2018届二轮复习诗歌鉴赏训练（全国）3

2018届二轮复习诗歌鉴赏训练（全国）3

‎2018届二轮复习 诗歌鉴赏 训练（全国）‎ 练前提示　赏析诗句题是高考的高频题，备受命题者的青睐。这种题型一般在题干中都有“赏析××句(联)”字眼，一般是不规定赏析的角度，也就是说考生可以多角度切入赏析。可以从内容、形象、语言、表达技巧等角度切入，表达技巧是最主要的切入角度。答这种题型要“四抓”：一抓诗句内容、画面或意境；二抓句子位置，根据诗歌的起承转合判定作用；三抓语言特点，看句子有无倒装、互文、对偶等特点，有无特别精炼的词语；四抓表达技巧，看句子使用了哪些修辞手法、表现手法等。最后，特别要注意把诗句放在全篇中看。‎ ‎1．阅读下面这首诗，然后回答问题。‎ 夜别韦司士 高　适 高馆①张灯酒复清，夜钟残月雁归声。‎ 只言啼鸟堪求侣，无那②春风欲送行。‎ 黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。‎ 莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。‎ 注　①高馆：指州郡的馆舍。②无那：无奈。‎ 请简要赏析这首诗的颈联。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　颈联选取典型景物沙岸、柳等，运用虚写手法，通过联想和想象，描写出韦司士的行程。由“沙为岸”到“柳向城”，环境由恶劣萧条到繁华舒适，暗示韦司士的境遇将有所改善。‎ ‎2．阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 卜算子·五月八日夜凤凰亭纳凉 叶梦得 新月挂林梢，暗水鸣枯沼。时见疏星落画檐，几点流萤小。‎ 归意已无多，故①作连环绕。欲寄新声问采菱②，水阔烟波渺。‎ 注　①故：依旧，仍然。②采菱：采菱女，代指歌女。‎ 请赏析这首词的结句。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　以景语作结，借景抒情。以水阔写出故乡渺远，歌女难觅，归意无从抒发；烟波浩渺又表达了词人的迷离怅惘之情。‎ ‎3．阅读下面这首诗，然后回答问题。‎ 闻　琴 ‎[唐]孙氏 玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。‎ 初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。‎ 近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。‎ 夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭。‎ 请赏析本诗尾联的艺术手法。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①烘托手法或侧面描写。“露湿丛兰月满庭”通过描写月光满庭、露湿丛兰的寂静，烘托出听众沉浸在音乐中不愿抽离的情形，从侧面突出了琴声的魅力和演奏者技艺的高超。②以景结情或寓情于景。月光铺满了庭院，院中一丛丛的兰花都被露水打湿，含蓄地表现了诗人的惆怅之情，韵味悠长，意犹未尽。‎ ‎4．阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 玉楼春 李清照 红酥①肯放琼苞碎。探著南枝开遍未。不知酝藉几多香，但见包藏无限意。‎ 道人②憔悴春窗底。闷损阑干愁不倚。要来小酌便来休③，未必明朝风不起。‎ 注　①红酥：这里指色泽滋润的红梅。②道人：系作者自称。③休：语助词，含有“呵”的意思。‎ ‎ 请简要赏析上片画线的句子。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　运用拟人、对偶手法，从“香”和“意”两个角度描写未开放的梅花，想象梅花盛开后所散发的幽香，所呈现的意态，足见词人的灵心慧思。‎ ‎5．阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 高阳台·和周草窗寄越中诸友韵[注]‎ 王沂孙 残雪庭阴，轻寒帘影，霏霏玉管春葭。小帖金泥，不知春在谁家？相思一夜窗前梦，奈个人、水隔天遮。但凄然，满树幽香，满地横斜。‎ 江南自是离愁苦，况游骢古道，归雁平沙。怎得银笺，殷勤说与年华。如今处处生芳草，纵凭高、不见天涯。更消他，几度东风，几度飞花。‎ 注　周草窗：南宋著名词人周密，字公谨，号草窗。宋亡后周密湖州故家毁于兵火，终身寄寓杭州。作《高阳台》词寄越中诸友。‎ 况周颐《蕙风词话》中评论此词“结笔低徊掩抑，荡气回肠”，请结合全词，简要赏析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①反复，以乐景衬哀情，抒发春光无主、好景不常的感伤，年华已老、故国不见的忧思。‎ ‎②与“不知春在谁家”呼应，抒发家国破亡、怀乡念友之情怀。‎ ‎③与“江南自是离愁苦，况游骢古道，归雁平沙”呼应，暗寓国亡家破、无家可归的隐痛。‎ ‎④以景结情，亡国的哀感蕴藏在胸中，却无所依托，只好写出离愁别绪。‎ ‎6．阅读下面这首诗，然后回答问题。‎ 罢郡归洛阳寄友人①‎ ‎[唐]刘禹锡 ‎ 远谪年犹少，初归鬓已衰。‎ ‎ 门闲故吏去，室静老僧期。‎ ‎ 不见蜘蛛集②，频为佝偻欺。‎ ‎ 颖微囊未出，寒甚谷③难吹。‎ ‎ 濩落④唯心在，平生有己知。‎ ‎ 商歌⑤夜深后，听者竟为谁？‎ 注　①此诗为作者被免职而重归故地洛阳后所作。②蜘蛛集：古人认为蜘蛛聚集，寓示着喜事临门。③谷：指谷风，即东风。④濩落：沦落失意的样子。⑤商歌：春秋时宁戚高唱商歌，以引起路过的齐桓公注意，后得到赏识并成就大业。‎ 最后四句表达了作者哪些复杂的思想感情？请结合全诗简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①被贬后的失意。(结合“濩落”一词注释简析)②失意却初心不改的坚持。(结合“濩落唯心在”简析)③有知己的安慰。(结合“平生有己知”简析)④对施展才华的渴望。(结合“商歌夜深后，听者竟为谁？”简析)⑤无人赏识的惆怅、遗憾和忧愤之情。(结合“商歌夜深后，听者竟为谁？”简析)‎ 简析示例：‎ 第②点：作者沦落失意却不改初心，努力保持澹定、豁达的心境。‎ 第③点：作者沦落失意却不改初心，以人生幸得知己来宽慰自己，表达了对友人的感谢之情和内心的安慰之情。‎ 第④点：作者在深夜时高唱商歌，却无人倾听，表明他渴望有施展才华的机会。‎ 第⑤点：作者在深夜时高唱商歌，却无人倾听，表达了作者难遇良主无人赏识的惆怅、遗憾和忧愤之情。‎ ‎7．阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 临江仙·登凌歊台感怀①‎ ‎[宋]李之仪 偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。‎ 已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应②台下草，不解忆王孙？‎ 注　①宋徽宗初年，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州(今安徽当涂)，本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。②却应，即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……么”。‎ 鉴赏　这首词作于李之仪居今当涂期间的某年春天。凌歊台，南朝宋孝武帝曾建避暑离宫于此。实际上，凌歊台并不很高(据《太平寰宇记》载仅高四十丈)，只是因周围平旷，才望得很远。李之仪的这首词就是登此台远望之所得。目的在借景发挥，借登凌歊台以抒发内心的感慨。‎ ‎“偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。”起首用“偶向”二字，便透露出他平时幽居抑郁的心情。李之仪虽身在江南，心犹念汴京和故土(李之仪的家乡在今山东庆云)。登高以眺远，自难免引起万千感触。但词人仅用“春光已过三分”一句概括他种种思绪，把无穷的空间感化作有限的时间感，从而收到含蓄蕴藉的审美效果。“销魂”一词，兼有极度高兴和极度伤心两方面的含义。‎ ‎“风花飞有态，烟絮坠无痕。”飞花、坠絮，本都是自然形态的东西；但经过词人的渲染，便都变成了含情物。飞花，指他人之乘风直上，舞态翩跹，得意非常；坠絮，喻己身之遭谤被逐，堕地沾泥，了无痕迹。‎ 下片点明题意：“已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？”“伤感甚”，指以往岁月里所遭受的政治打击。“那堪旧恨仍存”，意味着此刻、此后仍然“旧恨”绵绵。“清愁”指所触起的新愁。词人在“愁”字下加用“满眼”一词，便使人觉得愁如春天的游丝弥漫空际。至于愁些什么，词人并未明言，因此给读者留下了想象空间。“共谁论”，进一步表明词人决然独处，竟无人可为解愁。‎ ‎“却应台下草，不解忆王孙？”“却”，这里作“岂”解，“却应”即“岂应”。词人目睹凌歊台下春草丛生，很自然会联想起淮南小山《招隐士》中“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的著名诗句。但李之仪这里的“王孙”指的不是别人，而是自己。词人把归乡不得的怨恨归咎于春草的不解相忆，实乃貌似无理却至情的说法。‎ 全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情。②思归之情：词人登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡(望京)之路，更觉愁苦。③被排挤(或政治不得志、被贬谪)的郁闷：词人因触犯权贵被编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷。④无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。‎ 五、抓住结构层次，掌握情感的丰富性 言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。还要注意的是这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一个诗句，可能有两个层次两个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。‎