辽宁省朝阳市凌源联合校2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题 Word版含解析

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‎=www.ks5u.com 辽宁省朝阳市凌源联合校2019-2020学年高一上学期期中语文试题 本卷共8页 全卷满分150分 考试时间150分钟 注意事项：‎ ‎1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 ‎2.请将答案正确填写在答题卡上 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列各题。‎ ‎“厚德载物”的当下价值 ‎“厚德载物”作为中华美德的一种概括，历来是仁人志士崇尚的最高道德境界。道德状况是社会进步与否的重要标志，影响着一个国家、民族的长治久安。没有道德，哪来和谐？儒家“厚德载物”思想的当下价值毋庸置疑。‎ ‎“厚德载物”出自《周易•坤卦》“地势坤，君子以厚德载物。”通俗地说，厚德载物就是地的本性，是顺天而动的，人应效法地，以厚德宽容待人。所谓“厚德”即“大德”、“高德”，即最高尚的道德。所谓“载物”之“物”，不仅专指万物，而且首先指一切人。“厚德载物”，即以深厚的德泽育人利物。厚德载物强调容人、容物。做人要有深厚的道德修养，要胸怀宽广，气度宏大。既容人之短，恕人之过，更要宽厚待人。‎ ‎“厚德载物”有利于培养现代道德人格，保证人生价值的实现。儒家追求“厚德”的君子人格，儒家君子人格所具备的道德品质为现代理想人格提供了理论模式。现代理想人格寄托着人们的期待和追求，它要求人们具有广博的爱心，有道义感，有道德操守，要正确处理义利关系，要有承担责任与直面苦难的勇气，等等。现代社会的发展越来越表明，一个人事业的成功与否，不仅取决于智力因素，而且还取决于非智力因素，特别是人的道德品行。凡是有作为、成大器者，无不具有高度的责任感、进取心、自信心等品质。‎ ‎“厚德载物”督促人们追求高尚的精神生活，促进个人幸福。儒家强调人与动物的根本不同在于人追求精神生活，道德理性重视人的现实生活的精神维度，主张向内寻求生命的根据和快乐的泉源。儒家许多富有生命力的传统道德，如正义、诚实、信任、宽厚等等，已构成人们恒久的道德情怀，使人有尊严地生活。现实社会中，物质生活提高后，人的幸福感并不一定增加，人们领悟到生活不只是为满足物质享乐而忙碌，还应有精神追求的乐趣。“厚德载物”思想能够培养人们的仁爱之心，使人克制人欲、减轻自私自利之心，爱他人、爱社会、爱人类、爱万物。道德高尚、胸怀博大的人才能得到最快的发展和感受人生的幸福。‎ - 26 -‎ ‎“厚德载物”的人文特质有利于构建和谐社会。“厚德载物”作为一种博大的精神素养，它是播种和谐的种子。“厚德”强调个人内在道德修养，对构建和谐社会有其独特的意义。在竞争日趋激烈的社会现实中，如果我们注重自我修养，在人际互动中约束个人行为，减少人际摩擦，化解人际中的紧张与冲突，自然有利于形成稳定和谐的社会环境。在当今多元化、多样性的社会中，“求同存异、包容共济”，对于调节各种关系和矛盾，使社会和谐稳定发展至关重要。商品经济的发展强化了人们的竞争意识，但这并不排除道德领域中的宽容、宽厚。儒家“厚德载物”思想，对于培养现代公民的良好品行，树立良好的社会道德风尚，构建和谐社会，仍然具有十分重要的现实意义。‎ ‎1. 关于“厚德载物”，下列表述不符合文意的一项是　 　。‎ A. “厚德载物”作为最高道德境界，对我们国家和民族的长治久安有着深远的影响。‎ B. “厚德载物”，就是以深厚的德泽育人利物，不仅德泽万物，而且首先要德泽一切人。‎ C. “厚德载物”，是说人是顺天而动的，应效法大地，用“大德”、“高激”宽容待人。‎ D. “厚德载物”，强调容人、容物，做人既要容人之短，恕人之过，更要宽厚待人。‎ ‎2. 关于“厚德载物的当下价值”的理解，下列表述不正确的一项是　 　。‎ A. “厚德载物”为现代理想人格提供了理论模式，有利于现代道德人格的培养和人生价值的实现。‎ B. “厚德载物”作为一个人事业成功与否的智力因素方面的重要内容，要求现代人具有广博的爱心，有道义感，有道德操守等。‎ C. “厚德载物”能培养现代人的仁爱之心，促使他们追求高尚的精神生活，使他们道德高尚、胸怀博大，得到发展和感受人生的幸福。‎ D. “厚德载物”有利于引导现代人加强自我修养，规范个人行为，对构建和谐社会有其独特的意义。‎ ‎3. 下列表述符合原文内容的一项是　 　。‎ A. “厚德载物”中的“物”，应该包括“人”和“物”两方面的内容，而且应该首先包括社会的“人”。‎ B. 凡是有作为、成大器者，必定是道德品行高尚的人，因为人的道德品行决定了一个人的发展高度。‎ C. 儒家许多富有生命力的传统道德，构成了人们恒久的道德情怀，他们的精神境界是后人无法企及的。‎ D. 在当今社会中，“求同存异、包容共济”，是调节各种关系和矛盾、强化人们竞争意识的重要因素。‎ - 26 -‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点、概念含义的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。错误设置一般为答非所问、混淆范围、强拉因果、曲解文意、偷换概念、无中生有等。C项，“‘厚德载物’是说人是顺天而动的”不合文意，原文第二段为“厚德载物，就是地的本性是顺天而动的，人应效法地，以厚德宽容待人”；选项张冠李戴，把“地”错误的表述成“人”。故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的筛选和概括分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项，“‘厚德载物’作为一个人事业成功与否的智力因素方面的重要内容”不合文意， 根据原文第三段的内容“一个人事业的成功与否，不仅取决于智力因素，而且还取决于非智力因素，特别是人的道德品行”可知，“厚德载物”不属于“智力因素方面的重要内容”的范畴。故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。‎ B项，“凡是有作为、成大器者，必定是道德品行高尚的人”中“必定”说法过于绝对，原文第三段为“凡是有作为、成大器者，无不具有高度的责任感、进取……”；‎ C项，“后人无法企及的”说法无中生有；‎ D项，“‘求同存异、包容共济’，是强化人们竞争意识的重要因素”张冠李戴，根据原文最后一段相关表述“商品经济的发展强化了人们的竞争意识”，可知“强化人们竞争意识”的应该是“商品经济的发展”。‎ 故选A。‎ - 26 -‎ ‎【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较．选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ 二、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 茶 爷 刘建超 ‎①茶爷祖上三代在晋中老街经营茶货铺子，并且很有名望。茶爷不在乎赚钱多少，茶爷也不喜欢生意，之所以坚持做茶铺，他说，这只是念想，能闻到祖辈留下的气息，茶爷熟读《茶经》，却不推崇茶。电视台曾经做了个有关茶道的节目，邀请他说说茶道。茶爷捋着胡子说，茶叶也就是一种泡水的植物，常喝有益处，也没有市场上说的那么邪乎。茶圣陆羽一生嗜茶，还著有《茶经》，也不过活了71岁嘛。茶爷卖茶，红茶、绿茶、黄茶、白茶、黑茶、青茶等，种类繁多，茶爷自己一年四季，杯子里就泡毛尖。‎ ‎②茶爷的杯子是个大号璃瓶，杯子里一半茶叶一半水，他走哪儿都抱着个杯子。茶爷早上泡一杯茶水，喝了添，添了喝，一天不换茶叶。晚上临睡前将茶叶捞出晾干，积攒多了就用泡过的茶叶包饺子蒸包子。‎ ‎③茶爷好客，常请人喝茶。老街人都知道，茶爷请人喝茶也是有讲究的。茶爷请客有两种说法，茶爷举举手中的杯子说，有空去我家里喝茶啊。这话是客套。你去也行，不去也行。茶爷要是说，走，去家里喝茶。那你注定是要跟着去的，茶爷的威望自不必说，茶爷在老街的辈分也是很大。邀你去喝茶，那是给足你面子了。‎ ‎④七月天，闷热。茶爷在街上溜达，被一阵吵闹声吸引了，是和盛斋古玩店的胡老板。茶爷走进和盛斋，胡老板正扯着一个壮汉的胳膊不让走。原来是店里的伙计发现一枚古金币不见了，于是拦住了当时正要出门的壮汉。壮汉梗着脖子，摊开两手说：“你们看看，我这个样子能拿你的东西吗？”茶爷看看壮汉，壮汉膀大腰圆，挺着肚子，光着上身，只穿条简单的短裤。壮汉看着茶爷说：“茶爷，要是不嫌弃我丢人，我立马脱光了让他们看看。”店里的伙计哭丧着脸说，确实是壮汉来了以后那枚古金币才不见了。茶爷喝了口茶，拧杯子盖的当口，看了看壮汉，说：“算了算了。走，去家里喝茶。”茶爷扭头出门。胡老板张张嘴没说话，伙计还想拉住壮汉，壮汉一甩胳膊，跟着茶爷走出店门。‎ - 26 -‎ ‎⑤茶爷家在老街八角楼旁，一个典型的老街四合院，院子当中放着个根雕制成的茶台。茶爷把壮汉领进门，两人坐在茶台前，夫人摆上一只大铜壶，一只白瓷兰花的大海碗。茶爷满满地倒上一碗茶，说：“这是自家调配的凉茶，有夏枯草、金银花、荷叶、桑叶、甘草、蜂蜜、冰糖。清心败火，疏肝理气。来，喝一碗。”壮汉本就心急，加之天热，走得急，汗珠子早已顺着脸颊往下淌，端起碗“咕咚、咕咚”就是个底朝天。茶爷微微笑着，又倒满一碗。“来，接着喝，慢慢说。”壮汉又是一碗喝进。两个人喝着茶说着话，一壶凉茶被壮汉喝完了。壮汉揉着圆鼓鼓的肚子，说：“茶爷，我得用下您家的厕所，憋得慌啊。”茶爷指指方位。壮汉站起身，就听见“扑簌”一声，一枚金灿灿的古钱币从壮汉的裤腿里掉出，骨碌滚到茶爷脚前。茶爷弯腰拾起古钱币，说：“天热手滑，瞧瞧，这钱币滑落到你的腰间你都没留意啊。快去还给胡老板吧，回来咱爷俩接着喝茶。”壮汉呆立着，涨红了脸。接过钱币羞愧地给茶爷鞠个躬，走了。夫人来收拾茶具，说：“我都看出来了，他是把钱币藏在肚脐眼里了，不然裤子提那么高？茶水喝多了，肚子圆了，钱币就藏不住了。”‎ ‎⑥茶爷站起身背着手走出院门，说：“我去叫华文华武来喝茶。”华文华武是双胞胎兄弟，在老街开了间摄影工作室，去年兄弟俩的母亲去世，留下了一处房产。兄弟俩因为拆迁赔偿款的分配闹翻了，甚至还动了手。‎ ‎⑦茶爷给兄弟俩倒上第一壶茶，说：“在清朝啊，有位贤人叫王好古，他在《汤液本草》中说喝茶能清头目；先人说的话，咱得信啊。我这一壶绿茶就有这个治疗头目不清的功效。来，喝喝茶。”华文华武谁也不看谁，端起碗一饮而尽。茶爷说：“头脑清楚点没有？头脑清楚就能想起点啥事情。你俩7岁的夏天，想起啥没有？”哥俩7岁的夏天，一起去河边玩耍。弟弟华武不小心滑落到河里，河水很急，华武扑腾着喊叫。哥哥华文见状，一跃跳下河，紧紧抓住弟弟的手不丢。幸好进货路过的茶爷把他俩拉了上来。茶爷说：“华文你小子也不会游水，还往河里跳。”华文说：“我是哥哥，我不能让弟弟死。“兄弟俩面对面，又喝了一碗清茶。‎ ‎⑧茶爷换上第二壶茶，说：“来尝尝乌龙茶。还是清朝啊，有个叫黄宫绣的人在《本草求真》里也说喝茶能治头目不清。先人说的话，咱得信啊。下午喝鸟龙茶，健脾消食让人神清气爽啊。你哥俩再想想，17岁，17岁的夏天。想起啥没有？”华文华式17岁那年一起参加高考。哥俩都接到了大学录取通知书。哥俩家境窘迫，靠母亲打零工度日，供不起两个人上大学。弟弟华武把自己的录取通知书藏下，去打工赚钱，最后悄悄去卖血，给哥哥攒够上学的钱。茶爷知晓情况后，资助兄弟俩念完大学。茶爷说：“骨肉之情的事，咋就都忘了？”兄弟俩又喝了一碗茶，对望着，握住手，抱在一起默默流泪到号啕大哭。‎ ‎⑨茶爷喝口茶，起身背着手走出院门。‎ ‎⑩老街有了新的俗语：茶爷请客——你得有度量。‎ ‎（节选自《微型小说选刊》2019年2月，有删改）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ - 26 -‎ A. 小说开篇“茶爷祖上三代在晋中老街经营茶货铺子，并且很有名望”，短短一句话，交代了茶爷的身份、地位和社会环境。‎ B. 茶爷是一个茶叶商人，他熟读《茶经》，了解各种茶叶特点。他热情好客，喜欢请人喝茶，主要是因为喝茶能清心败火，能治头目不清。‎ C. 小说对晋中老街的描写着笔不多，但老街的八角楼、茶爷的四合院，院中根雕的茶台和喝茶用的铜壶、瓷碗都凸显着老街的古朴和悠久。‎ D. 小说结尾意味深长，“茶爷请客——你得有度量”一语双关，既概括了全文内容，烘托了茶爷人物形象，也揭示了小说的主旨。‎ ‎5. 小说以“茶爷”为题有何作用？试结合全文简要分析。‎ ‎6. 你认为作者笔下的“茶爷”是一个怎样的人？请结合相关情节概括茶爷人物形象。‎ ‎【答案】4. B 5. （1）交代写作对象，是全文的线索：全文围绕“茶爷”组织情节，展开叙述；（2）揭示人物形象：交代了茶爷的身份、地位及爱好；（3）暗示小说主题：表达作者对茶爷的尊敬。 ‎ ‎6. （1）重情重义、淡泊名利：开茶铺不在乎赚钱多少，只为祖辈传承；劝说华文华武兄弟莫忘兄弟情分；（2）德高望重、睿智宽容：在老街辈分大、有威望；明知壮汉偷窃，借喝茶既让对方认识错误，归还古币，又保存了对方颜面；借喝茶提醒华文华武兄弟回忆手足情谊，化解矛盾。（3）古道热肠、乐于助人：主动帮助古玩店老板找回古币；曾经在进货途中救了落水的华文华武兄弟，还资助两兄弟读完大学，在两兄弟因为房屋拆迁赔偿分配闹翻后又主动帮两兄弟化解矛盾。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。选择题的错误选项的命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。B项，强加因果。茶爷请人喝茶并不在于宣传喝荼的益处，而是借喝茶劝诫、提醒对方。故选B。‎ - 26 -‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查理解和分析作品标题的作用的能力。小说标题常见的作用有：1．作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2．点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3．在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4．反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。阅读小说《茶爷》，把握小说的情节，人物形象，主题等要素分析。小说《茶爷》围绕“茶爷”组织情节，展开叙述，所以，在结构上，茶爷是全文的线索。在内容上，）交代写作对象是茶爷，文中交代了茶爷的身份、地位及爱好，表达作者对茶爷的尊敬。回答标题的作用要从内容和结构两个方面着手。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查欣赏作品人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从主要性格“重情重义”“淡泊名利”、“德高望重、睿智宽容”、“古道热肠”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如：“茶爷也不喜欢生意，之所以坚持做茶铺，他说，这只是念想，能闻到祖辈留下的气息，”开茶铺不在乎赚钱多少，只为祖辈传承，表明他淡泊名利。再从茶爷巧妙处理壮汉偷金事件，可见茶爷是一个睿智，有涵养的人，。还资助两兄弟读完大学，在两兄弟因为房屋拆迁赔偿分配闹翻后又主动帮两兄弟化解矛盾。可见茶爷还是一个古道热肠之人。据此，本题分点，先概括人物形象，再结合情节作答。‎ - 26 -‎ ‎【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。‎ 三、实用类文本阅读 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 习近平扶贫工作语录：‎ ‎①“消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求。”‎ 消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求。现在，我国大部分群众生活水平有了很大提高，出现了中等收入群体，也出现了高收入群体，但还存在大量低收入群众，真正要帮助的，还是低收入群众。（2012年河北阜平县扶贫开发工作考察）‎ ‎②“不要让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。”‎ 抓好教育是扶贫开发的根本大计，要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，起码学会一项有用的技能，不要让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。（2014年中央经济工作会议）‎ ‎③“致富不致富，关键看干部。”‎ 致富不致富，关键看干部。在脱贫攻坚战场上，基层干部在宣讲扶贫政策、整合扶贫资源、分配扶贫资金、推动扶贫项目落实等方面具有关键作用。（2016年东西部扶贫协作座谈会）‎ ‎④“对症下药、精准滴灌、靶向治疗。”‎ 坚持精准方略，提高脱贫时效。脱贫攻坚，精准是要义。必须坚持精准扶贫、精准脱贫，坚持扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、困村派人（第一书记）精准、脱贫成效精准等“六个精准”，解决好扶持谁、谁来扶、怎么扶、如何退问题，不搞大水浸灌，不搞手榴弹炸跳蚤，因村因户因人施策，对症下药、精准滴灌、靶向治疗，扶贫扶到点上根上。‎ ‎（2018年精准脱贫攻坚战座谈会）‎ - 26 -‎ 材料二：‎ 发挥教师的专业优势，把下一代教育好，阻断贫困的代际传递，才是教师对脱贫最大的贡献。‎ 宣传扶贫政策，普及法律知识，宣讲养殖经验，教授家电修理枝术……在脱贫攻坚的道路上，全国各地活跃着这样一支教师队伍，他们把课堂搬到村头巷尾，把知识送到村民家门口，将科教技能运用到扶贫当中。近年来，各行各业广泛参与扶贫事业，教师承担起教育扶贫的重任，书写着全面建成小康社会的生动诗篇。‎ 当下，精准脱贫到了攻坚阶段，剩下的都是难啃的硬骨头。面临时间繁、任务重的形势，一些地方的扶贫工作却患上“急躁症”，在“谁来扶”“怎么扶”的问题上，出现了“动作变形”甚至跑偏。日前，一位农村老师给媒体写信，反映当地教师扶贫的困惑。信中提到，当地要求老师“利用周末到贫困户家中帮助扫扫地、洗洗衣服等”“即使学校的课不上也要完成任务”……弃课扶贫是否合理，引来关于农村教师该如何扶贫的思考。‎ 古人说，用非其才，必难致治。有的地方因为基层干部人手有限，就找农村教师当“替补”，以行政命令督促他们去完成力有不逮的物质扶贫。让老师离开讲台，包户驻村，把精力放在填写扶贫表格、走访拍照，甚至帮贫国户洗衣扫地、放牛养猪，这是用非所长。错把教育扶贫当做教师扶贫，张冠李戴的效果只会与初衷南辕北辙。‎ 精准脱贫求的是实效，而非轰轰烈烈的声势。强拉教师投入干不了也干不好的领域，看似红红火火，扶贫效果却不佳。这也提醒当地政府，扶贫举措不唯实，就会出现资源错配现象。‎ ‎（摘编自2018年10月《人民日报》）‎ 材料三：‎ ‎7月12日，中央纪委国家监委网站“扶贫领域腐败和作风问题曝光专区”通报了20起扶贫领域腐败和作风问题典型案例。‎ 案例省级纪委监委报送的18起，地州直报的2起；‎ 违纪违法对象：县职能部门、乡镇党员干部7起，村干部13起；‎ 问题类型：腐败问题13起，形式主义官僚主义问题7起；‎ 违纪违法情形：贪污侵占的6起，失职失责、优亲厚友的各4起，截留挪用、虚报冒领、吃拿卡要的各2起。‎ - 26 -‎ 通报还指出，这20起涉案人员多为基层干部，侵害的是贫困群众的切身利益乃至“救命钱”，啃噬的是群众获得感。中纪委强调，各级纪检监察机关要以强烈的使命感责任感加强扶贫领域监督执纪问责，以作风攻坚促进脱贫攻竖，既注重自身“更为扎实、更为过硬的工作作风”，也督促把作风建设作为脱贫攻坚重点落到实处，紧盯问题不放，深入基层，直面群众呼声，凡是群众反映强烈的问题都要严肃认真对待，凡是损害群众利益的行为都要坚决纠正。‎ ‎（摘编自2018年《中央纪委监察网》）‎ ‎7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求。扶贫工作就是要帮助我国低收入群众消除贫困，最终实现全民共同富裕。‎ B. 阻隔贫困代际传递，抓好教育是根本。充分发挥教师的专业优势，把下一代教育好，才是教师对扶贫的最大贡献。‎ C. 只要各级纪检机关具有强烈的使命感责任感，加强扶贫领域监督执纪问责，就能把作风建设作为脱贫攻坚重点落到实处。‎ D. 精准脱贫要讲究实效，有的地方因为基层人手有限而强拉农村教师当“替身”参与扶贫的行为，就是扶贫工作“举措不唯实”的表现。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 习近平主席的扶贫语录中不仅指出了脱贫的目标、关键，而且指出了脱贫的对象、问题，还指出了脱贫攻坚的思路。‎ B. 材料二反映了地方教师参与扶贫工作中出现的问题，指出把教育扶贫当成教师扶贫的做法是张冠李戴，结果只会南辕北辙。‎ C. 中央纪委国家监察委通报的20起扶贫问题典型案例，涉案人员都是基层干部，这也正印证了习主席所说的观点——“致富不致富，关键看干部”。‎ D. 三则材料侧重点不同，材料一是纲领性指导，材料二侧重教育扶贫的关键和实施过程中存在的问题，材料三强调扶贫同时要加强干部作风建设和纪律监督。‎ ‎9. 请结合上述材料有关内容，简要概括我国2018年脱贫攻坚工作能取得显著成就的原因。‎ ‎【答案】7. C 8. C ‎ ‎9. （1）国家重视，长期坚持。（习近平主席从2012年到2018年对扶贫工作一直重点关注、常抓不懈）（2）精准定位，注重实效。（材料一中习主席提出扶贫根本在教育、扶贫关键在干部；材料二提出教育扶贫要人尽其才）（3）直面问题、监督有力。（材料三纪委监察部门的通报，对脱贫攻坚工作的要求）‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ - 26 -‎ 本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。C项，强加逻辑，过于绝对，“只要……就……”说法错误。故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。C项，以偏概全，“都是基层干部”错误。故选C。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。题干要求：结合上述材料有关内容，简要概括我国2018年脱贫攻坚工作能取得显著成就的原因。这是一道原因概括题，答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。材料一中分别列举了2012年到2018年习近平主席在不同会议上有关扶贫工作的讲话，他一直强调对扶贫工作要重点关注，要常抓不懈。这就说明2018年脱贫攻坚工作能取得显著成就的原因之一：国家重视，长期坚持。材料一中习主席提出“抓好教育是扶贫开发的根本大计”“致富不致富，关键看干部”。材料二，“发挥教师的专业优势，把下一代教育好，阻断贫困的代际传递，才是教师对脱贫最大的贡献。”还提出教育扶贫要人尽其才。这表明脱贫攻坚工作能取得显著成就的原因之二：精准定位，注重实效。即扶贫根本在教育、扶贫关键在干部。材料三，“7月12日，中央纪委国家监委网站“扶贫领域腐败和作风问题曝光专区”通报了20起扶贫领域腐败和作风问题典型案例”“中纪委强调，各级纪检监察机关要以强烈的使命感责任感加强扶贫领域监督执纪问责，以作风攻坚促进脱贫攻竖，既注重自身‘更为扎实、更为过硬的工作作风’，也督促把作风建设作为脱贫攻坚重点落到实处，紧盯问题不放，深入基层，直面群众呼声，凡是群众反映强烈的问题都要严肃认真对待，凡是损害群众利益的行为都要坚决纠正”。这就是说，纪委监察部门直面问题通报和对脱贫攻坚工作有力监督也是脱贫攻坚工作能取得显著成就的原因。综上，本题从三个方面回答即可。‎ - 26 -‎ ‎【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①通读全文，整体感知。②根据题干要求，确定提取信息的范围。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。④答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。‎ 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 李白，字太白，兴圣皇帝①九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁，通诗书。既长，隐岷山，州举有道②不应。苏颋为益州长史，见白，异之。曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。‎ 天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉，左右以水颒③面，稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修，与知章、李适之、汝阳王、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒中八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。‎ 安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵逃还彭泽败当诛初白游并州见郭子仪奇之子仪尝犯法白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳。‎ ‎（节选自《新唐书·李白传》）‎ ‎[注]①兴圣皇帝：即西凉武昭王李暠，唐玄宗二年追谥。②有道：唐时选举科目之一。③颒：huì，洒。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 璘起兵逃/还彭泽/败/当诛/初/白游/并州见郭子仪/奇之/子仪尝犯法/白为救免 B. 璘起兵/逃还彭泽/败/当诛/初/白游并州/见郭子仪/奇之/子仪尝犯法/白为救免 C. 璘起兵/逃还彭泽/败/当诛/初/白游/并州见郭子仪/奇之/子仪尝犯法/白为救免 - 26 -‎ D. 璘起兵逃/还彭泽//败/当诛/初/白游并州/见郭子仪/奇之/子仪尝犯法/白为救免 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 字，古人幼时命名，成年之后取字，二者常有某种联系，人们常称呼字以表示礼貌。‎ B. 诗书，文中指诗作和书法。文中的“通诗书”指李白善于写诗，书法亦有较深的造诣。‎ C. 天宝，唐玄宗的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由皇帝发起。‎ D. 赦，指减轻或免除刑罚。新皇帝登基或者皇宫有重大喜庆时，通常会赦免一批罪犯。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 李白受到赞赏。苏颋为益州长史时，看到李白，认为他是不同一般的人；李白拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，感叹说：“您是天上被贬下人间的仙人啊。”‎ B. 李白慷慨豪爽。他爱好纵横术数，学击剑，想当个游侠之士，轻视财产而乐于施舍；客居任城时，同孔巢父等五人居于徂徕山，整天酣饮，当时号称“竹溪六逸”。‎ C. 李白放荡不羁。他陪玄宗饮酒，喝醉了，让高力士替他脱鞋；他曾借着月色与崔宗之乘船从采石至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，旁若无人。‎ D. 李白才华横溢。李白与玄宗在沉香亭饮酒，玄宗心中突然有些感慨，想要李白替他写歌词，李白酒醉稍醒后，下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切，不留余思。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。‎ ‎（2）力士素贵，耻之，摘其诗激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。‎ ‎【答案】10. B 11. B 12. D ‎ ‎13. (1)他的祖先在隋朝末年因为犯罪被流放到西域神龙初年(他的祖辈)从西域逃回来客居于巴西郡。‎ ‎(2)高力士一向高贵，以替李白脱鞋为耻辱，(于是)指摘李白诗中的毛病来激怒杨贵妃。玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃就阻止。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ - 26 -‎ 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，根据前后文，“璘”和“白”分别指“永王璘”和“李白”，在句子中式两个主语。所以后面应该有对应的谓语和宾语，分别是“起兵”“逃还彭泽”，“游并州”“见郭子仪”“奇之”，由此可判断B项正确。原文标点：璘起兵逃还彭泽，败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为数免。故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题B句中诗书，在古时一般指《诗经》和《尚书》，也可泛指书籍，只在特殊情况下指诗作和书法。在本文中，“通诗书”指通读诗书，故“书”不指书法。故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D项，“李白与玄宗在沉香亭饮酒”错，根据原文，李白此时没有和玄宗一起饮酒，他是在宫外喝酒。故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题考查学生翻译文言句子能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“先”祖先；“以”因为；“徙”流放；“其先隋末以罪徙西域”这句既是省略句，“以罪徙（于）西域”，又是被动句，“被流放”；“遁”逃走；“客”名词作动词，客居。“客巴西”是省略句“客（于）巴西”。第二句得分点：“素”向来、一向；“耻”形容词的意动用法，以……为耻；“摘”指摘；“官”名词作动词，让……做官；“沮止”阻止、遏止。‎ ‎【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ - 26 -‎ 参考译文：‎ 李白，宇太白，是兴是皇第九代孙。他的祖先在隋朝木年因为犯罪被流放到西城，神龙初年，(他的祖辈)从西城逸回来，客居于巴西郡(在今四川)。李白出生的时候，他母亲梦见太白星，因此给他取字叫太白。十岁时，就通读诗书。及至长大成人，隐居于岷山，当时所在州郡凭有道科举荐他，可是他没有应举。苏顺为盛州(今四:川成都)长史时，看见李白，认为是不同一般的人。(苏顺)说:“这个青年天生才智超群，如果再稍加努力学习，便可以同司马相如相比。”然而李白爱好纵積术数，学击剑，想当个游使之士，轻视财产而乐于施舍。李白又客居任城(今山东济宁)，同孔果父、韩准、装政、张叔明、陶河居于徂徕山，整天沉醉于酣饮之中，当时号称“竹溪六逸”。‎ 天宝初年，李白南游到会稽(今浙江绍兴)，和吴筠关系好，吴筠被召入京，因此李白也到了长安。李白去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，感叹说:“您是天上被贬下人间的仙人啊，”在玄宗面前说起李白，玄宗就在金銮殿召见李白，谈论当代的大事.李白于是献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并且亲自为他调羹汤，下诏命他为翰林供奉，李白还是和酒徒在街市中醉酒。玄宗皇帝坐在沉香亭，心中突然有些感慨，想要李白替他写歌词，于是召李白入宫。但是李白已经醉倒，左右侍从用水洒他的脸，酒醉稍醒，拿笔给他，下笔盛文，词章婉转华丽，意精旨切，不留余思。玄宗爱惜他的才华，好几次设宴召见他。李白曾陪玄宗皇帝饮酒，醉了，让高力士替他脱鞋。高力士一向高贵，以替李白脫鞋为耻幕，(于是)指摘李白诗中的毛病来激怒杨贵妃。玄宗皇帝想；让李白当官，杨贵妃就阻止。李白自己知道不被玄宗的亲近所容思，愈加不自律放荡不羁，和贺知章、李适之、汝阳王李进、崔宗之苏晋、张旭、焦选被称为“酒中入仙人”。李白恳切请求引退还居山林，玄宗皇帝也就赏赐金锦放他回去。李白浮游漂泊于四方，曾借着月色，与崔宗之乘船从采石至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，旁若无人。‎ 安禄山超兵遗反，李白辗转于宿松和匡庐之阔。永王李璘聘请他到幕下当僚位。永王李瑞起兵，他即逸回彭泽，永王失败了，李白按照罪行应当被处新。当初，李白游并州，见过郭子仪，李白把郭子仅当作奇特的人。当时郭子仪犯法，李白救了他，他才免受到处罚。这个时候(李白当诛时)郭子仅愿解除官职来为李白赎罪，于是朝廷下诏把李白长期流放到夜郎。恰逢大赦，又回到寻阳。‎ 五、古代诗歌鉴赏 - 26 -‎ 阅读下面两首唐诗，完成下列小题。‎ 杂诗(其二)‎ 王维 君自故乡来，应知故乡事。‎ 来日倚窗前，寒梅著花未？‎ 长干曲四首(其一)‎ 崔颢 君家何处在？妾住在横塘。‎ 停舟暂借问，或恐是同乡。‎ ‎14. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是 A. 《杂诗》前两句采用不加修饰的语言形式，传神地表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的心情。‎ B. 《杂诗》开篇白描记言，诗末工笔绘景，全诗的表现手法依诗人之情运用得流畅自然。‎ C. 《长干曲》开篇写女主角出口问人，可谓“声态并作”，泛舟女子的形象和询问声都跃然纸上。‎ D. 《长干曲》中女子急于停舟相问“或恐是同乡”，侧面表现出了女子背井离乡、水宿风行、无人共语的孤零漂泊之态。‎ ‎15. 两首诗中引发诗人思乡之情的因素分别是什么？两诗对故乡情感的表达在形式上有何异同？‎ ‎【答案】14. B 15. （1）引发诗人情感的因素：①《杂诗》中的抒情主人公是借遇见故乡来客，回忆故乡窗前的寒梅引发自己的思乡之情，以寒梅作为自己情感的聚焦和寄托；②《长干曲》中的抒情主人公则是通过对方的口音猜测“君”与自己是同乡，以乡音引发出自己对家乡的思念和只身一人漂泊在外的孤寂之情。（2）情感表达的形式：相同点：两首诗的语言都平白浅近、质朴自然，充分表达了抒情主人公的情感。不同点：①《杂诗》开篇迭用“故乡”一词，表现出乡思之殷。尾句以拉家常般的问句收篇，质朴平淡而又诗味浓郁。②《长干曲》以问句开篇，把女人公的音容笑貌写得活灵活现。尾句通过对人物的行为和心理描写，开掘了人物的内心世界。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ - 26 -‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合题目和注释逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误，最终得出答案。B项，“诗末工笔绘景”表述错误。从最后两句诗文看，“来日倚窗前，寒梅著花未？”意思是“请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没有？”这里并没有对寒梅进行细致描绘，没有工笔描摹，寒梅只是故乡的一种象征，用以表现作者急欲了解故乡风物、人事的心情。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查的是鉴赏古代诗歌的比较阅读鉴赏的能力。解答此类题目，首先明确要求，依照题干所说的比较内容，回顾旧知，在感悟积累的基础上通读全诗，抓住诗句中的关键词，体会诗中描写的形象和传达的思想感情，从而分析所写事物的角度，注意要将异同点分开来表述。这道题有两问。第一问，回答两首诗中引发诗人思乡之情的因素分别是什么，要结合具体内容来看。《杂诗》中，开篇迭用“故乡”一词，表现出乡思之殷。一个久在异乡的人，忽然遇上来自故乡的旧友，首先激起的自然是强烈的乡思，这种相思之情主要是通过来自故乡的“君”和故乡窗前的“寒梅”来表达。寒梅是“我”的思乡之情的集中寄托，是引发诗人情感的因素。《长干曲》开篇写女主角出口问人，“或恐是同乡”的猜测最大可能是因为“口音”，也就是“乡音”。“口音”“乡音”是引发诗人情感的因素。第二问，分析两诗对故乡情感的表达在形式上有何异同，要从语言风格、艺术手法和抒情方式等方面对两首诗进行分析，再归纳出异同点。《杂诗》开头两句，以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，表现出了解乡事之情的急切，透露出一种儿童式的天真与亲切。后两句中，寒梅，不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征，用被诗化、典型化了的形象，以一种平淡质朴得如叙家常的形式来体现浓郁的诗味，尾句以拉家常般的问句收篇，充分表达了抒情主人公的情感。《长干曲》开篇写女主角出口问人，他乡听得故乡音，且将他乡当故乡，就这样的喜出望外。尾句通过对人物的行为和心理描写，仅在纸上重现了女主角外露的声音笑貌，而且开掘了人物的内心世界。诗的语言朴素自然，有如民歌。这首诗，先闻其声，后见其人，想象大胆，声情并茂，让人更富有想象，展现了该诗高超的艺术表现力！两首诗的语言都平白浅近、质朴自然，表达感情充分，这是相同点，不同点集中在开篇和结尾的方式上，分点作答，分析有理即可。‎ 六、名句名篇 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李白《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的两句是“__________，________________”。‎ - 26 -‎ ‎（2）白居易《琵琶行》中“________,________”两句表达出音乐演奏的一种特殊效果:虽然中间暂时停顿,但听众仍会沉浸在原来的审美情境中。‎ ‎（3）杜甫《登高》中的“__________,________”两句抒发了作者漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,同时也蕴含着顽强的抗争精神。‎ ‎【答案】 (1). 飞湍瀑流争喧豗 (2). 砯崖转石万壑雷 (3). 别有幽愁暗恨生 (4). 此时无声胜有声 (5). 万里悲秋常作客 (6). 百年多病独登台 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名句名篇的识记和默写的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，识记这些名句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“豗”“砯”“壑”“幽”“作”等。‎ ‎【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。‎ 七、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。‎ 我是个诗人，却因为各种因缘，有机会走进很多地方的大大小小的博物馆。最使我震撼的，是国家博物馆的中国历史文化精品展。那么多展品，或朴拙或华美、或雄浑或纤巧，_____________。它们都是各个历史时期我们这个民族乃至整个人类社会文明的瑰宝，大美不言，却闪耀着无声的光华。偌大展厅的展品遵照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。‎ 辗转迂回间，我忽然明白，我看到的，其实都是时间，___________的展品，其实都只是时间的各种幻象。最初的展品，其实是由自然做出的选择，散布在广袤的天地之间。后来有了有形的博物馆，有了人为的拣选。我不否认人为拣选之于它们的意义。但我想，最终，时间依旧是唯一的评判者。只有经历过时间，_________后，其中真正有价值的东西才被保留下来。或者，再往遥远的将来想一想，最终，这些有幸保留下来的展品或许也会____________。‎ ‎（ ‎ - 26 -‎ ‎ ）是的，诗歌不是学术研究，不是论文，不需要缜密、翔实的考证，也不需要确凿、科学、正确的结果。但是它需要有温度的感知，有个性的表达，需要独特的体验和收获，我必须去感知、抓住并呈现它们。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 不胜枚举 形形色色 洗心革面 风流云散 B. 琳琅满目 形形色色 洗尽铅华 烟消云散 C. 不胜枚举 形神兼备 洗尽铅华 风流云散 D. 琳琅满目 形神兼备 洗心革面 烟消云散 ‎18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 偌大的展厅按照历史年代把展品布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。‎ B. 偌大展厅的展品按照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，我置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，浮想联翩。‎ C. 偌大的展厅遵照展品的历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，让人浮想联翩。‎ D. 偌大的展厅按照展品的历史年代布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间，我置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，浮想联翩。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 基于这样的理由，我想我应该用自己的方式，用诗歌的方式把它们记录下来。‎ B. 用自己的方式，用诗歌的方式把它们记录下来是我基于这样的理由最想做的。‎ C. 我基于这样的理由，愿意用诗歌这种我自己的方式把它们记录下来。‎ D. 基于这样的理由，用诗歌的方式把它们记录下来是我自己应该有的想法。‎ ‎【答案】17. B 18. D 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 该题考查正确使用成语的能力．此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境．需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型．不胜枚举：是指无法一一全举出来，形容为数极多。琳琅满目：满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。根据前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰宝”，说明东西多而且珍贵，所以应填成语“琳琅满目”。 形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。形神兼备：”指书法和雕塑绘画作品，不但有美妙的形态且有神韵。修饰“展品”，用成语“形形色色”。 ‎ - 26 -‎ 洗心革面：除旧思想，改变旧面貌。比喻坏人物彻底悔改。洗尽铅华：铅，古代用于化妆，华，外边的华丽。意思是洗掉伪装世俗的外表，不施粉黛，不藏心机，具有清新脱俗、淡雅如菊的气质。道家哲学思想。此处指物经过时间的洗礼后，所以只能用“洗尽铅华”，“洗心革面”是指人的。风流云散：风吹云散，踪迹全消。比喻原常相聚的人飘零离散。烟消云散：比喻事物消失得无影无踪。广泛用于文学作品中。此处指物“展品”，所以用“烟消云散”，“风流云散”是指人的。故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查辨析病句的能力．解答本题，首先要熟悉病句类型，然后根据语感法、缩句法或是造句法等进行辨析．搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑是病句题中常出现的六种类型，学生在平时应注意归纳．A选项语序不当，“置身其中”应放在“仿佛……”句前。 B选项搭配不当，“偌大展厅的展品按照历史年代布置成了相互勾连的一连串‘回’字形空间”提取句子主干是“展品布置成空间”，“展品”不能布置成“空间”，主语和宾语搭配不当。C选项偷换主语，前一句的主语是“偌大的展厅”，后一句没主语，根据语境可知“置身其中”句的主语是“我”，所以偷换主语，不正确。故选D。‎ ‎19题详解】‎ 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，答题时根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。此处应该是一个过渡句，上面是理由，下面是“诗歌”，而且要跟后面叙述的主体保持一致，只有选项A是这样的结构，故选A。‎ ‎【点睛】语句补写题一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写句子内容贴切、语义连贯、逻辑严密。具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。‎ ‎20.下面是生活中的对话情境，双方共有五处表达不得体，请找出并作修改。‎ 学生：老师好，我有个问题，请您雅正。‎ 老师：没问题，我不吝回答。‎ 学生：因在家受令尊的影响，我从小喜爱书法。‎ 老师：这很好呀！‎ 学生：现在我想光顾市里举办的书法赛，但不知道参赛流程。‎ 老师：噢，本次参赛流程较为复杂，正好也有几位同学询问这事，我下午将拨冗为你们集中解答。‎ - 26 -‎ 学生：谢谢老师，老师再见！‎ ‎【答案】.①“请您雅正”改为“向您请教”。②“不吝”改为“乐意”。③“令尊”改为“家父”。④“光顾”改为“参加”。⑤“拨冗”改为“抽出时间”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题要求找出并修改语段中表达不得体的地方，然后根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误并进行修改。第一处，“请您雅正”中“雅正”错误，“雅正”是敬辞，把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教，而此处是学生向老师求教问题，应改为“请教”；第二处，“我不吝回答”中“不吝”错误，“不吝”是客套话，不吝惜（用于征求意见），一般用于对方，此处用于自身，错误，可以改为“乐意”；第三处，“因在家受令尊”中“令尊”错误，“令尊”是对对方父亲的敬称，此处是说自己的父亲，可以改为“家父”；第四处，“我想光顾”中“光顾”错误，“光顾”是敬辞，称客人来到，商家多用来欢迎顾客，一般用于对方，此处说自己，不当，可以改为“参加”；第五处，“我下午将拨冗”中“拨冗”错误，“拨冗”是客气话，请对方从繁忙的工作中抽出一些时间，用于对方，此处说自己，不当，可以改为“抽出时间”。‎ ‎21.请简要说明下列漫画的画面内容，并点明漫画寓意。要求内容完整，语句连贯、通顺，不超过100字。‎ ‎【答案】画中，一个拿着“群众诉求”材料的人站在某信访办办公桌前，信访办一位工作人员右手拿电话，瞪大双眼，左手指着信访群众说“你没见我正忙吗”。漫画讽刺了某些部门工作人员态度蛮横，服务意识不强。‎ ‎【解析】‎ - 26 -‎ ‎【详解】本题考查学生的图文转换能力。解答这类题目，先要明确图的类型，如本题所给的是漫画，然后分析题干的要求，如本题“说明下列漫画的画面内容，并点明漫画寓意”，这里包括两个问题。对于第一个问题，描述漫画内容，需要观察漫画，看漫画由几个部分组成，按照顺序把这些内容表述出来即可，从图上来看，漫画由两个部分组成，一个是拿着“群众诉求”的人站在某信访办的办公桌前面，信访办工作人员右手拿着电话，左手指着来访者，瞪大双眼对来人说“你没见我正忙吗”，把这些内容描述出来即可；对于第二个问题，要想知道漫画的寓意，需要考生先把握漫画中的主体，再由漫画而迁移到生活中、社会上，看漫画反应了社会中哪一类现象，漫画是讽刺的，还是褒扬的，这则漫画的主体显然是信访办工作人员，他代表的是社会上一些部门工作人员态度蛮横的现象，围绕这个进行概括即可。‎ 八、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 岁月不居，时节如流。从2018到2019，时间见证奋斗者永不停歇的脚步。“2018年，我们过得很充实、走得很坚定”“这些成就是全国各族人民撸起袖子干出来的，是新时代奋斗者挥洒汗水拼出来的”“我要向每一位科学家、每一位工程师、每一位‘大国工匠’、每一位建设者和参与者致敬”“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”“2019年，有机遇也有挑战，大家还要一起拼搏、一起奋斗”……‎ 新年前夕，习近平主席发表2019年新年贺词，满怀深情回望奋斗，满怀热情致敬奋斗，满怀激情呼唤奋斗。贺词通过电波和网络传至四面八方，引来广泛共鸣，鼓舞和激励着亿万人民沿着一个又一个时间节点奋发前行。‎ 读了习主席的这些新年贺词，你有何感想？请写一篇文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】奋斗的人生最美 奋斗的人生，是阳光下点点汗水，折射出无尽璀璨；奋斗的人生，是黯淡灯光下，疲倦微蜷的身影，默然抬头，一份从容的微笑释然。奋斗的人生最美。‎ 人生短短几十年，我们没有办法预知成功，既然目标是地平线，留给世纪的就只能是背影，我们不需要去想身后是否会袭来寒风冷雨，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我们只需要努力奋斗，不管结果如何，都无怨无悔，因为奋斗的人生最美。‎ - 26 -‎ 奋斗的人生最美，美在生活的充实饱满。街道繁华，车水马龙，行人匆匆，细观每个人的面容，紧张却从容，焦虑却充实，他们奔波在奋斗的人生道路上，忙碌于梦想追逐，生计的催促，阳光澄澈，照亮他们美丽的人生。生活中，总有一些人游手好闲，整日徘徊在幻想的边缘，却总不愿奋斗，怕流汗，怕流泪，怕委屈，怕受罪，没有奋斗的光亮，他们的整个人生黯淡无光，只能孤零零地坐在角落，等待生命的尾声。‎ 奋斗的人生最美，美在无悔。奋斗了一生，以为老人气息奄奄，朝不虑夕，但他不会恐惧，因为，当他回望自己短暂的生命，虽未成大业，获大奖，得美名，但是，他没有虚废一分一秒，抛弃一点一滴，阳光下，他挥汗如雨的情形沉甸甸埋在心底，经过时间的打磨，经过风雨的冲刷，这身影却愈加清晰明亮，宣告着人生的无悔。当他静静离开，他的嘴角会挂着一线美丽的微笑。‎ 奋斗的人生最美，美在生命价值得以彰显。居里夫人将青春韶华驻守实验室，任酸碱啃蚀她柔美的双手，任烟气吹皱她秀美的额头，当镭以它淡淡的蓝，没摄人心，居里夫人的生命价值闪耀时间。邵逸夫，娱乐圈教父，当年，他与兄弟二人单枪匹马下南洋，他们起早贪黑，不分昼夜，他们无依无靠，无钱无权，只一个奋斗让他们撑起一片天，彰显自己价值所在。段爱平，感动中国十大人物，山梁挡住了阳光，是她，点亮家乡的希望，她带领村名种药、种树、修电网、办学校，她贴工、贴钱、贴命，更贴近百姓的心，她的价值，树立在百姓心中。村官的道路中，张广秀扛起乡亲们的盼望，努力奋斗，续写“新村官日记”，她的美丽，深深驻留在乡亲们心中。‎ 奋斗的人生最美，让我们以短暂渺小之生命，成就伟大永恒之存在。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。本题是一则暗含任务驱动的材料作文，题干问的是“读了习主席的这些新年贺词，你有何感想”，这就要求考生针对习主席的新年贺词来谈自己的感受；然后要把握材料的中心话题和主要对象，从中心话题和主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。‎ - 26 -‎ ‎【审题】分析材料可知，材料由两个部分组成，第一部分是习主席的新年致辞的部分内容，第二部分是对习主席致辞的评述。材料中的关键词是“奋斗”，考生写作的时候必须以此为基点进行构思立意。从大的方面来说，文章可以回顾一年来我们国家的奋斗史，国家取得的辉煌成就；也可以礼赞致敬新时代的奋斗者们，他们可以是科学家、工程师、“大国工匠”、建设者和参与者，是奋战在脱贫一线的驻村干部、第一书记，是南仁东、林俊德、张超、王继才、黄群、宋月才、姜开斌等新时代最可爱的人，是广大基层干部、退役军人，是快递小哥、环卫工人、出租车司机，是千千万万的劳动者、追梦人；可以从历史节点上回望过去，没有奋斗，就没有我们今天的一切，新中国成立以来，改革开放40年来，国家的前行成就个人的梦想，个人的脚步推动国家的进步，中国人民以感天动地的奋斗，创造了举世瞩目的中国奇迹；还可以展望未来，“2019年，有机遇也有挑战，大家还要一起拼搏、一起奋斗”，让我们满怀信心、拥抱梦想，以坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力，在接续奋斗中书写新时代的光荣历史，创造中华民族新的更大的奇迹。立意的角度很多，考生可以从中选取一个角度进行立意作文。‎ 参考立意角度：致敬新时代的奋斗者；我们一直在奋斗；追逐梦想；空想不如实干等。‎ 行文结构：首先拟一个醒目的标题——《奋斗的人生最美》，直接表明自己的观点。其次借助对“奋斗人生”的阐释引出观点——奋斗的人生最美。接着承接上文，从“美在生活的充实饱满”“美在无悔”“美在生命价值得以彰显”三个角度阐释“奋斗的人生”美在何处。结尾收束全篇，发出号召——让我们以短暂渺小之生命，成就伟大永恒之存在。‎ 素材积累：‎ ‎1、我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。‎ ‎2、份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗！奋斗！奋斗！‎ ‎3、如果我们没有才华，那努力就足以使我们幸福了。‎ ‎4、完成史诗级壮举的刘传建机长在川航3U8633航班遇到已经失控的危难之际，凭借自己的过硬本领和丰富经验，采用全手动操作完成飞机迫降任务，安全着陆于成都双流机场，挽救了机上100多乘客的生命。他是为我国的民航飞行安全保驾护航，为我们航空出行的安全卫士。再如杂交水稻之父袁隆平选育的超级杂交稻品种“湘两优900（超优千号）”平均亩产1149.02公斤，即每公顷17.2吨，创造了世界水稻单产的最新、最高纪录！这位87高龄的老爷爷依然在接二连三攻克难关，为全人类谋发展做贡献，他这种活到老、学到老、干到老、拼到老的精神不禁让每个人由衷地佩服和敬佩。还有很多这样的伟人，他们在默默的为中国为社会为整个人类奋斗者，他们是新时代的建功立业者，他们是爱国奋斗的贡献者，值得我们每一个人学习！‎ ‎5‎ - 26 -‎ ‎、奋斗的青春需要执着的信念支撑。葛泉矿“掘进头上的土专家”李彦山，一个只有初中文化的普通矿工，却凭着自己的一股子钻劲儿成长为了一个拥有416项技术创新的创新达人。是什么支撑着他在创新的路上执着地奔跑了21年，取得了令人如此赞叹的成绩呢？李彦山的回答是“我就喜欢干这个，看到大家喜欢用我做的东西、省时省力还省钱，我就很开心很满足了！”短短的几句话，道出了自己的人生志向和奋斗目标。正是这个简单质朴的信念，使他不甘心同别人一样只作一名普通的运料工，要求去了“技术含量高”的检修班，还是这个简单质朴的信念，使他在初尝了创新的“甜头”之后，不满足于仅有的一点小成绩，从此在创新的道路上一路领跑。奋斗总是向着一个既定的目标一路进发，一往无前。李彦山用他执着的信念把人生志向转化为奋斗的源源动力，成就了自己专于创新、长于创新的梦想，在自己青春的画布上留下了浓墨重彩的一笔。‎ ‎【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ - 26 -‎ ‎ ‎ - 26 -‎