高一语文教案：第6讲 综合复习与阶段检测

高一语文教案：第6讲 综合复习与阶段检测

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：高一 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第6讲 综合复习与阶段检测 教学内容 ‎1、复习梳理上一阶段所学知识，并能学以致用。‎ ‎2、检测上一阶段学习情况，找出薄弱环节，并进行突破提升。‎ 教法指导：本环节共两个步骤：一、让学生回顾前阶段学习内容，然后组织探讨汇总，用思维导图画出重要内容；二、进行课内背诵、默写PK，可以通过接龙游戏或者1分钟定时炸弹的形式进行背默PK。‎ 一、你还记得我们春季课程从开课到现在，都学习了哪些内容吗，请用思维导图画出所学内容？‎ 二、背诵与默写小PK ‎1、背诵接龙（老师选择学生学过的古诗文和学生一起接龙背诵）‎ ‎2、默写 ‎（1）指点江山，激扬文字， 。（《沁园春·长沙》）‎ ‎（2）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 。（《蒹葭》）‎ ‎（3）蒹葭萋萋， 。（《蒹葭》）‎ ‎（4） ，悠然见南山。（《饮酒》）‎ ‎（5）此中有真意 。（《饮酒》）‎ ‎（6） ，英俊沉下僚。（《咏史》）‎ 参考答案：‎ ‎（1）登太山而小天下 ‎ ‎（2）纵一苇之所如 ‎ ‎（3）更那堪冷落清秋节 ‎ ‎（4）可堪孤馆闭春寒 ‎（5）叶上初阳干宿雨 ‎（6）梧桐更兼细雨 教法指导：同步知识与阶段复习可能与日校的知识模块会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如：回顾式、提问式、例题重现式、以教代学、优先回答等都可以。‎ 一、课内现代文阅读同步复习：《回忆鲁迅先生》 ‎ ‎【萧红和文章背景介绍】‎ 萧红，1911年生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区，著名女作家。被誉为“30年代文学洛神”。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。‎ 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。‎ ‎【主要内容】 ‎ 本文通过在生活中对鲁迅先生的观察，表现了鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，体现了鲁迅先生的随和豁达的性格和对亲友的深情厚谊，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。‎ ‎【理清思路】 ‎ 第1自然段：开门见山写了鲁迅先生的微笑。‎ 第2自然段：写鲁迅先生的走路特点。‎ 第4——15自然段：写了作者两次到鲁迅家做客的事。‎ 第16——18自然段：写鲁迅怎样对待青年人的来信这件事。‎ 第19——34自然段：写鲁迅先生不怕鬼的故事 ‎【写作手法】‎ ‎1、语言质朴，清新隽永；‎ ‎2、善于撷取生活琐事捕捉细节；‎ ‎3、从人物不同的身份来多侧面写人物(作为男性、父亲、师长、丈夫的鲁迅)；‎ ‎4、多种描写手法的运用，如动作、神态、语言等，记述人物日常生活具体而生动。‎ ‎【典型例题】‎ 回忆鲁迅先生 ‎(1)鲁迅先生家里，从楼上到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬的，到楼下陪客人时坐 的椅子又是硬的。‎ ‎(2)鲁迅先生的写字台面向着窗子，上海弄堂房子的窗子差不多满一面墙那么大，鲁迅先生把它关起来，因为鲁迅先生工作起来有一个习惯，怕吹风，风一吹，纸就动，时时防备着纸跑，文章就写不好。所以屋子里热得和蒸笼似的，请鲁迅先生到楼下去，他又不肯，鲁迅先生的习惯是不换地方。有时太阳照进来，许先生劝他把书桌移开一点都不肯。只有满身流汗。‎ ‎(3)鲁迅先生的写字桌，铺了张蓝格子的油漆布。四角都用图钉按着。桌子上有小砚台一方，墨一块，毛笔站在笔架上。笔架是烧瓷的，在我看来不很细致，是一个龟，龟背上带着好几个洞，笔就插在那洞里。鲁迅先生多半是用毛笔的，钢笔也不是没有，是放在抽屉里。桌上有一个方大的白瓷的烟灰盒，还有一个茶杯，杯子上戴着盖。‎ ‎(4)鲁迅先生的习惯与别人不同，写文章用的材料和来信都压在桌子上，把桌子都压得满满的，几乎只有写字的地方可以伸开手，其余桌子的一半被书或纸张占有着。‎ ‎(5)左手边的桌角上有一个带绿灯罩的台灯，那灯泡是横着装的，在上海那是极普通的台灯。‎ ‎(6)冬天在楼上吃饭，鲁迅先生自己拉着电线把台灯的机关从棚顶的灯头上拔下，而后装上灯泡子。等饭吃过，许先生再把电线装起来，鲁迅先生的台灯就是这样做成的，拖着一根长长的电线在棚顶上。‎ ‎(7)鲁迅先生的文章，多半是在这台灯下写。因为鲁迅先生的工作时间，多半是下半夜一两点起，天将明了休息。‎ ‎(8)卧室就是如此，墙上挂着海婴公子一个月婴孩的油画像。‎ ‎(9)挨着卧室的后楼里边，完全是书了，不十分整齐，报纸和杂志或洋装的书，都混在这间屋子里，一走进去多少还有些纸张气味。地板被书遮盖得太小了，几乎没有了，大网篮也堆在书中。墙上拉着一条绳子或者是铁丝，就在那上边系了小提盒、铁丝笼之类。风干荸荠就盛在铁丝笼，扯着的那铁丝几乎被压断了在弯弯着。一推开藏书室的窗子，窗子外边还挂着一筐风干荸荠。‎ ‎(10)“吃吧，多得很，风干的，格外甜。”许先生说。‎ ‎(11)楼下厨房传来了煎菜的锅铲的响声，并且两个年老的娘姨慢重重地在讲一些什么。‎ ‎(12)厨房是家庭最热闹的一部分。整个三层楼都是静静的，喊娘姨的声音没有，在楼梯上跑来跑去的声音没有。鲁迅先生家里五六间房子只住着五个人，三位是先生的全家，余下的二位是年老的女佣人。‎ ‎(13)来了客人都是许先生亲自倒茶，即或是麻烦到娘姨时，也是许先生下楼去吩咐，绝没有站到楼梯口就大声呼唤的时候。‎ ‎(14)所以整个房子都在静悄悄之中。‎ ‎(15)只有厨房比较热闹了一点，自来水哗哗地流着，洋瓷盆在水门汀的水池子上每拖一下磨着嚓嚓地响，洗米的声音也是嚓嚓的。鲁迅先生很喜欢吃竹笋的，在菜板上切着笋片笋丝时，刀刃每划下去都是很响的。其实比起别人家的厨房来却冷清极了，所以洗米声和切笋声都分开来听得样样清清晰晰。‎ ‎(16)客厅的一边摆着并排的两个书架，书架是带玻璃橱的，里边有朵斯托益夫斯基的全集和别的外国作家的全集，大半都是日文译本。地板上没有地毯，但擦得非常干净。‎ ‎(17)海婴公子的玩具橱也站在客厅里，里边是些毛猴子，橡皮人，火车汽车之类，里边装的满满的，别人是数不清的，只有海婴自己伸手到里边找些什么就有什么。过新年时在街上买的兔子灯，纸毛上已经落了灰尘了，仍摆在玩具橱顶上。‎ ‎(18)客厅只有一个灯头，大概五十烛光。客厅的后门对着上楼的楼梯，前门一打开有一个一方丈大小的花园，花园里没有什么花看，只有一株很高的七八尺高的小树，大概那树是柳桃，一到了春天，喜欢生长蚜虫，忙得许先生拿着喷蚊虫的机器，一边陪着谈话，一边喷着杀虫药水。沿着墙根，种了一排玉米，许先生说：“这玉米长不大的，这土是没有养料的，海婴一定要种。”‎ ‎13、我们学习过的《回忆鲁迅先生》的作者是 ，她的成名作 被收入鲁迅主编的《奴隶丛书》。(2分)‎ ‎14、请说说本语段介绍鲁迅住所的顺序。(4分)‎ 依次是： 、 、厨房、 、 。‎ ‎15、第(2)段写到鲁迅怕风吹纸把窗子关起来而满身流汗，这说明什么?(2分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎16、第(13)段内容既突出了整个房子的“静悄悄”又表现了女主人怎样的高尚思想品格?(2分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎17、第(15)段对厨房的描写很细腻，有什么作用?(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎18、第(16)段的鲁迅的 与第17段的海婴的 形成 ，说明父子两个人不同的生活情趣。(3分)‎ 参考答案：‎ ‎13、(2分)萧红 《生死场》 14、(4分)卧室、后楼、(厨房)、客厅、花园 15、(2分)这说明鲁迅为了工作、写作而不顾及自己的身体健康 ‎16、(2分)变现了女主人公不分主佣贵贱、平等待人的高尚思想品格。‎ ‎17、(3分)用厨房的热闹反衬鲁迅工作间的安静，增强作品的真实感、现实感。‎ ‎18、(3分)摆满书的书架 玩具厨的玩具 对比 二、课外现代文阅读复习之小说人物形象分析 ‎1、常见题型 ‎①根据小说内容，简要概括人物形象特点；‎ ‎②小说中的主人公是一个什么样的形象？请简要分析；‎ ‎③从小说看，主人公有哪些性格特点。‎ ‎④小说中的主人公是一个怎样的人物？‎ ‎2、答题思路 结合人物的描写手法，以及重要的情节，分析人物的性格特点；‎ 描写手法：‎ ‎（1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。‎ ‎（2）语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。‎ ‎（3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。‎ ‎（4）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。‎ 重要情节：‎ ‎（1）从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。‎ ‎（2）从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。‎ ‎（2）从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的身份地位；‎ ‎（3）分析人物形象，还要重视人物的命运；‎ ‎【典型例题】‎ ‎ 洗澡 王安忆 行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来，他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了，那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上。他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住，小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才说：“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这个时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的，他泄了气似的，浑身没劲。小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。‎ 路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“嗯。”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关。”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问。他说：“有是有，不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人用，太大了，需要很多热水。”‎ 路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海，他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要给他买呢？”想到这里，就打消了念头。‎ 小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家，可一想到这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位”。这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。”那人接着问：“你家的浴缸是大还是小？”他不得已地说：“很小。”“怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就把水放满，泡在里边；或者站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。”“是的。”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么，可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就没再想下去，这时候已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽，他渴得非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶，可是路边却没有冷饮店。‎ ‎“我兄弟厂里，天天有澡洗。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段。他终于看见了一个冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有一条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般是洗热水澡，还是冷水澡？”他支支吾吾的。小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。‎ 到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。”‎ 小说主人公"他"是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：本题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。‎ 参考答案：①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。（每答对一点给2分。意思答对即可，但要结合文章内容具体分析。）‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择、问题抢答等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整。‎ 一、阅读下文，完成6—11题。（共14分）‎ 朦胧的敬慕 ‎——悼念鲁迅先生 ‎ 萧乾 ‎ ①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。‎ ‎ ②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。‎ ‎ ③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。‎ ‎ ④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。‎ ‎ ⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。‎ ‎ ⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。‎ ‎ ⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳！‎ ‎ ⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。‎ ‎ ⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉使塞在我喉咙间，我赶不掉它。‎ ‎ ⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。‎ ‎ 伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。‎ ‎ 我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。‎ ‎ 1936年10月，上海 ‎ （原载1936年《中流》第1卷第5期）‎ ‎6、鲁迅先生，原名___________，著有小说集《___________》。（2分）‎ ‎7、第③段划线句中修辞手法的的表达效果是 ‎ ‎ _。（2分）‎ ‎8、在第④段对“微跛的孩子”的描写中，摘引三个最能表现他对鲁迅先生的崇敬的词或短语：__________、___________、____________。（3分）‎ ‎9、文章的副标题是“悼念鲁迅先生”，却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这么写的用意何在？（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎10、“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎11、下列对文章的赏析，不正确的两项是( )( )（4分）‎ A.在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬。‎ B.当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。‎ C.“――我记得，当时我的心一点也没有跳”这句话的意思是：“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。‎ D.文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。‎ E.通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。‎ 参考答案：‎ ‎6、周树人，《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》（1分，答错一空就不给分）‎ ‎7、运用比喻的修辞手法，形象生动地表现出吊唁者们带着敬慕和哀悼向鲁迅先生遗体鞠躬的情形（或“形象生动地表现出吊唁者们自然流露的/诚挚的/发自内心的敬慕与哀悼”）。（2分，手法1分，作用1分）‎ ‎8、迢迢、直直（地凝视）、深深（地鞠躬）、一连鞠了七个躬、红涨着脸（红涨着眼睛）（3分，每空1分，将一处内容拆成两处填写的只计1分，摘引错误的、摘引句子的不给分）‎ ‎9、用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托微跛的孩子对鲁迅先生的敬慕，（或“用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格”），进一步深化了孩子对伟人有着朦胧敬慕的主旨，丰富了文章的思想内涵。（3分，手法1分，作用2分。手法写“类比”、“照应”也给分。）‎ ‎10、孩子对伟人的模糊的敬慕（2分，得分点：孩子对伟人、模糊（意思对即可）。抄原句“伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久”或“一种冥冥中的、超乎孩子胸膛容量的衰戚或尊重”也给分）‎ ‎11、AE（4分）‎ 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ 一、通过本次课的学习，你的收获哪些？‎ 二、还有哪些知识需要在后期进行巩固提升？‎ 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一、巩固练习 ‎①在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少，还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。‎ ‎②“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会。”许先生如此劝着。‎ ‎③鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿的举着象牙烟嘴在沉思着。‎ ‎④一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。‎ ‎⑤以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。‎ ‎⑥鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。‎ ‎⑦有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉。就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来，海婴公子围着闹得起劲，一会把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡，许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。‎ ‎⑧客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了，但为着忙，没有加衣裳去。等把饺子包完了看看那数目并不多，这才知道许先生我们谈话谈得太多，误了工作。许先生怎样离开家的，怎样到天津读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那一段描写，非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，她之能够当选算是难的了。指望对于学费有一点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……‎ ‎⑨饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。‎ ‎⑩以后我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”‎ ‎⑾因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃脾自美胃药丸一二粒。‎ ‎（节选自萧红《回忆鲁迅先生》）‎ ‎9、对第①段画线句理解不恰当的一项是( )(3分)‎ A．强调时间虽然已经很晚，但是鲁迅夫妇与朋友谈兴正浓。‎ B．表现作者既想继续谈话又担心太晚没车回家的矛盾心理。‎ C．从侧面反映了许先生担心谈话太晚妨碍鲁迅休息的心情。‎ D．从侧面表现了鲁迅先生对青年朋友的热忱、耐心和包容。‎ ‎10、第⑨段画线句运用比拟手法的表达效果是。(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎11、赏析第⑩段画线句的动作描写和语言描写。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎9、（3分）C ‎10、(3分)传神地表现出笑声之响亮，反映出鲁迅当时愉悦的心情。（“传神”1分，“笑声响亮”1分，“愉悦的心情”1分）‎ ‎11、（4分）“举”、“问”等动作和“我再吃几个吗”的语言描写，表现了鲁迅的率真、可爱，及夫妻之间的恩爱，同时也表现出鲁迅喜欢吃这类食物，委婉地表现了鲁迅对作者的鼓励。（答对一点给1分，给满4分为止）‎ 二、预习思考 ‎ 1、节课主题：《阿房宫赋》复习与拓展迁移 ‎ 2、预习作业：‎ ‎ 阿房宫赋 一、写作背景 唐敬宗宝历元年(825)，中国藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生，唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。本文的作者杜牧，时年仅23岁，他有感于当时的政局，写下了这篇《阿房宫赋》。他在《上知己文章启》中就曾说：“宝历大起宫室，广声色,故作《阿房宫赋》。”这篇赋体散文,借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，从而向唐朝统治者发出了警示，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。‎ 二、相关知识 ‎(―)赋 中国古代文体名。最早见于荀子的《赋篇》。在内容上大多是借物抒志；在艺术上重铺排，重夸饰，重辞采，重音韵，富于形式美和音乐美。赋在其发展史上主要经历了古赋、骈赋、律赋和文赋各个阶段：‎ 古赋 古赋包括战国末期荀子的《赋篇》和汉赋。荀子《赋篇》分别写了礼、知、云、蚕、箴等5种事物，以韵散相间和问答体的结构方式，“遁辞以隐意，谲譬以指事”(刘勰《文心雕龙•谐隐》）。汉赋渊源于荀子《赋篇》，并在文学体制上接受了楚辞和战国恣肆文风的影响。汉赋又包括汉初贾谊《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》为代表的骚体抒情赋；西汉前期至东汉中期以司马相如《子虚赋》、《上林赋》为代表的散体大赋；东汉后期以赵壹《刺世疾邪赋》为代表的抒情小赋。其中，汉代散体大赋是为正宗。《汉书•艺文志》著录仅西汉时期就有大赋作者60余人，作品900余篇。‎ 骈赋 又称徘赋，是古赋的发展和变种。所谓“三国两晋，征引徘词；宋齐梁陈，加以四六，则古赋之变矣”(《汉文典》）。徘词，即骈词，亦即对偶句。骈赋形成于魏晋而流行于南北朝。魏晋骈赋以陆机的《文赋》为代表，以六言为主，不避杂言。文中多整饬的骈句。两句成联，对仗工整。南北朝骈赋以庾信的《哀江南赋》、《小园赋》为代表，讲骈偶，讲辞藻，讲用典，尤其是庾信受到沈约、谢朓所创四声八病说的影响，注重声律，讲究音韵，两句一典，隔句对仗，句式上虽有参差，但骈四俪六的、整饬结构已初步定型。‎ 律赋和文赋 律赋指唐代科举考试中专门限制立意和韵脚的命题赋。律，即格律。所限韵脚一般为四言两句八字，即八韵。试赋限八字韵脚，始于唐玄宗开元二年（714)。试題为《旗赋》，以“风日云野，军国肃清”八 字为韵。要求全文分为八段，各段依次用此八韵中的一个字押韵。八韵要求依次四平四仄。此后，试赋沿袭此路,便逐渐形成律赋。唐朝以诗赋取士的制度吸引了大批文人士子去苦研习写律赋。作为应制赋、试帖赋，这类作品大多矫揉造作，从根本上失去了艺术的生命力。但律赋作为科举科目一直沿袭到清末。律赋的实质是赋的格律化。文赋是与律赋相对而言的一种赋的变体，并与律赋同时并存。其主要特征是不拘骈偶、音律；章法整饬自然，句式摇曳多姿，体制上呈散文化的倾向和气势，故称之为文赋。‎ 文赋是唐宋古文运动倡导秦汉古文、改革六朝骈体文的产物。它始于唐而盛于宋。代表作有韩愈的《进学解》、柳宗元的《答问》、杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《赤壁赋》等。这些作品大部分又返回到古赋中主客问答和散体化的结构方式。这实质上是赋体发展到终极阶段返璞归真的一种标志。‎ 思考：‎ ‎1、《阿房宫赋》运用了哪些修辞手法？有何表达作用？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、《阿房宫赋》以赋名篇，谈谈其赋体语言方面的特色。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：1、本文通过丰富的想象，借助于比喻、通感、夸张、排比等多种修辞手法，突出描绘阿房宫的雄伟壮丽。作者运用各种贴切生动的比喻造成鲜明生动的具体形象。如“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”把长桥和复道比成是天上的龙和彩虹，形象贴切，而且使这座宝殿灵宫显得更加壮丽和神奇。“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”，运用通感手法写歌舞繁盛的气氛。气氛只是一种抽象的感觉，文字是难以描摹的，作者却用“温暖的春光”、“凄冷的风雨”，把抽象的感觉具体化了。歌舞本来是听觉、视角形象，作者却以“暖”、“冷”等表示触觉感受的词语来形容，使人想见歌舞之纷繁变化。写秦朝的穷奢极欲，运用排比、夸张的手法，一连用了六个“比”：“负栋之柱，多于南亩之农夫……多于市人之言语”，极度的夸张，有力地揭露了秦始皇掠夺天下财富的贪婪；排比的句式，一气贯注，突出了作者的愤慨之情。‎ ‎2、其一，语言精练。如：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”中，前两句写秦灭六国，统一中国，是修建阿房宫的历史背景；后两句，写阿房宫用材之多，反衬其规模宏大。仅仅用了十二个字含蓄地点明全文宗旨。又如“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”仅用十四个字，就概述了秦国灭亡的历史，“叫”、“举”、“炬”三个动词，短促相连，生动地表现了秦末农民革命运动风起云涌和摧枯拉朽、势不可挡的声威。“可怜焦土”四字正好和上面的铺陈描写形成鲜明的对比。‎ ‎ 其二，骈散结合，整齐之中富有变化。骈文讲求句式的工整对仗；散文则讲求语句流畅、平易，以错综变化为美。本文将两种句法结合起来。一方面大量采用四字句，而且大都为对偶句，如“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”，句式工整，两两相对，读来抑扬铿锵。在一连数句排偶之后，问以一句散文化句式，比如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也……‎ 辘辘远听，杳不知其所之也”；“一肌之容，尽态极妍；缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年”。这样，句法有奇有偶，文气有缓有急，于工整中兼以参差错落，读来令人觉得在回环往复之中有收有放，格调别致，有一唱三叹的意味。‎ 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎