2021版高考语文一轮复习专题九小说阅读课案5语言题课件新人教版

2021版高考语文一轮复习专题九小说阅读课案5语言题课件新人教版

课案 5 　语言题 小说关键语句内涵与作用的题型 何为关键语句 ? 一、内容上 , 情感复杂、矛盾、变化较多的句子 ; 二、主旨上 , 表达作者情感态度的中心句、主旨句、观点句等 ; 三、结构上 , 体现行文脉络的总起句、过渡句和总结句 ; 四、表述上 , 含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。 ( 一 ) 对关键语句含意的理解与揭示 所谓理解句子含意 , 指的是既要说出句子的表层意思 , 又要说出句子的深层意思。 1. 明确此类题目的命题方式 如对文中画线的词语或句子含意、意蕴的揭示或分析 , 用意与作用分析等。 2. 从分析具体语境入手 关键词句含意的理解与揭示 , 一定要结合具体语境来分析。如 2015 年高考浙江卷《捡烂纸的老头》中有画线句要求赏析 : “没人理他 , 他悻悻地回到座位上 , 把没吃完的烧饼很费劲地啃完了 , 情绪已经平复下来——本来也没有多大情 绪。‘跟他们寻口汤去。’喝了两口面汤 , ‘回见 ! ’”赏析首先要理解人物动作、语言的含意。联系上下文才能理解关键词“悻悻地” , 是对众人无视他存在的不满 , 而莫名其妙的语言——“跟他们寻口汤去。”“回见 ! ”也只有在语境中才会明白 , 那是其孤独而又不失自尊的自言自语。 3. 从运用的手法入手 关键语句的理解 , 往往先要弄清其是否使用了比喻、双关、反语、讳饰等较特殊的手法而遮蔽了深层的含义。分析时 , 先把本体与喻体、此层与彼层、正面与反面等都找出来 , 从比较中确定其真正的表达意图。 4. 由表层到深层 对关键语句含意的揭示 , 可先讲表层意义或一般意义 , 再突出“这里”的语境含意。简单的例子如初中课文《最后一课》 , 标题即是关键的语句 , 其含意的揭示 , 可以这样表述 : “最后一课”表面是指韩麦尔先生最后一次上法语课 , 深层含意是通过小弗郎士上最后一次法语课时的省悟与悔恨 , 表现法国人对自己祖国的热爱和对侵略者的无限痛恨。 阅读下面的文字 , 完成下面的问题。 抻　面 ① 阿　城 铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的 , 他说不知道 , 管它哪个旗的 , 还不都是要干活儿吃饭。 铁良在北京是个小有名气的人 , 因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的 , 因此 , 铁良专在一家做 。 铁良原来有几股钱在店里 , 后来店叫政府公私合了营 , 铁良有些不太愿意 , 在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿 , 劝了铁良几句。几年以后 , 铁良知道害怕了 , 心里感激着那个公家人。 抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐 , 之后放在案子上苫块湿布醒着。 后来运动多了 , 铁良说 , 这“反省”就是咱们的醒面 ; 醒好了面 , 愿意怎么揉掐捏拉 , 随您便。 醒好了的面 , 内里没有疙瘩。面粉一掺了水 , 放不多时就会发酸 , 所以要下碱。下了碱的面 , 就可以抻了。 有人用舌头试碱放多了还是少了 , 舔舔 , 有一股苦甜香 , 就是合适了。铁良试碱不用舌头 , 一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿 , 是公开的 , 客人看 着 , 当面的。铁良用鼻子闻闻 , 碱多了 , 就再放放 , 醒碱。 跑堂的得了客人要的数儿 , 拉长声儿喊给铁良。客人出到街上 , 靠在铺面窗口看铁良抻面 , 好像是买了一张看戏的站票。 铁良不含糊 , 一手揪出一拳头面 , “啪” , 和在一起 , 搓成粗条儿 , 掐着两头儿 , 上下一悠 , 就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合 , 就是两股 , 再抻再合 , 就是四股 , 再抻再合 , 八股 , 十六股 , 三十二股 , 六十四股 , 一百二十八股。之后掐去两头 , 朝脑后一甩 , 好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里 , 客人就笑了 , 转身回到店里的座位上。 锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下 , 大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤 , 入好面 , 撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜 , 浇上满天星辣椒油花儿 , 红、绿、白 , “啪嗒” , 放在了客人面前。客人挑起一筷子面 , 撑开嘴吃 , 热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢 , 和街上的熟人聊了有一会儿了。 20 世纪 50 年代 , 犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子 , 吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上 , 路过铁良的店 , 说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去 , 老头子张口要龙须面 , 铁良也不说话 , 开始抻。 铁良几下就抻好了 , 亲自放面下锅 , 瞬时捞起 , 入在汤里 , 双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看 , 手上的铐“哗啦啦”响 , 吃了一口 , 说 : “是这个意思。”就招呼上路了。 铁良后来跟人说 : “这就是当初借钱给我学手艺的恩人 , 他就是要我抻头发丝儿面 , 我也得抻出来。” ( 选自《阿城精选集》 , 有删改 ) [ 注 ] ①抻 (ch ē n) 面 : 用手把面团抻成面条。抻 , 拉长。 　　理解下面这句话在文中的含意。 后来运动多了 , 铁良说 , 这“反省”就是咱们的醒面 ; 醒好了面 , 愿意怎么揉掐捏拉 , 随您便。 第一步 : 审清题目 本题考查对关键语句的理解。这是一道对 　　　　 的理解题。   答案 : 语句含意 第二步 : 找准角度 可以从上下文揣摩 　　　　　 和 　　　　　 两个层面的含意。①表层 , 铁良由“醒面”联想到“运动”中的“反省” , 以及此后的任人“揉捏”、摆布。②深层 , 表达铁良说此话时的“意味” , “醒好了面 , 愿意怎么揉掐捏拉 , 随您便”喻指正直、善良之人丧失人格尊严 , 甚或遭遇灭顶之灾的含意 , 隐含了 　　　　　　　 。   答案 : 表层　深层　无奈和不满 第三步 : 整合答案 　　 答案 : ①揭示了铁良体悟到的抻面之道 ; ②表露了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。③表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。 对重要词句作用的分析 , 应着重把握以下几点 : 1. 作用分析以含义理解为基础 即使是直接指向作用分析 , 也一定要明确“含义” , 因为含义和作用是不能分开的。如 2014 年高考江苏卷《安娜之死》“第六段中对安娜周围人的描写 , 具有什么特点和作用 ? ”一题中 , “特点”是“描写”的特点 , 而不是“周围人的特点” ; “作用”也是“描写”的作用。 ( 二 ) 对重要词句作用的分析 2. 注意与上下文内容的联系 确定关键语句本身表达的内容与上下文相关内容的有机联系 , 然后分析其作用。如“歌声”本身具有美好、快乐、祝福、期待、宣泄等特点或隐喻 , 在《圣诞夜的歌声》中 , 从上下文看 , 这里的歌声主要是亲人们在一起过节日的快乐。这样分析作用就容易了。 3. 注意感情色彩 , 全面分析效果 重要词句的作用 , 几乎与词语本身意义和修辞方法、小说艺术常用的表现手法等都有关系。要重视具有情感色彩的词语 , 关注语言的平实、朴素、华丽、简洁、明快、典雅、幽默、辛辣、含蓄等。应全面把握这些相关知识 , 并重点分析其在特定语境中的作用与效果。 阅读下面的文字 , 完成后面的题目。 魔　盒 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下 , 我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱 , 似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰 , 景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条 , 死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处 , 有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我 : 我是初次远离家乡。这一年 , 我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下 , 一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时 , 我们只是匆匆见过一面。她身材纤细 , 银丝满头 ; 我开门时她举目望了望我 , 又冲没有灯光的房间扫了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中 , 是吗 ? ”我这才想起 , 我居然懒得开灯。“瞧 , 还套着那件沉甸甸的外衣 ! ”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖 , 一边嗔怪着 , “你就下楼来喝杯热茶吧。噢 , 我看你是喜欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准备茶具一边说 , “你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。” 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时 , 我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。 随后 , 我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小 , 显然十分“年迈”了 , 还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了 , ”她一边向我解释 , 一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子 , “对我来说 , 它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的 ! ” 我估计 , 这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的 , 连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。 “这盒子是我亲爱的母亲赠给我的 , ”她告诉我 , “那是在 1912 年的某个早上 , 那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说 , 它比什么都珍贵。……“这盒子已经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说 : “ 1917 年凯撒的空袭 , 后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇 , 贝格斯太太仍然津津乐道地说 : “此外 , 我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我 : “您能猜出里面有什么吗 ? ”     这是一只装满了天伦之乐的盒子 ! 和所有纪念品相比较 , 它无疑既独特又不朽——相片早已褪色 , 鲜花也早已化作尘土 , 只有家 , 却依然如自己的手指那么亲近 ! 贝格斯太太现在不再盯着我了 , 她注视着这陈旧的包裹 , 指头轻抚盒盖 , 陷入沉思之中。   指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。 第一步 : 审清题目 本题考查对关键词句鉴赏能力。由题干中关键词“ 　　　　 ” “ 　　　　 ” , 可以看出这是一道 　　　　 题。   答案 : 似乎　作用　词语作用 第二步 : 找准角度 找到三处分别对应的文本内容 , 分别作出分析 , 可以前后 　　　　　　　 , 理清思路。   答案 : 对比 第三步 : 整合答案 答案 : ①处显示人物的情态 ; ②处表示对魔盒作用的肯定 ; ③处反映“我”情感和心理变化。 阅读下面的文字 , 完成后面的题目。 圣诞夜的歌声 [ 匈牙利 ] 约卡伊 · 莫尔 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。 他每天拼命赚钱 , 却一直没能过上富裕的生活 , 因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后 , 他的妻子不幸离开人世 , 撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时 , 一次得切下三片 ! 给孩子们做鞋时 , 一下就要做三双 ! 养家糊口难啊 , 靴匠常常叹息。 圣诞节那天 , 披着飘飘洒洒的雪花 , 靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他 , 很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果 , 他禁不住想 : 过节了 , 得给孩子们买些礼物。买三份 , 花销太大 ; 只买一份 , 又不公平。想来想去 , 他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物 ! “孩子们 , 都到这儿来 ! ”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子 , 一个扑到他怀里 , 他又把最小的抱在膝上。 “知道吗 ? 今天是圣诞节 ! 今晚不干活了 , 我们好好乐一乐 ! 我来教你们一支歌 , 非常好听的歌 , 这是父亲为你们准备的圣诞礼物。” 孩子们欢呼雀跃 , 兴奋得几乎要把家里闹翻天了 ! “静一静 ! 现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子 , 缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈 , 调子欢快 , 孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚 , 小天使们美妙的歌声 , 从婉转到高亢 , 一遍又一遍…… 然而 , 这歌声却惹恼了楼上住着的人 , 一位富有的老爷。他一个人住着九个房间 , 第一个房间用来闲坐 , 第二个睡觉 , 第三个用餐……其余的又派什么用场呢 ? 此刻他正在第八个房间里抽烟 , 琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响 , 当亚诺什们唱到不知第几遍时 , 他再也无法忍受 , 循声找到靴匠家。 “你就是亚诺什 , 那个靴匠吗 ? ” “是的 , 老爷。您有什么吩咐 ? ” 富人本来是要发火的 , 可他瞬间改了主意 , 说 : “哦 , 你有这么多孩子 ! ” “是的 , 老爷。唱歌 , 嘴多声音大。” “吃起饭来 , 恐怕嘴更多吧。听着 , 亚诺什 , 我给你带来了好运——把你的孩子送我一个 , 我来养 , 将来他会成为有钱的老爷。” 亚诺什惊讶地睁大了双眼 , 谁能不动心呢 ? 他的孩子将成为老爷 ! 这些乖巧可爱的孩子 , 该过上好日子啊 ! 给 ! 为什么拒绝呢 ? 可选谁呢 ? 他喃喃自语 : “老大 , 听话懂事 , 长大会有出息的 ; 老二是个女孩 , 送给老爷不好 ; 老小 , 是妻子豁命生下的 , 怎能送人 ? ” 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦 , 几乎哭着说 : “谁想离开这儿 , 坐漂亮马车 ? 吃好吃的东西 ? 谁想去 , 就站出来吧……” 面对这样的诱惑 , 孩子们却都怯生生地缩到父亲背后 , 扯住父亲的手、 裤腿和皮围裙 , 谁也不吱声 , 好像要远远地躲开这位富有的老爷。 “不行 , 老爷。不行啊 ! 我不能把任何一个孩子送给您 , 我们得在一起……” 富人无奈 , 只好要他们别再唱歌了。作为补偿 , 他给靴匠 1 000 本戈 , 随后回到楼上去继续他的无聊时光。 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子 , 藏好钥匙 , 内心五味杂陈。孩子们噘着嘴 , 不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。 亚诺什坐下 , 又习惯性地做起靴子来。拿着皮料 , 他裁着 , 削着 , 不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和 ? 抬头一看 , 孩子们闪着亮晶晶的眼睛 , 正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子 , 打开木箱 , 翻出那 1 000 本戈 , 三步两步跑到楼上。 “老爷 , 请收回您的钱 , 让我们唱吧 ! 我们高兴 , 这比 1 000 本戈重要啊……” 没等富人反应过来 , 亚诺什就将钞票放到桌上 , 转身跑回了家。他挨个亲吻孩子 , 屋里重新响起了优美而纯净的歌声 …… 唱着唱着 , 望着简陋的厨房 , 想起锅里的白水煮土豆 , 亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节 , 除了歌声 , 孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢 ? 孩子们的歌声很快淹没了他的不安。 富有的老爷在第九个房间里来回踱步 , 思忖着 , 诧异着 , 在这个世界上 , 别人究竟寻到了什么快乐 ? ( 有删改 ) 　　文中画线部分都提到“歌声” , 概括说明其不同的含义及重复出现的作用。 第一步 : 审清题目 本题考查词句的含意和作用 , 是一道语句分析题。 第二步 : 找准角度 从亚诺什一家歌唱的情形和富人的不快乐看 , “歌声”的基本含义是“快乐” ; 前面的“歌声”是因节日快乐而唱的 , 后面的“歌声”是经历了与富人的“交涉”之后的团聚快乐而唱的 , 都是“快乐”而具体内涵不同。回到原文中 , 分别概括出两处歌声的作用。可在情节、人物、主题上入手思考。 第三步 : 整合答案 答案 : 含义 : ①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐 ; ②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。作用 : 可使情节跌宕 , 前后呼应 , 人物鲜活 , 更能彰显主题。 品味小说语言艺术的题型 品味小说语言艺术 , 包括两方面 : 一是赏析作者的语言风格 , 如平实、华丽等 ; 二是赏析语言的描写技巧 , 如描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧 , 遣词造句技巧 , 修辞方面的技巧。 品味语言艺术“ 3 角度” 1. 从描写技巧角度判定分析。 分析语言在简洁传神、细腻生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界 , 表现出独特个性特征这一方面的魅力。 2. 从语言运用的手法角度判定分析。 分析语言运用的修辞手法及作用 ; 分析词语 ( 动词、形容词、副词等 ) 的锤炼、句式 ( 长短句的交错使用 , 整句和散句的运用等 ) 特点及效果。 3. 从语言风格角度判定分析。 分析语言的华丽、冷峻、简洁、晓畅、辛辣、幽默风趣、典雅、庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点。 语言风格分析“ 3 注意” 1. 时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用 , 有明显的时代气息。如“斗私批修”“早晚请示”等词语反映了“文化大革命”时期的时代特征 ; “共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。 2. 地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京 , 他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 3. 语体特色。口语充满生活气息 , 书面语则典雅庄重。 阅读下面的文字 , 完成后面的题目。 有声电影 老　舍 二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前 , 先来一套说法 , 不独二姐如此。此之谓“知之为知之 , 不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候 , 台下鼓掌特别发狂 , 以成其“有声”。她确信这个 , 所以根本不想去看 。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌 , 她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱 , 于是大请客。二姥姥三舅妈 , 四姨 , 小秃 , 小顺 , 四狗子 , 都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场 , 所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟 ; 确是不容易找 , 因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子 , 翻了四只箱子也没找到 , 结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟 , 总算顺当。 出发了。走到巷口 , 一点名 , 小秃没影了。折回家里 , 找了半点多钟 , 没找着。大家决定不看电影了 , 找小秃更重要。把新衣裳全脱了 , 分头去找小秃。正在这个当儿 , 小秃回来了 ; 原来他是跑在前面 , 而折回来找她们。好吧 , 再穿好衣裳走吧 , 反正巷外有的是洋车 , 耽误不了。 二姥姥给车价还按着老规矩 , 多一个铜子不给。这几年了 , 她不大出 门 , 所以现在拉车的三毛两毛向她要 , 不是车价高了 , 是欺侮她年老走不 动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步 , 不过脚是向前向 后 , 连她自己也不准知道。四姨倒是能走 , 可惜为看电影特意换上高底鞋 , 似乎非扶着点什么不敢抬脚 , 她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话 , 这二位一定是一齐倒下。 三点一刻到了电影院 , 电影已经开映。这当然是电影院不对 ; 二姐实在觉得有骂一顿街的必要 , 可是没骂出来 , 她有时候也很能“文明”一气。 既来之则安之 , 打了票。一进门 , 小顺便不干了 , 黑的地方有红眼鬼 , 无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞 , 以为天已经黑了 , 想起来睡觉的舒服 ; 她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人 , 不看回有声电影 , 将来见阎王的时候要是盘问这一层呢 ? 大家开了家庭会议。不行 , 二姥姥是不能走的。至于小顺 , 买几块糖好了 , 吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥 , 三舅妈拉着小顺 , 二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待 , 可是大家各自为政地找座儿 , 忽前忽后 , 忽左忽右 , 离而复散 , 分而复合 , 主张不一 , 而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥 , 二姥姥连喘带嗽 , 四狗子咆哮如雷 , 看座的满头是汗。观众们全忘了看电影 , 一齐恶声地“吃——” , 但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮 , 要不怎样是“外场”人呢。 直到看座的电筒中的电已使净 , 大家才一狠心找到了座。不过 , 总不能忘了谦恭呀 , 况且是在公共场所。二姥姥年高有德 , 当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀 ; 而二姐是姐姐兼主人 ; 而三舅妈到底是媳妇 ; 而小顺子等是孩子 ; 一部伦理从何处说起 ? 大家打架似的推让 , 把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下 , 可是糖还没买呢 ! 二姐喊卖糖的 , 真喊得有劲 , 连卖票的都进来了 , 以为是卖糖的杀了人。 糖买过了 , 二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽 , 惹起二姐的孝心 , 与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的 , 是不怕儿女当面讲论自己的后事 , 而且乐意参加些意见 , 如“别的都是小事 , 我就是要个金九连环 , 也别忘了糊一对童儿 ! ”这一说起来 , 还有完吗 ? 说也奇怪 , 越是在戏馆电影场里 , 家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方 , 忽 , 电灯亮了 , 人们全往外走。二姐喊卖瓜子的 ; 说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了 , “这场完了 , 晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉 , 二姐才想起问 : “有声电影到底怎么说来着 ? ”三舅妈想了想 : “管它呢 , 反正我没听见。”还是四姨细心 , 说看见一个洋鬼子吸烟 , 还从鼻子里冒烟呢 , “鼻子冒烟 , 和真的一样 , 你就说 ! ”大家都赞叹不已。 ( 有删改 ) 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果 , 请从文中举出三处手法不同的例子 , 并简要分析。 第一步 : 审清题目 题干中有 　　　　　　 , 表明该题属于 　　　　　 题。   答案 : 语言的幽默效果　赏析语言艺术 第二步 : 找准角度 看题干中的“多种手法”“分析”等字样 , 可判定本题要求从 　　　　　　 角度来分析本文语言所取得的幽默效果 , 实际上是幽默风格在文中的具体表现。   第三步 : 整合答案 答案 : 语言运用的手法 答案 : ①如“知之为知之 , 不知为知之” , 或“一部伦理从何处说起” , 借用并改换了经典语句 , 以造成幽默效果 ; ②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸 , 同一行为模式重复多次 , 产生喜剧效果 ; ③如“既来之则安之 , 打了票” , 或“忽前忽后 , 忽左忽右 , 离而复散 , 分而复合 , 主张不一 , 而又愿坐在一块儿” , 将书面语与口语混搭 , 庄谐并出 ; ④如“直落得二姐口干舌燥 , 二姥姥连喘带嗽 , 四狗子咆哮如雷 , 看座的满头是汗” , 使用了排比手法描写人物窘态 , 带有打油诗的诙谐意味 ; ⑤如二姐等人打架似的推让座位 , “把前后左右的观众都感化得直叫老天爷” , 把抱怨说成“感化” , 反话正说 , 既讽刺又幽默 ; ⑥如二姐喊叫卖糖的 , 声音之大令人“以为是卖糖的杀了人” , 这种夸张 , 令人忍俊不禁。 阅读下面的文字 , 完成后面的题目。 人狼之遇 陈阵骑着大青马在腾格里小道中走着。天越来越冷 , 太阳被冻得瑟瑟颤抖 , 缩到地平线下面去了。雪面的寒气升上半空。丘陵起伏 , 一个接着一个 , 四周是望不到一缕炊烟的蛮荒之地。大青马哆嗦着走进了阴森山谷喇叭形的开口处。 陈阵猛地转头向山谷望去 , 距他不到四十米的雪坡上 , 天光下 , 竟然有三四十头蒙古狼 , 金毛灿灿、杀气腾腾 , 全体瞪着他 , 一片目光飕飕飞来 , 锥子般的 , 几乎把他射成了刺猬。蹲坐在雪地上的大狼 , 呼地一下 , 全部站立起来 , 长尾统统平翘 , 像一把把即将出鞘的军刀 , 一副弓在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王 , 它的大片灰白毛 , 发出白金般的光亮 , 耀眼夺目 , 射散出一股凶傲的虎狼之威。 陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音 , 像是口吹足色银元发出的那种细微振颤的铮铮声。 事到临头 , 千钧一发之际 , 大青马突然异常镇静。陈阵强撑着身架 , 端坐马鞍 , 不由自主地学着大青马 , 调动并集中剩余的胆气 , 也装着没有看见狼群 , 只用眼角的余光紧张地感觉着近在侧旁的狼群。 他感到狼王正在伸长脖子向他身后的山坡望 , 群狼都把尖碗形的长耳 , 像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。 晚霞渐渐消失。人马离狼群更近了。大青马又走了几步 , 陈阵突然感到有一条狼向他身后的雪坡跑去 , 他意识到那一定是狼王派出的探子 , 想查看他身后有无伏兵。 陈阵忽然像草原牧民那样在危急关头心中呼唤起腾格里 : 长生天 , 腾格里 , 请你伸出胳膊 , 帮我一把吧 ! 他绝望地抬起头 , 想最后看一眼美丽冰蓝的腾格里。 突然 , 老阿爸的一句话从天而降 , 像疾雷一样地轰进他的鼓膜 : 狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆 , 他没有。铁器他有没有呢 ? 他脚底一热 , 有 ! 他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。这副马镫开口宽阔 , 踏底是圆形的 , 比普通的浅口方底铁镫 , 几乎大一倍重两倍。 狼群正在等待探子 , 人马已走到狼群的正面。陈阵迅速将双脚退出钢镫 , 又弯身将镫带拽上来 , 双手各抓住一只钢镫——生死存亡在此一举。陈阵憋足了劲 , 猛地转过身 , 朝密集的狼群大吼一声 , 然后将沉重的钢镫举到胸前 , 狠狠地对砸起来。 “当、当……” 钢镫击出钢锤敲砸钢轨的声响 , 清脆高频 , 震耳欲聋 , 在肃杀静寂的草原上 , 像刺耳刺胆的利剑刺向狼群。对于狼来说 , 这种非自然的钢铁声响 , 要比自然中的惊雷声更可怕 , 也比草原狼最畏惧的捕兽钢夹所发出的声音更具恐吓力。陈阵敲出第一声 , 就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下 , 狼群在狼王的率领下 , 全体大回转 , 倒背耳朵 , 缩起脖子像一阵黄风一样 , 呼地向山里奔逃而去。连那条探狼也放弃任务 , 迅速折身归队。 陈阵简直不敢相信自己的眼睛 , 如此可怕庞大的蒙古狼群 , 居然被两只钢镫所击退。他顿时壮起胆来 , 一会儿狂击马镫 , 一会儿又用草原牧民的招唤手势 , 抡圆了胳膊 , 向身后的方向大喊大叫 : 豁勒登 ! 豁勒登 !( 快 ! 快 !) 这里的狼 , 多多的有啦。 狼群撤得井然有序 , 急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形 , 猛狼冲锋 , 狼王靠前 , 巨狼断后 , 完全没有鸟兽散的混乱。狼群一眨眼的工夫就跑没影。 山谷里留下一大片雪雾雪沙。天光已暗。 ( 选择姜戎《狼图腾》 , 有删改 ) 结合第二段 , 赏析本文语言特色。 第一步 : 审清题目 本题考查语句鉴赏能力 , 属于赏析语言艺术题。 第二步 : 找准角度 此题考查学生品味精彩的语言表达艺术的基本能力。鉴赏可以是整体 ( 一般是找表现手法 ) 的 , 也可以是局部 ( 一般是找修辞手法 ) 的。而本题 , 应从修辞、用词、句式等角度作答。题干要求“结合第二段 , 赏析本文语言特色” , 这是考查学生鉴赏句子的能力。解答此题 , 可结合具体语句 , 从运用的表现手法及表达效果的角度分析作答。就第二段来说 , 考生可以先从修辞的角度分析 , 然后从用词上分析 , 有叠词 , 有拟声词 , 最后从句式上分析 , 长短句交错。 第三步 : 整合答案 答案 : ①语言具体形象 : 用比喻 , 如“锥子般的”等 ; ②语言生动 , 有韵味 : 用叠词、拟声词 , 如“金毛灿灿、杀气腾腾”等 ; ③语言有张力 , 富有表现力 : 多用短句 , 长短句交错 , 短句急促 , 形成紧张感 , 长句舒缓 , 如“蹲坐在雪地上的大狼 , 呼地一下 , 全部站立起来 , 长尾统统平翘 , 像一把把即将出鞘的军刀 , 一副弓在弦上、居高临下、准备扑杀的架势”。