辽宁省阜新市第二高级中学2020-2021学年高一期末考试语文试卷 Word版含答案

辽宁省阜新市第二高级中学2020-2021学年高一期末考试语文试卷 Word版含答案

高一期末语文试卷 （本试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，满分 100 分，考试时间 90 分钟） 第Ⅰ卷（满分 40 分） 考号 班级 姓名 一、(满分 9 分，每小题 3 分) 1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ） A.这次中央媒体向社会主动公开领导人各方面情况，通过富有人情味的报道，通过微言大．．． 义．的生动细节，中央领导进一步走进寻常百姓的心里。 B.在广州举行的艺术节上，小型的传统艺术节目表演，有幽雅空灵的古琴，翩若惊鸿．．．．的水 袖舞，刚劲有力的蔡李佛拳，以及端庄典雅的汉舞。 C.为何上海电气的自主创新总是能与市场需求丝丝入扣．．．．？首席技术官黄瓯一语道出天机: “用户支持是根本，在研发全程中要与用户紧紧捆绑。” D.荧屏上的崔永元挥洒自如．．．．、侃侃而谈，一副光彩照人的样子，但光环背后，他付出的艰 辛和汗水以及遭受到的挫折和失败却很少有人知道。 2.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A 建立健全海洋生态补偿法律 机制，有利于涉海企业提升科技创新能力，提升海洋经济发展的质量，加大涉海企业损害 生态系统的经济成本和社会责任。 B.几百万年来，美国弗吉尼亚鹿种延续了一种有效的生存办法--------保存了灵活的本性和迅 速适应环境，这使弗吉尼亚鹿成为现存最古老的一种鹿。 C.陕西省开展大规模的渭河综合治理，一场关系数百万人民群众生命财产安全、体现人与 自然和谐共生、串起关中经济社会发展的大会战拉开帷幕。 D.中国证监会发布《养老目标证券投资基金指引(试行)》的初衷是，对养老基金向公众提供 专业化、规范化的养老金融服务具有重大意义。 3.填入下面一段文字中横线处的语句，最恰当的一句是 （ ） 大巴在崎岖的山路上盘旋，飞驰，高远的天空，像一面硕大无朋的镜子，映照着辽阔 的北国，使人心旷神怡。车子翻过一个山梁，只见长城_________，一会儿又扶摇而上，直 到浩渺的太空! A.像灰色的绸带在苍茫的群山中飘舞，一会儿落进山谷，一会儿飘上山巅 B.像灰色的巨龙在苍茫的群山中出没，一会儿钻进山谷，一会儿攀上山巅 C.像灰色的巨蟒在苍茫的群山中游动，一会儿溜进山谷，一会儿爬上山巅 D.像灰色的巨龙在苍茫的群山中起落，一会儿降到山谷，一会儿升上山巅 二、(满分 15 分，每小题 3 分) 4 下列句式中不同类的一项是（ ） A：陈涉者，阳城人也 B：此则岳阳楼之大观也 C：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 D：蚓无爪牙之利，筋骨之强 5.下列对古诗的赏析，不恰当的一项是 （ ） 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。④想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 A. 词的上片作者运用典故，缅怀两位古代英雄，其感情炽热、强烈，这说明了作者人到老 年仍旧壮心不已的精神、气概。 B．句写词人在北固亭上瞭望眼前的一片江山，想到古时曾经统治过这片江山的英雄人物， 首先想到了三国时的孙仲谋。 C．句中的“舞榭歌台”，是演出歌舞用的楼台，这些反映孙仲谋风流遗事的建筑物，也都 被“雨打风吹”，杳无踪迹了。 D．句中“寻常巷陌，人道寄奴曾住”，这里的“寄奴”指的是孙仲谋的小名，传说当年他 就曾居住在京口的普通街巷之中。 阅读下面的文言文，完成 6～8 题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高 而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利 足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。 故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 6 下列句子中而的用法不同于其他三项的是( ) A 吾尝终日而思矣，B.;顺风而呼 C 登高而招 D 声非加疾也，而闻者彰 7 下列划线的词解释不正确的是( A.声非加疾也(疾:快速，引申为洪亮” B.而绝江河 。绝:到达 C.而闻者彰(彰:清楚) D.用心躁也(躁:浮躁，不专一) 8 下列叙述不符合文意的一项是() A.“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，荀子以亲身体验的“终日思”与“须臾 学”对比，强调空想不如学习。 B.荀子的文字朴实浑厚，节选两段文字中选取的材料大都来源于生活，深入浅出，让 人感到亲切可信。 C.第二段文字，作者从求学的方法和态度的角度来“劝学”，阐明学习要积累、要坚 持不懈和要讲方法的道理。 D.第二段运用了对比论证、比喻论证的手法，从正反两面设喻，如“骐骥”与“驽马”， “蚓”与“鳝”等，形象生动。 三、阅读下面的文字，完成 9～11 题。(16 分) 活着的伤疤 牛汉 从口外草地回来的人，身上多半带着大大小小深深浅浅的伤疤。如果伤在手上脸上， 谁都看得见，而有些伤是很难看得见的。首先，他就不愿让谁看见，而有些伤，即使让你 看，你也看不见。这些伤，痛在骨头里，只能从他们艰难的步态(并非由于衰老，他们大都 不过三十几岁的人)和深重的哮喘声中，猜想到他们曾经遭受过难以想象的磨难和病痛,小 灾小病难不倒他们。 秃手伯失去双手，一目了然，他无法瞒过谁，但是他那满胸脯的伤，却从来不让人看。 我也只见过一回。 有一年夏天，他一人在河里洗身子，我悄悄地游到他身边，想代他擦擦后背，才第一 次窥见他胸脯的伤疤(只听说狼差点把他的胸脯撕开)。不见则已，一见真让我吓得目瞪口 呆。这哪里是伤疤?我心想，他回来已有两三年，再早的伤也早该结疤，但现在看见的是血 淋淋的一个胸脯。我觉得血还 不住地在流，映着夕阳的光辉。秃手伯的满胸脯伤疤，像多年之后我见到的红珊瑚，从形 象到颜色，都十分相像。 我惊奇地对秃手伯说:“伤口还在流血，可不能见水!” 秃手伯很平静地说:“不碍事，早已不见血了，这叫红疤。很不吉利。” 秃手伯用手抚摩着自己多难的胸口，叹了口气，说:“红疤，就是说这伤还没有死。” “还没死?”伤还有不死的，我还是第一次听说。 “是的。没有死，伤还活着。天阴下雨时它不让我安生，整个心口还像那只狼在咬我 撕我。” 我禁不住去摸摸秃手伯痛苦的血红的胸脯，他没有阻拦我，我不敢用手摸，生怕血冒 了出来。 “愿意摸就摸摸，不碍事.” “疼吗?” “不疼。” 是的。伤疤显然没有死。我觉得它还在折磨他，哪有不疼的伤?尤其这红疤，还活着的 伤疤，更不能轻信它。 几乎没有摸到一点光滑的好皮肤，蚯蚓似的隆起的密密的伤疤，仿佛在蠕动着，它们 比好皮肤还要硬得多。 一条条隆起的弯曲的伤疤里，似乎都生出了自己的筋骨，自己的血管，自己的神经， 自己的记忆，难怪它不死! 几十年过后，我才知道伤疤也是一种生命。看得见的伤疤，有许多一直活着，看不见 的伤疤，有的也一直不死。 记得过了好多天，我问秃手伯:“你胸脯上的那些伤疤为什么不愿意让人看见?” 他皴着眉头说;“伤疤千万不能露给别人看，不能让人为自己承担痛苦，更不愿让谁可 怜。” 以后我再不向他提伤疤的事。我跟他常常一起吼唱西口调。 …… 有关伤疤的道理，半个多世纪之前，秃手伯就对我讲过，当时我并不理解。直到我的 身上心灵上，带上了许多伤疤，也很大，也很深，而且有的到我死后，可能仍然活着不死， 我才真正地悟知了伤疤这个活东西。 9.下列对本文题目作用的分析，不恰当．．．的一项是（5 分） （ ） A.简洁凝练，表意丰富。用“活着的”这一形容词短语修饰“伤疤”这个名词中心语，搭配 新奇，耐人寻味，有悬念感。 B.起到了线索作用，它贯穿全文。小说开头由“口外草地回来的人”的伤疤写起，写到秃手 伯隐秘的满胸脯的红伤疤，突出其“不死”的内涵，结尾又写到“我”的身心上的伤疤， 逐层递进，文意不断丰富深厚。 C.揭示了小说叙述描写的主要内容，小说用了大量篇幅写秃手伯秘不示人的满胸脯的红伤 疤，突出其命运的坎坷艰辛，性格之隐忍坚毅。 D.塑造人物形象。告诉读者，小说的主人公是一个有伤疤的人。 10.“看得见的伤疤，有许多一直活着，看不见的伤疤，有的也一直不死。”对这句话的含义 理解不恰当．．．的一项是（5 分）（ ） A.“看得见的伤疤，有许多一直活看”，这是说那些“看得见的伤疤”，常常可以勾起人们对 往昔伤痛的回忆，所以说“有许多一直活着”。 B.“看不见的伤疤，有的也一直不死”，这是说那些刻意隐蔽和掩饰的肉体的伤疤以及那些 精神上的伤疤，深深地植根于人的记忆深处，无法忘却，难以磨灭，所以说“有的也一直 不死”。 C.有的伤疤经多年也不愈合，经常渗出血水，所以叫“活着的伤疤”。 D.“看不见的伤疤”指人们心灵上曾经留下的创伤。 11.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当．．．的两项是（6 分）（ ） A.小说的情节比较简单，仅简单地交代了秃手伯是被狼咬伤的，却以人物间的对话突出了秃 手伯的“坚强和倔强”性格，不被伤痛击倒，不愿让人为自己承担痛苦，更不愿让谁可怜， 塑遣了一个个性鲜明、立体感强的硬汉形象。 B.“秃手伯的满胸脯伤疤，像多年之后我见到的红珊瑚，从形象到颜色，都十分相像”和“几 乎没有摸到一点光滑的好皮肤，蚯蚓似的隆起的密密的伤疤，仿佛在蠕动着，它们比好皮 肤还要硬得多”都运用了细节描写和比喻的修辞格，细致地描绘了秃手伯胸脯上的伤疤， 突出其色泽之红，形状之怪，面积之大，质地之硬，从而说明他所遭受的痛苦之深重。 C.作者曾说:“所有的伤疤下面，都有深深的根啊。”这篇小说似乎在昭示曾经的劫难，似乎 在提醒拥有的幸福，似乎在展演一种坚忍的精神，似乎在告诫未来不再重蹈覆撤……。 D.这篇小说主要运用了描写、记叙、议论和抒情的表达方式，写了“看得见的伤疤”“看不 见的伤疤”与“活着的伤疤”并且把小说描写的重点放在了“活着的伤疤”上。 E.伤疤的根究竟在哪里？本文作者通过对秃手伯的非常传神的描写，引领我们一起来思考关 于生命的隐忍与刚毅，思考怎样做一个好人和坚毅的人，并且在人生路上怎样正确认识自 己与他人。 第Ⅱ卷(满分 60 分) 四、(满分 20 分) 12. 有人认为小说结尾段多余，应删去。你觉得是否该删去？请结合全文，谈谈你的观点。 (8 分) 13. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。(8 分) (1).《念奴娇赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的 景物的语 句_：乱石穿空，_____________-，__________， (2)(荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习才能提升自己的两句是“______________， __________”。 (3)有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出 《琵琶行》中“_____________，__________”。 的感喟。 (4)_____________， 。这次第，怎一个愁字了得。 14 根据上下文意，在横线上填上适当句子，使内容相对，句式一致。（4 分） 江南文化与西北文化是特色迥异的两大体系。比之以人物，若江南文化是眉清目秀伶 牙俐齿的才女，西北文化则是 比 之 以 季 节 ， 若 江 南 文 化 是 杂 花 生 树 、 群 莺 乱 飞 的 阳 春 ， , 西 北 文 化 则 是 ； 比 之 以 宋 词 ， 若 江 南 文 化 是 缠 绵 悱 恻 、 婉 约 柔 美 的 柳 词 ， 西 北 文 化 则 是 。 五、(满分 40 分) 15.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 600 字的文章。(40 分) 虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。 ——何塞·马蒂 青年人选择职业和专业方向，首先要选择国家急需的。只有把个人的前途和命运与国 家的兴衰紧密地联系在一起，才会有所作为，才会无愧于祖国和民族。 ——于敏 青年要“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家， 青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生”。 —— 李大钊 爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族 的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。习近平——在北京大学师生座谈会上的讲 话（2018 年 5 月 2 日） 作为高一学生，你将面临人生的重大选择。请结合上述材料，谈谈你的思考和认识。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作不得抄袭，不得泄露个 人信息；不少于 600 字。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作， 不得抄袭，不得泄露个人信息。 语文答案 1.B A.微言大义：包含在精微语言里的深刻的道理。使用不恰当。 B.翩若惊鸿：比喻美女的体态轻盈。使用恰到。C.丝丝入扣：比喻文 章和艺术表演做得十分细腻准确。使用恰到。D.挥洒自如：形容画画、 写字、作文，运笔能随心所欲。使用恰当。 2.C A.搭配不当，“加大”与“责任”不搭配;B.成分残缺，可在“适 应环境”后面加“的能力”;D.结构混乱，删去“的初衷是”,或把“对 养老基金向公众提供专业化、规范化的养老金融服务具有重大意义” 改为“让养老基金向公众提供专业化、规范化的养老金融服务”。 3.B A.与长城的气势不符;C.“游动”力度不够，“溜”“爬”神韵不 对;D.“起落”“降”“升”呆板，无灵气。 9.D 理解错误。 10.C 理解错误。 11.DE D.这篇小说主要运用了描写、记叙的表达方式; E.“并且在人生路上怎样正确认识自己与他人”在原文 中没有依据。 12、结尾一段不可以删去。（2 分)①结尾一段用议论的表达方式﹐ 简要议论“我”半个世纪来对“有关伤疤的道理”的理解过程。以前 “我”对秃手伯的讲法不理解，而在“我”历经身体与心灵的痛苦折 磨，留下许多很大很深的伤疤之后﹐才直正感悟到伤疤活着不死,时 时提醒“我”重温曾经的苦痛的道理。(3 分)②这些议论深化了中心， 升华了主题﹐由他人(秃手伯）的痛苦写到自己的身体与心灵的创伤 ﹐表达了铭记、承担历史苦痛的坦然，也潜藏着热爱生命的执着和对 美好未来的期冀,丰富了文章的内涵。 (3 分)(如果认为应该删去，言 之成理也可）