世而理者，上果贤乎？下果不肖乎？则生人②之理乱未可知也。将欲利其社稷，以一其人之视听，则又有世大夫世食禄邑，以尽其封略，圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。岂圣人之制使至于是乎？善固曰：“非圣人之意也，势也。”‎ ‎（节选自柳宋元《封建论》）‎ ‎[注]①封建：指三代和以后曾实行过的“封国土、建诸侯”的贵族领主制度。②生人：生民，这里指人类；以“人”代“民”。系避唐太宗李世民讳。‎ ‎9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 负锄梃谪戍之徒/圜视而合从/大呼而成群/时则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合杀守/劫令而并起 B. 负锄梃谪戍之徒/圜视而合从/大呼而成群/时则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合/杀守劫令而并起 C. 负锄梃谪戍之/徒圜视而合从/大呼而成群时/则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合杀守/劫令而并起 D. 负锄梃谪戍之/徒圜视而合/从大呼而成群/时则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合杀守/劫令而并起 ‎10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 戍卒叫，函谷举 举；被攻占 B. 谪戍之众，非抗于九国之师也 抗：抵抗 C. 暴其威刑，竭其货贿 贿：财物 D. 有理人之制，而不委郡邑 委：委托 ‎11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 山东：战国、秦汉时指太行山以东地区；战国时韩、赵、魏、齐、楚、燕在太行以东，故称“山东六国”。‎ B. 六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙；“以六合为家”是说秦始皇把天下当成了世袭的私有财产。‎ C.‎ - 28 -‎ ‎ 社稷：土神和谷神的总称；土地孕育五谷，古时帝王都祭祀“社”和“稷”，后来就用“社稷”代表国家。‎ D. 禄邑：禄，古代官吏的俸给；禄邑犹食邑，古代君主分封给臣下的城邑，受封者在封地有收取赋税的权力。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. [甲]文用铺排的手法，通过夸张和比较写修建阿房宫的巨大的耗费，把始皇帝的横征暴敛、骄奢淫逸形象地描绘出来。‎ B. [乙]文叙中带议，议中兼叙，句式整齐又错落有致，借“陈涉之微”表现秦朝的不堪一击，点明秦之过在“仁义不施”。‎ C. [丙]文认为，郡县制强化了中央集权，有效控制了地方，但制度的先天缺陷，引发了老百姓的怨恨，导致了秦朝的衰亡。‎ D. [丙]文认为，分封制使思想难以统一，世袭大夫世世代代统治他们的封地，占尽国土，即使有圣人出现，也无法立足。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。‎ ‎（2）继世而理者，上果贤乎？下果不肖乎？‎ ‎【答案】9. B 10. B 11. A 12. C ‎ ‎13. （1）然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了 ‎（2）这种世袭的统治者，居上位的人果真贤明吗？居下位的人真的不才吗？‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查文言断句的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句。‎ 画波浪线的句子的意思是：于是那些扛着锄木棍被责罚防守边境的人们，彼此递个眼色就联合起来，怒吼着汇合成群，奋起反秦。那时有造反的老百姓而没有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦王朝；官吏在上惧怕朝廷。全国四面八方互相配合，杀郡守劫县令的事情在各地同时发生。‎ 考生注意句子结构成分搭配，并抓住动词。“负锄梃谪戍”缺少主语，而“圜视而合从”也缺少主语，分析成分，只能由“之徒（那些人）”来充当前后句子的主语，故“之徒”之间不能断句，故排除CD；‎ - 28 -‎ 承接“天下相合（全国四面八方互相配合）”，下句“杀守劫令（杀郡守劫县令）”是天下人联合起来做的并列关系的两件事，故“杀守劫令”之间不能断开，故排除A。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解文言实词的能力。文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多读多记,考试时再联系语境，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等词语在文中的释义，最后综合使用排除法得出最佳答案。‎ B项，“抗：抵抗” 错误，依据“谪戍之众，非抗于九国之师也”，那迁谪戍边的士兵，也不能和九国部队相抗衡。可知“抗”意为：抗衡。‎ 故选B。‎ ‎11题详解】‎ 本题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容，对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断。‎ A项，“山东：战国、秦汉时指太行山以东地区”错误，“山东”战国、秦汉时指崤山以东的地方，即东方诸国。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题。‎ C项，“制度的先天缺陷，引发了老百姓的怨恨，导致了秦朝的衰亡”错误，依据丙文第二段“郡邑不得正其制，守宰不得行其理。酷刑苦役，而万人侧目。失在于政，不在于制，秦事然也”，但是郡县不能正确发挥郡县制的作用，郡守、县令不能很好地治理人民。残酷的刑罚、繁重的劳役，使万民怨恨。这种过失在于政治方面，不在于郡县制本身。秦朝的情况便是这样”可知，不是郡县制的先天缺陷，而是在于政治的问题。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎（1）然：然而；区区：极小的样子；致：发展到；序：使……排序；朝：使……来朝拜；有：通“又”。‎ ‎（2）继世而理：世袭的统治；上：居上位的人；果：果真；不肖：不才。‎ ‎【点睛】翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位。‎ 参考译文：‎ ‎[甲]唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。‎ ‎[乙]况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。‎ - 28 -‎ ‎[丙]秦朝统一了全国后，不分诸侯国而设置郡县，废除诸侯而委派郡县长官。秦占据了天下的险要地势，建都于全国的上游，控制着全国，把局势掌握在手里，这是它做得对的地方。但没过几年便天下大乱，那是有原因的。它多次征发数以万计的百姓服役，使刑法越来越残酷，耗尽了财力。于是那些扛着锄木棍被责罚防守边境的人们，彼此递个眼色就联合起来，怒吼着汇合成群，奋起反秦。那时有造反的老百姓而没有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦王朝；官吏在上惧怕朝廷。全国四面八方互相配合，杀郡守劫县令的事情在各地同时发生。错误在于激起了人民的怨恨，并不是郡县制的过失。‎ 秦朝的情况，也完全可以看清楚了：朝廷有治理百姓的制度，而不让郡县专权，这是正确的；中央有管理政务的大臣，不让地方官自行其是，这也是正确的。但是郡县不能正确发挥郡县制的作用，郡守、县令不能很好地治理人民。残酷的刑罚、繁重的劳役，使万民怨恨。这种过失在于政治方面，不在于郡县制本身。秦朝的情况便是这样。‎ 至于天下的常理，是治理得好、政局安定，这才能得到人民的拥护。使贤明的人居上位，不肖的人居下位，然后才会清明安定。封建制的君长，是一代继承一代地统治下去的。这种世袭的统治者，居上位的果真贤明吗？居下位的真的不肖吗？这样，人民究竟是得到太平还是遭遇祸乱，就无法知道了。如果想要对国家有利而统一人民的思想，而同时又有世袭大夫世世代代统治他们的封地，占尽了诸侯国的全部国土，即使有圣人贤人生在那个时代，也会没有立足之地，这种后果就是封建制造成的。难道是圣人的制度要使事情坏到这种地步吗？所以我说：“这不是圣人的本意，而是形势发展的结果。”‎ 阅读下面两首诗，完成下面小题 归园田居（其一）‎ 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。‎ 误落尘网中，一去三十年。‎ 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。‎ 开荒南野际，守拙归因田。‎ 方宅十余亩，草屋八九间。‎ 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。‎ 暧暧远人村，依依墟里烟。‎ 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。‎ 户庭无尘杂，虚室有余闲。‎ 久在樊笼里，复得返自然。‎ 溪居①‎ 柳宗元 久为簪组累，幸此南夷谪。‎ 闲依农圃邻，偶似山林客。‎ - 28 -‎ 晓耕翻露草，夜榜②响溪石。‎ 来往不逢人，长歌楚天碧。‎ ‎【注】①溪居：溪指冉溪，在今湖南省永州市；作者曾于此筑室而居，并改称冉溪为“愚溪”。②榜：船桨，这里作动词。‎ ‎14. 下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是 A. 陶诗描绘了“久在樊笼里，复得返自然”的隐士形象；柳诗描绘了“久为簪组累，幸此南夷谪”的贬谪者形象。‎ B. “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠″和“夜榜响溪石”都运用了视听结合的手法，突出了环境的幽静，表达了乡居生活的闲适与满足。‎ C. 陶诗首两句真诚率直，诗人的本性与淳朴的乡村、宁静的自然有一种内在的共同之处，表现了诗人清高孤傲、与世不合的性格。‎ D. 柳诗末两句写诗人独来独往碰不见行人，于是放声高歌，声音清越，在碧空久久回荡；语言清新晓畅，却又意在言外，耐人寻味。‎ ‎15. 下列诗句和“误落尘网中”所用修辞手法相同的一项是 A. 谈笑间、樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）‎ B. 云间连下榻，天上接行杯。（李白《与夏十二登岳阳楼》）‎ C. 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。（郑谷《菊》）‎ D. 纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。（《红楼梦》批宝玉《西江月》）‎ ‎16. 两首诗分别是如何表现“闲居”生活的？“闲”的内涵有何不同？‎ ‎【答案】14. B 15. D ‎ ‎16. 陶诗远近、动静结合，选取方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟等多种景象，写出田园乡居的静谧美好，诗人身处其中，居室简陋，却自在闲逸，抒发了归隐田园的乐。柳诗开篇就是反语，说自己为官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，过上闲适的生活。接着用白描手法，简笔勾勒自己的乡居生活“闲依”“偶似”“晓耕”“夜榜”，寓情于景地写出被贬的寂寥孤独，饱含怨愤之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。‎ - 28 -‎ B项，“表达了乡居生活的闲适与满足”错误，陶诗“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”表达了乡居生活的闲适与满足；而柳诗“晓耕翻露草，夜榜响溪石”表面写乡居生活的闲适，但联系首联“南夷谪”和尾联“来往不逢人”可知，柳诗实则表现了被贬的孤独寂寥。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查鉴赏诗句艺术手法的能力。本题考查修辞手法。解答此题，要求考生熟悉常见的修辞手法如比喻、借代、比拟（分为拟人、拟物）、衬托、对比、顶真、反复、对偶等，知道常见修辞手法的特点，并能根据其特点判断出诗句所用的是何种修辞，并综合比较，得出最佳选项。‎ 题干中“误落尘网中”，比喻，陶渊明把官场比喻成尘网。‎ A项，“樯橹”，借代，以樯橹代指曹操的战船；“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，夸张，写周瑜的指挥若定的军事才能。‎ B项，“云间连下榻，天上接行杯”，夸张，写出岳阳楼的高耸入云。‎ C项，“由来不羡瓦松高”，拟人手法，表现出菊花不慕高位、不慕荣利的高洁。‎ D项，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问。故D项与题干中句子都用了比喻手法。‎ 故选D。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌艺术手法和思想感情的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合诗歌标题、作者、注解、意象、抒情关键词等，在理解全诗内容基础上进一步把握关键诗句的艺术手法和思想感情。‎ 陶诗后顾前瞻，远眺近观，方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟，以至深巷狗吠、桑颠鸡鸣、无不是田园实景，又无一不构成诗人胸中的真趣。“暖暖”，远景模糊；“依依”，轻烟袅袅。在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗吠，越发点染出乡居生活的宁静幽闲。结尾四句，“虚室”与“户庭”对应，既指空闲寂静的居室，又由写景而写心，写出诗人悠然闲逸的心境。‎ 柳诗表面上写溪居生活的闲适，但景中含情， 字里行间隐含贬谪乡居时的抑郁之气。诗中“幸”是含着痛苦的笑，是反语；“闲依农圃邻”包含着投闲置散的无聊，“偶似山林客”说明并不真有隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”可见生活的孤独。‎ - 28 -‎ ‎【点睛】分析诗歌情感的题，首先要找到探究诗歌情感的突破口，主要是标题、作者、注释、典故和诗中表情达意的关键词语。常见的诗歌情感有忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之悲痛。答题要依据语境，切不可生搬硬套。‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）辛弃疾在《水遇乐·京口北固亭怀古》中认为，北伐应做好充分准备，如果像刘义隆那样贸然出兵，那么虽有“_______________”的雄心，怕只会是“_______________”的下场。‎ ‎（2）陆游《书愤》一诗中的“_______________，_______________”这两句诗，通过今昔对比，强烈抒发了岁月蹉跎、壮志难酬的情怀。‎ ‎（3）《〈论语〉十二章》中，反映“君子”和“小人”不同价值追求的句子是：“_______________，_______________。”‎ ‎【答案】 (1). 封狼居胥 (2). 赢得仓皇北顾 (3). 塞上长城空自许 (4). 镜中衰鬓已先斑 (5). 君子喻于义 (6). 小人喻于利 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名句名篇默写的能力。本题是情景式默写。注意审读题干，把握提示，联想诗句，默写诗句跟题干要求要一致，书写要正确，不要出现错字。（1）注意“北伐应做好充分准备，如果像刘义隆那样贸然出兵，那么虽有……的雄心 ”以及“怕只会是……的下场”的提示；（2）注意“通过今昔对比，强烈抒发了岁月蹉跎、壮志难酬的情怀”的提示。（3）注意“反映‘君子’和‘小人’不同价值追求的句子”的提示。本题易错字：胥、赢、仓、鬓、斑。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰籍那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但（ ）是呐喊，（ ）当然须听将令的了，（ ）我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，（ ）那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。‎ ‎（节选自《〈呐喊〉自序》）‎ - 28 -‎ ‎18. 对文中画线句表达的意思，理解最恰当的一项是 A. “我”认为，现在的“我”已不是迫切要说话的人。‎ B. “我”认为，现在的“我”仍然是迫切要说话的人。‎ C. “我”认为，现在的“我”并不急于要停止说话。‎ D. “我”认为，现在的“我”仍然不能不说话。‎ ‎19. 依次填入文中括号内的关联词，全都恰当的一项是 A. 虽然 所以 因此 由于 B. 虽然 则 而且 因为 C. 既然 所以 并且 由于 D. 既然 则 所以 因为 ‎20. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 积极深入的思考大大地拓宽了写作的空间，只要你能积极思考，你的思想就可以如天马行空一样纵橫驰骋。‎ B. 袁隆平的实践让他发现了真理：只有探索出其中规律，就一定能培育出人工杂交稻，也就一定能把这种优势应用到生产上，从而大幅提高水稻产量。‎ C. 韩愈的《师说》之所以能对教师的作用、从师的意义、择师的标准等提出独到的见解，是因为他对从师求学的问题进行了深入思考的结果。‎ D. 通过对福兴楼的鱼翅“一元一大碗”、祥林嫂每月工钱“五百文”等有关钱的细节的描写，我们认识到了社会的不平、贫富的悬殊。‎ ‎【答案】18. B 19. D 20. D ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查理解句子意思的能力。解答此题，考生要联系上下文，找出提示作者观点态度的句子，并反推出句子所饱含的意思，注意句意表达时的观点、语气、角度等，准确解题。‎ 依据“所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰籍那在寂寞里奔驰的猛士”可知，作者借助划线句要表达的是自己主观上忍不住要说话呐喊的意思。‎ A项，“已不是迫切要说话”，表达说话的不迫切和不必要，与语境不符，故排除A。‎ B项，“仍然是迫切要说话”，强调“迫切要说话”的一贯需要，是主观需求。‎ C项，“并不急于要停止说话”，表达的是不急着停止说话，与语境不符，故排除C。‎ D项，“仍然不能不说话”，双重否定表肯定，写要说话的必要性，强调客观必要性。与语境强调“我”的角度不符，故排除D。‎ 故选B。‎ - 28 -‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查使用关联词的能力。解答此题，考生应先通读材料，理解材料内容并集合上下句语境把握句子间的关系，才是准确解题的关键。每个关联词选定后，要放在语境中验证，看是否使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。‎ 依据“我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦”可知，作者用曲笔的原因是“那时的主将是不主张消极的”，结论在前、原因在后时，表原因只能用“因为”，因为“由于”表原因时要放在句子前部分分句中，故排除AC。‎ 又因为“虽然”，常与“但是”相搭配，共同表达转折关系。而“既然”常与“就是”搭配，表达承接关系。句中“是呐喊”与“当然须听将令的了”之间不构成转折关系，故排除B。‎ 故选D。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。‎ A项，“只要你能积极思考，你的思想就可以如天马行空一样纵橫驰骋”错误，表达太绝对，可将“只要……就”改为“只有……才”；‎ B项，“只有……就”关联词搭配不当，依据“就一定能培育出人工杂交稻，也就一定能把这种优势应用到生产上，从而大幅提高水稻产量”可知，语句强调事物的必然走向，说明此处的条件是“充分条件”，故可将“只有”改为“只要”。‎ C项，“因为他对从师求学的问题进行了深入思考的结果”错误，句式杂糅，可改为“因为他对从师求学的问题进行了深入思考”，或改为“这是他对从师求学的问题进行了深入思考的结果”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。‎ ‎21.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 - 28 -‎ 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若__________，__________；__________，__________；__________，__________。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。‎ ‎①没有臻于至善、超今冠古的追求②没有冰心一片、物我两忘的境界③没有发自肝腑、专心如一的热爱④怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越⑤怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实⑥怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出 A. ①④③⑥②⑤ B. ③⑥①④②⑤ C. ①⑥②⑤③④ D. ②⑤③⑥①④‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言衔接、连贯的能力。解答此题，要整体把握语段的话题对象和中心观点，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、分号、顿号等标点符号的提示作用，确定总起句、结论句、过渡句或衔接句等，做到文从字顺,语义贯通,逻辑严密。‎ 依据 “没有一流的心性，就没有一流的技术”可知，语段强调“心性”对“技术”的促进关系。考生注意分号，把握分号之间一般是并列或者递进关系，依据横线后“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念”可知，语段是递进关系。分析六个句子，①“臻于至善、超今冠古”是精益求精，②“冰心一片、物我两忘”是天人合一的痴迷境界，③“发自肝腑、专心如一”是笃定的热爱，按照递进关系，显然是先热爱，再精益求精，最后天人合一。只有B项符合语境要求。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】句子排序的题，要求考生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种。‎ ‎22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。‎ 要想创造幸福，首先要知道，①____。导致人们感到不幸福，主要有四个原因：第一是“急”，急功近利；第二是“飘”，做事情沉不下来；第三是“比”，攀比让我们心理失衡；第四是“靠”，有些年轻人只会“啃老”。那么，②____？幸福不是虚幻的概念，幸福有物质、生理的基础，但幸福不是金钱所决定的。幸福不是简单的满足，幸福其实是一种有意义的快乐。在这个意义上说，③‎ - 28 -‎ ‎____。说到这种幸福，我的脑海里立刻就浮现出了“学而时习之，不亦乐乎”这句《论语》的开篇话。陶渊明把阅读的乐趣做了令人难忘的描述：“好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”陆游有“天下无如读书乐”的诗句，可见他的读书生活状态。‎ ‎【答案】 (1). 是什么让我们感到不幸福？ (2). 幸福到底是什么？ (3). 读书是一种幸福 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达的简明、连贯、准确的能力。解答此题，要考生先通读语段，注意关联词、表情感态度的动词、形容词、副词以及顿号、分号、破折号等标点，还要注意所填句子的位置，综合相关信息，得出最佳答案。答案的中心意思往往是唯一的。‎ 第一处，依据“导致人们感到不幸福，主要有四个原因”可知，“首先要知道”的应该是“不幸福”的因素、原因等，据此可推知答案：是什么让我们感到不幸福？‎ 第二处，依据“幸福不是虚幻的概念，幸福有物质、生理的基础，但幸福不是金钱所决定的。幸福不是简单的满足，幸福其实是一种有意义的快乐”可知，句子该表达“幸福”的内涵、概念等，据此可推知答案：幸福到底是什么？‎ 第三处，依据横线后的“学而时习之，不亦乐乎”“陶渊明把阅读的乐趣做了令人难忘的描述”“天下无如读书乐”，可知语段强调读书之乐是一种幸福，据此可推知答案：读书是一种幸福。‎ ‎【点睛】补写句子语言灵活，语境多样。要整体把握语段的话题对象和中心观点，确定补写类型是总揽式补写、结论式补写还是过渡式补写，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、分号、顿号等标点符号的提示作用，做到文从字顺,语义贯通,逻辑严密,不超字数。‎ 四、写作 ‎23.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ ‎2019年7月，有网民发现，某中学2017百年校庆标识设计图与H中学2012年百年校庆标识相似度极高，便在微博等社交网站发布消息。后经调查，标识抄袭者是当时就读该校的一名赵姓高一学生。‎ 抄袭事件持续发酵，该上的指责甚至谩骂。对此，H中上发帖，呼吁大家停止对该学生的谩骂。‎ 对于以上事情，你怎么看？请以一名高中学生的身份给赵姓同学、H中学某教师、谩骂者或其他相关方写封信，阐述你的观点和思考。‎ - 28 -‎ 要求：①结合材料内容，选好角度，确定立意，完成写作任务；②明确收信人，并将收信对象填入题中横线上；③统一以“小李”为写信人，不得泄露个人信息。‎ ‎【答案】范文：‎ 给H中学某教师的一封信 尊敬的老师:‎ 您好！‎ 因为您对抄袭事件的回应行为，我倍加尊重您！‎ 当其他网友都在指责甚至谩骂这个校庆标志抄袭者时，您以H学校老师的名义，保护了这个高一的孩子。‎ 毛姆曾在小说《月亮与六便士》中说：他在满地都是六便士的街上，抬头，却看到了月光。这个高一的孩子，也许是一时冲动，将贵校的标志抄了去，甚至没有想过这将引起多大的风波，他的生活也会因此改变。他会不敢上网，不敢看那些劈头盖脸扑面而来的谩骂，甚至消息传到了校中、传到家中。曾经以他为豪以他为傲的美术老师、班主任和同学愤怒地将校庆标志撕碎，指责他给学校的百年校庆带来污点。父母或许也早已从学校那来得来了消息，也叉着腰指着他骂。他的生活充斥着“六便士”。而如今，您的发帖，您和他素不相识，让您成为他的恩人，您的号召之于他，就如绘画之于那个证券人一样，是保护伞，躲避风暴的港湾，更是一切重新开始的起点。‎ 著名诗人埃利蒂斯曾言：“要多少火，多少铁，多少光，多少热，才能建筑梦想唱歌？”‎ 如今我会答：只要一点月光就行了。您的帖子就如这白月光，洒向谩骂，洒向指责，洒向那些网友，最后撒进那个高一学生的心田。您给了他机会，帮他拦住了“网民大军”，因为您希望他能重新建筑自己的价值观，要为人诚实，不要做抄袭的事；因为您希望他能有一个更好的将来，为梦而战，为梦发声，而不是因为这些指责声变得颓唐、走向自卑、自闭甚至抑郁，做出无法逆改的选择；因为您希望他能挺直腰板，不依靠任何人，更不需要抄袭，来独立完成青春之歌，奋斗之歌，生命之歌。‎ 因为你们不相识，所以我更敬佩您的师德，您不犹豫的发帖，甚至会引来一些人对你的口舌，但您没有顾及，主动的帮那个孩子平息这场。我想，人们可能会因您的无私，对贵校添几分喜爱，因为你们“不计前嫌”，心里想的全是孩子的未来。‎ - 28 -‎ 我相信，这个高一学生，将来会感激这场“战争”的，因为借此，他被“火烤”了，被“铁打”了，更被“光热”所温暖了，他会明白他将要步入的社会，虽然有黑暗的成分，但也有更有温暖的一面，让他能重新“建筑”，追逐梦想，尽情唱歌，最终成为将来那个更好的、更温暖的自己。而这，始终离不开像您一样的人的教诲。‎ 并且，在此我也想由衷的感谢您给我也上了生动的一课，让我受益匪浅！‎ 最后，祝您身体健康，工作顺心。‎ 此致 敬礼！‎ 小李 ‎2020年2月16日 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查作文写作的能力。任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同：材料本身是有争议性的实事或态度、材料往往体现时代价值观多元化特点、材料带有明显的任务驱动。故写此类作文，一要明确写作要求，弄清任务；二要抓住材料核心事实，明确是非；三要选好角度，围绕是非，确立观点；四要围绕材料就事说理，类比论证展开写作。‎ 本则“任务驱动”作文，材料主要内容有：①就读高一的赵姓同学存在设计该校百年校庆标识的抄袭行为。②时隔2年网友披露抄袭事件，赵姓同友的指责甚至谩骂。③被抄袭友停止对赵姓同学的谩骂。‎ 审题时需注意：①核心话题（内容驱动）——“抄袭事件”；②体式驱动——书信（称呼、问候语、祝颂语、落款与日期）；③对象驱动——高中生“小李”给赵姓同学或H中友或其他相关方的一个写信；④思维驱动——文章说理的核心，可用“不可否认、但是、究其根本、反观当下、救赎之道”等逻辑连接词进行阐释。‎ 立意：‎ ‎1.写给赵姓同学：①强调尊重知识产权，增强对抄袭行为的道德认知，加强道德自律等；②对其进行心理干预，例如如何面对错误，面对舆论……‎ ‎2.写信给谩骂的网友：①网友的批评属于舆论监督是必要的；②理性分析，理性发声，不简单的站在道德高地进行谩骂，抄袭固然不对，但也应注意批评的方式，避免简单扣帽子式的网络舆论暴力……‎ ‎3.写给H中学某教师：师者仁心，赞美其对未成年学生的人文关怀。‎ ‎4.写信给其他相关方，如某中学：抄袭有道德认知的因素，也有制度约束的因素，学校要鼓励支持原创，也要加强针对抄袭行为的审查，可建议学校将此事件作为教育的契机，直面问题，加强尊重知识产权的教育，身体力行，教人求真。‎ 素材：‎ - 28 -‎ ‎1.学校教人求真，首先就应当教人奋不顾身地追求真理，不做“伪君子”，伪君子为名利所动，会丢掉人生最宝贵的人格，“演出千百之伪状”。而真人则求真知，说真话，做真事，就可做到贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈，美人不能动。学生学习就是要追求真理做真人，不追求虚名，而要学习真知真技真本领，充实自我，提升自我，力求将来有更大贡献于国家和社会。‎ ‎2.影视剧创作中“如有雷同，纯属巧合”的现象真的那么巧合吗？我想不是，要不然不会有2014年琼瑶状告于正新剧《宫锁连城》抄袭其《梅花烙》一案，不会有2017年11位网络小说原创作家状告《锦绣未央》原著作者周静（笔名秦简）和当当网一案。所以，巧合不等于说抄袭或模仿就天经地义，也不等于说原创真的很难。人家为何敢试敢闯，敢做“第一个吃螃蟹的人”，而你就不敢，非要依赖借鉴人家的作品呢？借鉴别人作品进行创作，或许在短期内确实可行，也能赢得一定观众，但总归不是长久之计，长此以往，必然遭到观众冷看。‎ ‎3.抄袭，抛开道德和良知不讲，是对原创作者的不尊重，也是对自己的不尊重，一个人的魅力不只在于展示出来的文字，更在于表现出来的行为，文字背后的东西是永远无法抄袭的。但是，面对抄袭，我们又确实无能为力，只能摇头叹息！‎ 结构：‎ 本文要求必须写书信体，考生要以高中生“小李”的身份，给赵姓同学或H中友或其他相关方的一个写信，注意立意的角度和写信双方的身份、语气语调等。如写“尊重真知，诚信为本”这一立意，考生可给赵姓学生写信，在称呼和问候语之后，明确学生应该“诚信为本”，尊重真知，不为了名利而做抄袭之事。接着分析“校庆标识”抄袭一事对赵同学自己、学校、H中学等多方带来的影响。然后以隋炀帝以贿赂外交的造假方式误国误己、翟天临论文抄袭天下闻“名”等事例，告诉赵同学，实事求是，以真本事示人，才能赢得大家的尊重。最后引用宋代王安石的“名实已明，而天下之理得矣。名副其实，名不虚传，方为正理。名不符实，寸步难行”呼吁赵同学，求真知，诚信为本，赢得真名。结尾注意”此致”“敬礼”的格式，还要记得落款和日期。‎ ‎【点睛】任务驱动型材料作文，其审题与传统型材料作文方法有相同点就是读懂所有文字，但也有“五个方面”的特殊性：一是必须明确文体、写作内容、思维焦点、具体问题四方面的任务指令；二是分析材料的矛盾对立性；三是选择材料的权衡性；四是思考材料在关键概念、是非因果、问题本质上的辨析性；五是行文比较的说理性。‎ - 28 -‎ - 28 -‎ ‎ ‎ - 28 -‎