高考语文二轮复习高考第四大题写作1立意：从正确到深刻高效演练

高考语文二轮复习高考第四大题写作1立意：从正确到深刻高效演练

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 立意：从正确到深刻 —————————高效演练————————— 1．阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写出你的立意。 我叫罗希，四川南充人，今年 30 岁。这就是我的方队，百团大战白刃格斗英雄连英模 部队方队，我在方队中的位置是第二排面第 13 名，同时担任区队长和口令员。7 月 31 日， 从正式开始训练到今天已经 5 个月，而距 9 月 3 号阅兵只有 33 天了。最近从队友那里听到 一句话令我印象深刻：“行百里者半九十。”意思是：走一百里路，走了九十里才算是走了 一半。比喻做事越接近成功越困难，越要认真对待。这句话正适合现在的我们。 参加阅兵训练的每个人都放弃了很多，放弃休假，放弃深造的机会，忍受伤痛，推迟婚 期。常有人问我们为什么，有一首歌是这样唱的：“为什么，不要问为什么，我们愿意在涌 动的人海中感受苦中作乐。”既然都是苦，那我们要苦出不一样的精彩，一分耕耘终会有一 分收获，每一分荣光，都有辛勤的付出，都是对抗日英魂的缅怀。我们坦然面对烈日灼烤， 迈着整齐的步伐，踏向九月辉煌的天安门。 (摘自《阅兵日记》) 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 我来审题立意：_________________________________________ ___________________________________________________________ [指导] 这是一则材料作文，是国庆阅兵士兵的日记节选。材料主要表现了自己的所思、 所感。材料的信息量比较大，能引起思考的角度比较多。第一段讲述“我”只是一个方队中 的一名普通的兵，但却正是这一个个平凡的“兵”，组成了方队，组成了洪流，组成了盛大 的阅兵仪式。这里面就蕴含着小与大的辩证关系。“行百里者半九十”也蕴含着成功的要义 ——坚持。第二段讲述为了参加阅兵式，每个人放弃了很多。为了成功的那一刻，有很多的 付出和坚守。人生的精彩是用自己的实际行动来书写的。 [答案] 平凡与伟大 坚韧 坚持 舍与得 付出与收获 书写人生的精彩 2．阅读下面的材料，给出准确的立意。 材料 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的事业，开始它想东游泰山，一直爬到山顶， 可一计算，要实现这个目标，至少需要 3000 年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想 爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，要实现这个目标，至少也需要 3000 年时间， 蜗牛知道自己生命短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在草丛中。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ [指导] 这一则寓言故事，首先概括主要情节：主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最 终是什么结果？ 分析材料，明确：蜗牛想干惊天动地的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 产。放弃了大目标后的蜗牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，最后死于草丛。 造成蜗牛悲剧的原因是什么？①蜗牛选定的目标太遥远了，以他的能力根本无法实现。 ②蜗牛放弃了大的目标后，什么也不肯做，最终一事无成，死在草丛中。 从蜗牛联系到人，就可以理解故事的寓意了。 [答案] 示例：①立志、选定目标时要符合自身实际，不能好高骛远。②做事要脚踏实 地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。 3．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 玫瑰说：“我只有在春天开花！” 日日春说：“我开花的每一天都是春天！” 要求：①自选角度；②自定立意；③除诗歌外，文体不限；④不得脱离材料内容及含意 的范围作文。 [指导] 在审读上面的材料时，首先要审明材料蕴涵的观点、态度。“我只有在春天开 花！”中的“春天”，代表美好的时期，“只有在春天”隐含着与“春天”相对的“夏天、 秋天和冬天”。既然此话中的“春天”代表美好的时期，那么，“夏秋冬”就代表“不美” 的时期。分析到此，“玫瑰花”的生活态度就显露出来了：在美好的时候开放，而在不美的 时候就不开放。换句话说，像玫瑰花这样的人只有在优越的条件下才能快乐地、幸福地生活， 否则，就会陷入痛苦之中。而“我开花的每一天都是春天”是说，只要“我”开花，外部环 境不管是春天，还是夏天、秋天或冬天，在“我”看来，它都是美好的。说得更明白些，像 日日春这样的人，只要他生活着，不管生活怎样，但在他看来，一切都是合理的、美好的， 无论在什么情况下，都不会“以物喜，以己悲”。通过分析，两种不同的人生观就明确地显 现了出来：消极、悲观、低沉和积极、乐观、向上。两种人生观形成了鲜明的对比，在对比 中，我们就能够很容易地看出命题人的观点，即赞成什么，反对什么。由命题人的观点态度 可以进一步推论：人生观决定人生命运。以各个角度的观点为基础，可以引出很多话题，如： 微笑、态度、心态、命运、乐观与悲观、幸福与痛苦、心态与生活等等。 [例文] 谁打开你的窗 一片花瓣飘进来，落在你的手边，落寞的你嗅了嗅。“哦，春天来了，是玫瑰吗？玫瑰 只在春天开花。” “不，是日日春，一种很美的小花，不太选择季节，总是很积极很美好地开放着。“她 开的每一天都是春天。”我说。 “池塘里的冰该化了吧？柳树是不是也发芽了，我闻到了油菜花的香味，听妈妈说油菜 花是金黄色的，我想知道金黄色是不是给人温暖的颜色，”你好像说不下去了，声音哽咽起 来。“金黄色就像你发卡上的蝴蝶一样美丽，也像你衣服上的毛毛熊一样让人温暖。”我安 慰着，幸好你看不见我心疼你的眼，要不你一定会哭出来。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 你摸索着打开窗，做出望的姿态，你说你想看看春天的颜色，嗅嗅春天的气息。我知道 你的渴望，可是更多的时候我跟你一样保持沉默，我不知道该说什么，任何的语言描摹对你 都是一种残忍的折磨。风铃响了，那是阿姨送给你的生日礼物。你让我告诉你风铃的颜色， 于是我为你描述着风铃是天空一样透明的蓝色，我安慰你风铃会带你入梦，你终于忍不住哭 了，你说：“我的梦里一片漆黑，找不到出口，就是一场噩梦。”我落荒而逃，像一个想为 人开窗却打坏了玻璃的孩子。 一年之后，又是一个春天。我去看你，你好像变了一个人，开朗热情。你说“你走之后， 我在窗前种下了日日春，日日春开花的每一天都是春天，现在我也在我的春天里开放着”。 我注意到你手中的盲文书，原来你上学了。蓝风铃随微风飘动，快乐的音符奏着轻灵的音乐。 我看到你在书的封面上写到：如果可以，我要变成天空中的一抹云彩，我把风铃捎给小窗， 让她为你我歌唱；如果可以，我要变成大海中的一条小鱼，我把浪花推向沙滩，让沙滩变成 诗行；如果可以，我不选择玫瑰，我要变成日日春，让每一天都绽放我的美丽……我的眼里 噙满泪水，你的窗户已经打开。 “真美，”我第一次不是安慰而是惊喜地望着你说，“真美，你用春天般美好的心灵看 到的比许多人用眼睛看到的更多更美。” “是谁为你打开窗？”我问。 “是日日春带给我春天！”你回答。 [赏析] 本文构思新颖，立意准确，文笔细腻流畅，感情真挚自然。通过两个具有朦胧 美意境的画面描写，来向我们展示乐观进取的日日春所带给盲姑娘的积极影响，从而也启发 我们每个人都应该打开自己的心窗，让快乐与进取永驻心田！ 4．请欣赏下面一幅漫画，按要求作文。(60 分) 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定题目；不要脱离材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 [指导] 首先要对整个漫画进行一个大致的浏览。分析判断作者画这幅漫画的意图是什 么，想要表达什么样的思想，是赞扬，还是讽刺。本题显然是讽刺当下社会家长对孩子的溺 爱，使孩子缺乏独立性，对家长过度依赖。 其次要仔细分析一下这组漫画的前后联系是什么。本题四幅画明显有前后的联系，“幼 儿园”“小学”“中学”“大学”，除了最后一幅画，其余都有家长接孩子；最后一幅画孩 子说：“怎么没来接我？”凸显主题。 本题可从两个角度确定立意：从孩子的角度，可以谈“走向独立”“拒绝依赖”等；从 家长的角度，可以谈“敢于放手”“向溺爱说不”等。 5．(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。 [指导] 今年作文题的材料是一幅漫画，要求阅读漫画进行写作。漫画作文审题立意三 步骤：看懂漫画内容，联系社会生活，审题立意写作。前两步不难做到，第三步审题立意是 关键。这一步可看出学生的思维能力，进而影响作文分数。由表及里、抓住本质，是写作的 重要一环。 第一步，看懂漫画内容。漫画的第 1 部分是成绩优者受到奖励(亲吻)，成绩差者受到惩 罚(巴掌)；第 2 部分是成绩优者因退步而受到惩罚(巴掌)，成绩差者因进步而受到奖励(亲 吻)。再交叉观察这两部分：100 与 61 受到奖励(亲吻)，98 与 55 受到惩罚(巴掌)；但 100 与 98、61 与 55 差距并不大，前两者与后两者差距却很大。 第二步，联系社会生活。这幅漫画，运用纵横对比的手法，鲜明地表现了我们对孩子的 评判标准——唯以分数论英雄，功利心太重。 学生家长十分重视学生的考试分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到 家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也会受到家长的奖赏。虽然同样受到奖 赏或惩罚，但两个学生的分数差距很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。学生家长的 态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题。从更抽象的角 度，这也反映了当前社会上对进步、退步的态度。 第三步，审题立意写作。综合漫画内容，可有如下立意： ①成绩好坏与奖罚之间的关系。成绩不是奖罚的唯一依据，漫画意在批判唯以成绩论英 雄者。写作时可以拓展延伸，如社会上依据成绩给学生、学校排名，根据 GDP 给官员排名， 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 等等。②如何看待赏识教育与棍棒教育的问题。成绩差者因一点儿小进步而受到奖励(亲吻)， 让人质疑赏识教育；成绩优者因一点儿小退步就受到了惩罚(巴掌)，又有推广棍棒教育之嫌。 考生可联系社会上出现的“虎妈”“狼妈”“鹰爸”来写。③根据交叉画面，论述奖罚的依 据该如何确立这一问题。面对我们的教育对象，既要鼓励后进，又不至于挫伤偶有退步的先 进。 总之，这道作文题具有社会现实意义，并且对考生的思辨能力有着很好的导向作用。同 时，漫画所反映的现象和问题不仅仅是今天的几百万学生要面对的“任务”，也是每一位家 长、教育工作者乃至全社会都要思考的问题。 [例文] 双重标准 河北一考生 我们生活在一个没有精神拷问的时代里，麻木地欢笑着，痛苦着。那些所谓的大众用苛 刻的眼光对优秀的人求全责备，对失败的人一丁点进步却大肆赞美，即使他的进步离优秀仍 然很遥远很遥远。 真是可笑的双重标准！ 作为普通人的我们常常感到疑惑：那些很优秀很成功的人的愿望，为何仅仅是成为一个 普通人？我想，他们是累了吧，他们被这大众的双重标准压得喘不上气了吧。 雅典的陶片放逐法中，人们总在那小小的陶片上写上他们心目中曾经伟大的将军和政治 家，因为这些本该完美的人们犯了小小的错误，人们无法接受本该完美的人的不完美。于是， 伟大优秀的人们被放逐了。 人们把城邦中最优秀的人一个个逼走，雅典焉有久存之理！假若人们可包容那些细小的 不完美，雅典的进一步繁荣难道不是指日可待？ 不完美才是一种完美。没有黑，哪有白？没有绿叶，哪有红花？把包容送给优秀的人， 去原谅拿破仑滑铁卢的失败，去原谅李宁汉城的失手，记起他们曾经的辉煌，并相信，如果 再给他们机会，他们可能会创造比过去更加美好的未来。 但同时，我们也要注意，不要一味地包容那些不优秀的人，因为那样会让他们停滞不前。 大家一定记得身为天才的仲永吧？一味地包容与赞美，才出现了“泯然众人亦矣”的结局， 才导致了人们为之不尽的感伤。 天才尚且承受不住鲜花与掌声的赞美与恭维，又何况那些本就不优秀的人呢！铭记“仲 永之诫”，不要让我们的包容毁掉一个本可以走向成功的人！不要在经年之后，让我们对一 个又一个本该优秀的人而扼腕叹息。 尼采说，那些所谓的大众，就是把他们无法理解和与期待相反的事物视为异类而加以迫 害。优秀并不等同于绝对的完美，作为大众的我们何必苛求本不存在的绝对完美？作为大众 的我们，又何必闲到去大肆地赞扬那些本不值得在意的进步？ 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 7 放下我们的双重标准吧！ 荆岫之玉，必含纤瑕；骊龙之珠，亦有微隙。让我们去接受不完美，严而促进，推进提 升！ [赏析] 作为一篇议论文，本文透过漫画中对孩子不同的奖惩现象，抓住了“双重标 准”这一深层问题，可谓高屋建瓴，独具启发性。其次，全文紧紧围绕“双重标准”这一话 题，进行逐一分析，最后号召人们放下“双重标准”，“去接受不完美，严而促进，推进提 升”，结构清晰完整。最后，学生在选材上有古代雅典，也有当今中国，有正例，有反例， 内容充实，有说服力，充分体现了议论文的文体特征，值得点赞。