2018届高三一轮复习论述类文本阅读之命题分类学案

2018届高三一轮复习论述类文本阅读之命题分类学案

‎2018届高三一轮复习 论述类文本阅读之命题分类 学案 一般论述类文章阅读命题分类 题型　理解词句 ‎ ‎ ‎“理解词句”主要指“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”。‎ ‎1．理解重要概念 ‎“概念”是反映客观事物本质属性的思维形式，其语言表达形式是词或词组。“文中重要概念”是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。“理解文中重要概念的含义”是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义，并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延。“理解文中重要概念的含义”，就是既要明确概念的内涵(特有属性)，又要明确概念的外延(包括哪些对象)。‎ 重要概念的含义主要包括：多义词在语境中的确切意义；词语在语境中的特定意义、临时意义、修辞意义、引申意义以及隐含的丰富信息等。就通常情况而言，一般论述类文章中的重要概念，主要是一些术语，其内涵多数是临时的、具体的，不具备普遍性，其对概念内涵的揭示，也不一定是“下定义”的标准语言形式。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)下列关于“××××”的表述，符合原文意思的一项是；‎ ‎(2)下列对文章中“××××”的理解，不符合原文意思的一项是；‎ ‎(3)下列关于××××的表述，不能体现××××的一项是；‎ ‎(4)下列对于××××的理解，不正确的一项是。‎ ‎2．理解重要句子 文章中的“重要句子”，多数是能够表达作者所持的观点或者是概括文章某一局部内容要点的句子，以及结构比较复杂而且能够表达作者写作意图的句子。它通常有以下几种类型：体现作品主要观点、作者感情倾向的关键语句；显示文章脉络层次的标志性语句；内涵丰富、表达含蓄、对增强文章表达效果有重要作用的语句；结构比较复杂而且对理解文意有重要影响的语句。‎ 理解句子的含义有三个层面：‎ ‎(1)理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。‎ ‎(2)理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。这方面的理解，是高考考查的重要内容。‎ ‎(3)理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所产生的意义。各种转义的修辞手法，如反语、双关、委婉等，表达的往往是句外意义，也常常是高考考查的重点。‎ ‎[设问方式]‎ 课标卷近几年没有直接涉及“理解文中重要句子的含义”类题目，而是将此考向隐含在其他题目中进行综合考查。如：‎ ‎(1)下列关于“×××”的表述(说法)，不符合文意的一项是；‎ ‎(2)下列理解，不符合原文意思的一项是；‎ ‎(3)下列关于“×××”的说法，不正确的一项是；‎ ‎(4)根据文意，下列不属于“×××”的一项是。‎ ‎ ‎ 例　[2015•浙江省卷]阅读下面的文字，完成后面问题。‎ 内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的、转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内在的层面)，才能理解言语思维的真正性质和位置。‎ 这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时——如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。‎ 思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目(item)分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开来的词语。一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来。在讲话者的心中，整个思维是立刻呈现的，但是在言语中，它必须一个项目一个项目地相继展开来。我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。由于思维在言语中没有它的自动对应物(automatic counterpart)，因此从思维向言语的过渡必须通过意义。在我们的言语中，始终存在着隐蔽的思维，即潜台词。由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀：‎ 内心将如何表达它自己？‎ 他人将如何理解？(F.尤契夫)‎ 心灵和心灵之间的直接交流是不可能的，不仅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到。‎ ‎(选自列夫•维果茨基《思维与语言》，有删节)‎ 下列对文中“内部言语”的理解，不正确的一项是(　　)‎ A．内部言语功能与外部言语相对，是完成言语思维的内在方面。‎ B．与外部言语一样，内部言语中的思维也与词语有密切的关联。‎ C．内部言语可以基于纯粹意义来思维，不需要始终伴随着词语。‎ D．内部言语作为一种功能，它是在一定的思维过程当中实现的。‎ ‎[答案]　A　[解析]　本题考查对文中重要概念的理解能力。文章开头说：“内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能”“它是一种动态的、转移的、不稳定的东西”。因此，A项中“内部言语功能与外部言语相对”的表述是错误的。‎ 课堂技法归纳总结 定位“区间”析概念 ‎1．首先，明确筛选区间，进而明确哪些语句、段落含有对概念的解释；接着，筛选、提取出解释概念的本质特征的词句，并组合成“最准确”的解释。‎ ‎2．锁定答题区间极为重要。一般而言，凡是该概念出现的地方，都可能是要点所在，尤其是该概念最先出现的地方，往往信息量比较大。‎ 四个“入手”解句意 ‎1．从句子中的重要词语入手。高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴含丰富意味的语句。一般情况下，这些语句都有凸显其含义的 一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚，就可以推知整句的意思。‎ ‎2．从分析句子的结构入手。针对结构复杂而含义较难理解的句子，我们先分析其结构，将句子划分为若干层次，逐层理解其含义，然后辨析各层次之间的关系，明确作者的意图。如果各层次间属于并列关系，则可以综合其内容，形成答题要点。‎ ‎3．从分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含义，常需要查看它在文中的位置。如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句类题目，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。这种方法的本质，就是分析相关的语境。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。有一点必须牢记，那就是面对高考设置的理解统领句或总结句类题目，必须慎而又慎地确定答案所在的区间范围，切不可疏忽大意，造成答案要点的遗漏。‎ ‎4．从分析句子的修辞手法入手。对于运用修辞手法的语句，应从修辞本身的特点出发来分析理解，如比喻的相似性、借代的相关性等。‎ ‎ ‎ 阅读下面的文字，完成后面问题。‎ 我们平时所说的“精神亚健康”，是指一个人的精神状态、精神追求方面失去正确标准，缺乏价值支点，种种消极甚至扭曲的思想意识占据主导地位，并体现在日常工作和生活中。其实，“精神亚健康”的症状在很多人身上都或隐或显地存在着。‎ 关注一下我们的周围，随处可以见到“精神亚健康”的影子，而且它已经蔓延到各个角落：一人遭受车祸后横躺马路，行人纷纷避让；乘客在公交车上遭人偷窃，周围众人漠然而视；大学生沉沦网络不可自拔，终至退学；如“文化名人”华威先生般到处讲学，‎ 贩卖“口水式文化”；现代化的写字楼里，不少人在巨大的压力下忙碌，但他们不知道工作的意义在哪里。‎ ‎“精神亚健康”的症状多种多样，但归纳起来主要表现在这样几个方面：一是对事业缺乏激情，精神萎靡，庸碌无为；二是对生活缺乏热情，活着的意义仅仅在于活着；三是对他人缺乏感情，淡漠、疏离，甚至于防范、欺骗；四是对社会缺乏责任感，社会的冷暖对他来说已经变得无足轻重。总体来说，陷落于物质的汪洋之中，沉沦于享乐的迷茫之中，浮躁而无信仰，无敬畏，无追求。正如南师大中文系教授贺仲明所说：“精神亚健康的重要表现，就是公众无法从精神涣散的日常生活中获得安宁；理想和信仰丧失；浮躁的心灵被物所累，排斥关怀和诚信。”‎ 是什么导致了“精神亚健康”的弥漫呢？全球化浪潮汹涌澎湃，“地球村”可以拉近人们之间的距离，不过，它也无时无刻不在拉远人们之间的距离，造成新的疏离。全社会消费思潮迅速膨胀，在这种后现代的炫目泡沫下，大众都在不知不觉中被消费主义的狂欢所陶醉，被牵着鼻子走，人变成了“经济人”“时尚人”，永远有一双无形的手在拉着你，让你无法脱身，并且身不由己。此外，我们过分重视外在的所谓“成功”，整天追求的都是那些“看得见的东西”：房子、汽车、锦衣玉食、无休止的享乐，而且，我们渐渐迷失在这些“身外之物”中不可自拔。物质日益强大而膨胀，而精神的萎缩状态正在加剧，在这种“内忧外患”的夹击之下，我们被裹带其中，身心交瘁。‎ 理想、激情，一个人的精、气、神，这些其实都应该是我们的追求，是一个人安身立命的支点。而现在，从心灵层面来说，价值的支撑点，人生的追求目标，对幸福的感受等渐渐处于错乱状态。从生存状态来说，如何处理人与人、人与社会、人与自然的关系，如何处理爱情、家庭、事业等之间的关系，这其中充斥着扭曲。‎ 物欲主义和消费主义，目前正借助经济、文化和人员流动的全球化大潮，向全世界蔓延，也深刻影响到当代中国人的精神生活。特别是20世纪90年代中期以来，在市场经济的大发展和全球化大潮中，世俗化大潮开始侵蚀到人们的精神生活领域。‎ 因而，我们都应该有一定的精神追求。我们应该解决好自己的归宿感问题，这就要求一个人加强“免疫力”，实现内心的真正强大，面对诱惑超然，面对挫折泰然，并在对时代的正确认识中增强责任感。另一方面，我们应该创造一个更加和谐的环境，真正关心人的精神追求。在文化多元的基础上，更好地创造文化的和谐，从多方面创造以人为本的文化生态。‎ 下列不属于“精神亚健康”症状的一项是(　　)‎ A．过分重视外在的所谓“成功”，心绪浮躁而无信仰，无敬畏，无追求。‎ B．对事业缺乏激情，对生活缺乏热情，对他人缺乏感情，对社会缺乏责任感。‎ C．日常工作和生活中，不少人在物欲主义和消费主义蔓延的环境里忙碌着。‎ D．精神追求失去正确标准，缺乏价值支点，种种消极甚至扭曲的思想意识占据主导地位。‎ 答案：C　解析：C项，没有表现出“精神亚健康”的症状，“在物欲主义和消费主义蔓延的环境里忙碌着”的人，未必“不知道工作的意义在哪里”，未必没有“一定的精神追求”。‎ 题型　筛选整合 ‎ ‎ ‎“筛选信息”，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)下列理解，不符合原文意思的一项是；‎ ‎(2)下列关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是；‎ ‎(3)下列关于×××的表述，不能体现原文意思的一项是。‎ ‎ ‎ 例　[2016•全国新课标卷Ⅱ]阅读一般论述类文章(文本见本专题[研透全国卷])，完成下面的题目。‎ 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)‎ A．水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。‎ B．传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。‎ C．现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。‎ D．现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。‎ ‎[答案]　C　[解析]　本题考查理解文章内容的能力。“现代小说不太注重一个故事如何来讲”说法错误，由原文第4自然段“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的”可知，现代小说重视的是一个故事如何来讲，而非“不太注重”。同时“因为故事情节已不再……意味”的因果关系错误，且“更注意故事之外的附加意味”的应是“小说家”本人，而非“人们”。‎ 课堂技法归纳总结 ‎1．走好三步，解决筛选整合信息题 第一步：把握全文主要内容。对文章主要内容有个整体的把握，筛选和整合信息时才会心中有数。‎ 第二步：把握题干，确定答题区间。明确题干要求后，就要回到文章上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。如上题，必须在全文中找到相应的信息点才能判断选项是否正确。‎ 第三步：将选项信息与原文语句内容进行比对。选项信息与原句内容在表述上有一定的区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。如上题，选项表述为“人们更注意故事之外的附加意味”，而原文是说小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味，明显是错误的，犯了张冠李戴的错误。‎ ‎2．整合信息四注意 整合信息，要特别注意以下几种情况：‎ ‎(1)同一信息：文章往往在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的信息是一样的；或者命题人在设置选项时故意变换一种说法，其实这种说法和文本中的说法是一个意思。判断信息是否同一是整合信息的一个难点。‎ ‎(2)遥远信息：在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻的段落，可能相距较远；或能支持某观点的句子、名言、例子相距较远，这些信息不聚在一起，但解说的是同一观点。阅读时要善于寻找遥远的信息，并把它们拉近，使其聚在一起。寻找遥远信息是阅读文章，特别是阅读论述类文本经常遇到的问题和难点，也是考查筛选、整合信息的重点之一。‎ ‎(3)潜在信息：“潜在”或是言在此意在彼，或是有隐含的话，亦即话外之音。如果离开具体的语境，该句就不再是这个意思了。‎ ‎(4)分散信息：有些重要的信息不一定集中在一个段落中，常常分散在文章的各个部分。这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的又是另一个问题。‎ ‎ ‎ ‎[2017•宁夏回族自治区平罗县模拟]阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 阅读微信　谨防病态 过去总说我们的阅读量低，其实，那要看阅读什么，读书的数量确实不高，可读微信的时间和数量，恐怕在世界上都数一数二。‎ 不妨看看四周，无时无刻不在那里看微信，可以说是任何地方的风景。开会、上课、听讲，凡是低着头的，十有八九是在读微信；上班时间看微信，已经成了常态行为，更何况微信与工作有关的也不在少数；坐公交、乘火车，等在候车室、候机室、候诊室里，盯着微信的恐怕占大多数，幸亏飞机上不许开手机，否则，读微信的比例大概接近百分之百。从前纸质媒体独占天下时，蹲厕所看报是一景，今天，上厕所不看微信的还剩下多少？‎ 微信的诞生，当然是好事，让阅读大大提速，看什么都变得无比便捷，可这种如潮水一般涌来的微信量也很容易令人沉迷。‎ 须臾离不开微信，一刻不盯着微信就有如失魂落魄，这已经是很多人的生活常态；一家几口各看各的微信，还互转互动，这已经是当今家庭生活的普遍景致。姑且不说在看微信中度过的生活究竟是好是赖，仅是把阅读都耗费在微信里，就会让原本已经少得可怜的读书时间更无一席之地。‎ 书痴，古往今来向来都是少数，但微信痴如今正与日俱增。阅读微信一旦成瘾，茶饭无心、睡眠不足、耽误了正事，恐怕就是病态了，不仅无益于身心健康，而且还会带来诸 多副作用。因为这种病态阅读常常是排他的、痴迷的、偏听偏信的，即便谬误就在眼前，也浑然不觉。‎ 尽管读微信也是阅读，好微信就是好文章，好的微信公众号就是一张好报纸、一本好刊物，甚至是一部便携式的好书，可是，阅读那些转来发去的微信时你也会发现，这毕竟有别于书籍、报刊。‎ 个人间转发的微信大多是单向的，很少能看到相左的意见，即使有，往往也难得再次转发到同一个人的手里。这还不如阅读报刊，起码不同的说法、争论的意见都可以相继呈现；更不如网页，不但有不同的声音，而且还有纠错的跟帖及时出现。前些时候，一则大学生只因掏了家门口的鸟窝而被判重刑的消息，除在报纸、网络上竞相传播外，在微信里更是频频转发，可当真相披露出来后，报纸、广播、电视、网络都有报道，唯独相关真相的微信却在转发中不见了踪影，于是，就给只专注于微信传播的人留下了极为片面的印象。‎ ‎“物以类聚，人以群分”，在微信群遍布的今天，可谓特别恰当的形容。不少微信群正日益走向近亲繁殖，在相同认知、经历、层次、职业的人组成的各类微信群里，传播的微信都在相同水平上徘徊，所以，沉浸、徜徉在这样的微信群中，很难受到启迪和提升，大家需要的只是纵情宣泄和盲目点赞，以致很多错误百出的微信可以反复疯转。有的微信传递的消息说是昨天的，可照片和视频里的着装都与季节不符；有的微信说得尽管慷慨激昂，可连基本常识都是错的，年月日都没说对，但又有谁在乎这些呢？‎ 阅读微信有可能成为病态，而转发微信也可以变成许多人的癖好，转得瘾头十足。为了获得转发量，不惜用“转疯了”“不能不转”“是中国人就转”“有良心的就转”等词语作为噱头，可等你打开一看，恐怕只有没良心的才会转了。不过，这种自以为是的微信转发，却很合乎病态阅读的胃口，只图叫座，不顾事实。‎ 阅读微信原本是好事，转发微信也不是什么坏事，但不能过度，过度就会陷入病态，病态的结果就是误了别人，也误了自己。‎ ‎(摘编自《人民日报》2016年1月21日)‎ ‎1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)‎ A．无时无刻不在那里看微信，可以说是任何地方的风景。坐公交、乘火车时盯着微信的恐怕占大多数，就连蹲厕所看微信的也是多数。‎ B．中国人读微信的时间和数量，恐怕在世界上都数一数二。就连上班时间看微信，都已经成了常态行为，当然有时微信与工作也是有关的。‎ C．不少微信群正日益走向近亲繁殖。相同认知、经历、层次、职业的人组成各类微信群，传播的微信都在相同水平上徘徊，所以，他们在这里很难受到启迪和提升。‎ D．一刻不盯着微信就有如失魂落魄，这已经是很多人的生活常态。一家人也是各看各的微信，还互转互动，这已经是当今家庭生活的必然行为。‎ 答案：D　解析：原文第4自然段说“一家几口各看各的微信，还互转互动，这已经是当今家庭生活的普遍景致”，而非D项中的“这已经是当今家庭生活的必然行为”，犯了过于绝对的错误。‎ ‎2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)‎ A．微信的诞生，可以提高阅读的速度，让阅读变得快捷，而且好微信就是好文章，但如潮水一般涌来的微信量也很容易令人沉迷。‎ B．须臾离不开微信，这种在看微信中度过的生活把阅读都耗费在微信里，会让原本已经少得可怜的读书时间更无一席之地。‎ C．大学生只因掏了家门口的鸟窝而被判重刑的消息，在微信里被频频转发，可当真相披露出来后，传播微信的人对此就只有极为片面的印象。‎ D．病态微信阅读常常是排他的、痴迷的、偏听偏信的，会让人茶饭无心、睡眠不足、耽误了正事，不仅无益于身心健康，而且还会带来诸多副作用。‎ 答案：C　解析：C项，“可当真相披露出来后，传播微信的人对此就只有极为片面的印象”表述理解错误，原文是“可当真相披露出来后，……唯独相关真相的微信却在转发中不见了踪影，于是，就给只专注于微信传播的人就留下了极为片面的印象”。‎ ‎3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(　　)‎ A．有的微信尽管说得慷慨激昂，可连基本常识都是错的，年月日都没说对，这样的微信仍被疯转，原因是那些转发的人需要的是纵情宣泄和盲目点赞。‎ B．个人间转发微信时很少能看到相左的意见，即使有，往往也难得再次转发到同一个人的手里，所以个人间转发的微信大多是单向的。‎ C．转发微信可以变成许多人的癖好，为了获得转发量，不惜用“转疯了”“不能不转”等词语作为噱头，这种自以为是的微信转发，很合乎病态阅读的胃口。 ‎ D．阅读微信原本是好事，转发微信也不是什么坏事，我们不过度地阅读和转发，就不容易陷入病态，也就不容易误了别人，也误了自己。‎ 答案：B　解析：B项，由原文“个人间转发的微信大多是单向的，很少能看到相左的意见，即使有，往往也难得再次转发到同一个人的手里”可知，不能将“个人间转发微信时很少能看到相左的意见，即使有，往往也难得再次转发到同一个人的手里”作为“个人间转发的微信大多是单向的”的原因。选项强加了因果。‎ 题型　分析概括 ‎ ‎ ‎“分析概括”主要指三个方面的内容：分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。‎ ‎1．分析文章结构，把握结构思路 文章的结构，实际是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，文章的结构安排都是由思路决定的，思路是结构安排的依据和理由；结构组织是否清晰、严密，可以表明作者写作的思路是否清晰、流畅、严谨。所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)下列对原文思路的分析，不正确的一项是；‎ ‎(2)请简要分析文章第××段的论述层次。‎ ‎2．归纳内容要点，概括中心意思 ‎“归纳内容要点，概括中心意思”是经常出现的一个考点。所谓“要点”，《现代汉语词典》解释为：“讲话或文章等的主要内容。”文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。高考试题对这一考点的考查，在这两方面都有涉及。所谓“中心意思”，就是文中论述的中心，作者的基本观点和基本态度。‎ 归纳指的是由一系列具体的事实，概括出带有普遍性的最基本的规律。概括是指把事物的共同特点归纳在一起。归纳、概括活动与分析活动密切相关，首先要把事物的特性、因素等从个别事物中划分出来，然后才能进行综合归纳，概括出事物的本质特征和规律。因此，切分句子结构、段落层次、文章结构、陈述角度等分析活动，是与归纳、概括活动伴随始终的。考题常以概括文段要点、文章中心和事物特征的形式出现。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是；‎ ‎(2)下列对本文主旨的概括，正确的一项是；‎ ‎(3)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是。‎ ‎3．分析概括作者在文中的观点态度 文章是作者思想和世界观的反映，对作品的阅读和分析，自然离不开对作者的思想观点和态度的分析，分析概括作者在文中的观点态度可以说是阅读的出发点和归宿；而人的思想感情又是丰富复杂的，文章的思想内容往往不是单一的，因此，必须综合分析、全面概括。‎ 作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。作者在文章中的观点和态度，有时比较直接、明显、集中；有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析。而有时则隐含于作品的形象或字里行间，还需仔细分析和抽象概括，这就要求我们从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进行准确的分析或概括，或者对已作出的分析和概括进行判断，因而这类考题的难度也相应大一些。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是；‎ ‎(2)从全文看，下列表述符合作者观点的一项是；‎ ‎(3)下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是。‎ ‎ ‎ 例　[2015•山东省卷]阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格的内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实的人，就没有真正深刻的典型。‎ 巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点，于是在正面人物身上加入一些缺点，在动摇人物身上加入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像真人。为什么呢？我想有一个原因是，除了优点和缺点以外，活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景，不是用几笔鲜明的色彩可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事实上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响。‎ 性格元素模糊性主要包括两层意思。‎ 一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自己；有时忠于他自己，有时又背叛他自己。‎ 这就是说，构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方向运动，而正是这种非同向发展的各种性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如，构成阿Q性格整体的元素是非常复杂的，而这些杂多的性格元素，又表现为双向性：质朴愚昧又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自贱，争强好胜又忍辱屈从……这些元素在自身运动的过程中，互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。‎ 性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定，它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，当一个人在追求真理时，“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔强”元素就转化为否定性质的“固执”。一个人的勇敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为非常可爱的战斗精神，有时则表现为“排头砍去”的鲁莽。‎ 此外，性格元素的本质往往不是直接袒露着的，它会被假象包裹着，从而显现出表里矛盾、似是而非的情状，使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”因此，要写出鲜活的人物形象，确实值得写作者多下一番功夫！‎ ‎(节选自刘再复《性格组合论》，有删改)‎ ‎1．下列对本文主旨的概括，正确的一项是(　　)‎ A．文学作品中一个个活生生的真实的人物形象，其性格充满着内在的矛盾性，具有较高的审美价值。‎ B．多向的性格构成，杂多的性格元素，相互影响，相互交叉，使人物性格表象纷纭复杂，不断变化。‎ C．性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用，要刻画鲜明的人物，离不开对人物性格模糊性的体察。‎ D．性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性，是构成性格元素模糊性的两层主要意思。‎ ‎[答案]　C　[解析]　本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。原文第1自然段中说“要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性”；第2自然段中说“事实上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响”；最后一段中说“性格元素的本质往往不是直接袒露着的，它会被假象包裹着”。综合各段内容可以看出整篇文章都在谈论“性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用”，因而选择C项。‎ ‎2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)‎ A．有人将人物的“优点”“缺点”机械叠加，以写出“人情味”，但这样还体现不出人物性格的模糊性。‎ B．人物性格具有模糊性，这要求创作者塑造人物不能从表象入手，以避免人物形象的明确性和概念化。‎ C．一个人追求真理时的坚定和自以为是时的固执，显示了倔强这一性格元素在不同情境中的不同表现。‎ D．要解读人物性格元素的本质，不能仅仅看他外在的言谈举止，更要努力深入他的内心和灵魂。‎ ‎[答案]　B　[解析]　本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项，肯定变否定，原文的意思是不只抓住表象，还要注意性格元素内部的二重性，选项说成了“不能从表象入手”。第2自然段中巴金的话，证明A项正确。倒数第二段中说，“当一个人在追求真理时，‘倔强’的性格元素就表现为肯定性质的‘韧性’，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，‘倔强’元素就转化为否定性质的‘固执’”，证明C项正确。D项，信息在最后一段中，表述正确。‎ ‎3．根据原文内容，下列表述不正确的一项是(　　)‎ A．“所有的人，正像我一样，都是黑白相间的花斑马——好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。”这句话道出了人的性格模糊性特征。‎ B．某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写”三个阶段，这体现了他对人物性格模糊性的重视。‎ C．曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。‎ D．鲁迅在《祝福》中通过“我”的叙述，来展现祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。‎ ‎[答案]　D　[解析]　本题考查对作者观点的分析和理解能力，涉及课内知识的要结合具体课文作答。D项，《祝福》中的“我”是一个有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情弱者，但面对封建礼教的残酷又深感无能为力，甚至在潜意识里想逃避现实。因此说，“我”的灵魂还受着传统思想的深刻影响，思想上还有软弱逃避的一面。符合原文中“每一个性格元素内部都带有二重性，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定”的观点。所以选项中“‘我’自身性格元素的模糊性是缺失的”的说法不对。‎ 课堂技法归纳总结 ‎“三遍阅读法”巧解分析概括题 第一遍阅读：读文审题，明确信息角度 本遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了哪些材料？……阅读时要边读边画出关键词。关键词主要包括文章主要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。‎ ‎“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。且试题的题干、选项也相应地从一定的角度来设计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。‎ 第二遍阅读：扣住问题，细心查找信息 本遍阅读要求读文和审题时角度意识强，便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有两个：‎ ‎1．投石探波法。将题干或选项中表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句话、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。‎ ‎2．借助“标志语”。除了借助前面说的“角度性标志语”，还要借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时等。查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。‎ 第三遍阅读：文题比对，筛选判断信息 本遍阅读是读文和查找阶段，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。基本方法是“文题比对”。为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。‎ 一是“投石探波”。二是“选项切片”，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片段，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片段，看相关片段的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志语”“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如更加、主要、所有、特别、可能等等。最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检查答题思路方向是否与要求吻合。‎ ‎ ‎ ‎[2014•安徽省卷]阅读下面的文字，完成1～2题。‎ ‎①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射，3D电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉误差，摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天仙……总之，从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备，技术的发展速度令人吃惊。然而，有多少人思考过这个问题：技术到底赋予了艺术什么？关于世界，关于历史，关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现？在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中，我们不难看到技术崇拜正在形成。‎ ‎②技术是艺术生产的组成部分，艺术的创作与传播从来没有离开技术的支持。但即便如此，技术也从未扮演过艺术的主人。《史记》《窦娥冤》《红楼梦》……这些之所以成为经典，是因为它们的思想光芒与艺术魅力，而不是因为书写于竹简，上演于舞台，或者印刷在书本里。然而，在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。换言之，这时的技术无形中晋升为领跑者，艺术更像是技术发明力图开拓的市场。‎ ‎③中国艺术的“简约”传统隐含了对于“炫技”的不屑。古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。他们众口一词地告诫“文胜质”可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。当然，这并非号召艺术拒 绝技术，而是敦促文化生产审慎地考虑技术的意义：如果不存在震撼人心的主题，繁杂的技术只能沦为虚有其表的形式。‎ ‎④这种虚有其表的形式在当下并不少见，光怪陆离的外观往往掩盖了内容的苍白。譬如众多文艺晚会和其他娱乐节目。大额资金慷慨赞助，大牌演员频频现身，大众传媒提供各种空间……形形色色的文艺晚会如此密集，以至于人们不得不怀疑：这个社会真的需要那么多奢华呈现吗？除了晚会还是晚会，如此贫乏的文化想象通常预示了主题的贫乏——这种贫乏多半与技术制造的华丽风格形成了鲜明的对比。此时的技术业已游离了艺术的初衷，众多的娱乐节目——而不是艺术——充当了技术的受惠者。‎ ‎⑤技术是一个中性的东西，是一种工具，关键在于怎么使用。对于技术的盲目崇拜无异于对于工具的盲目崇拜，这种崇拜的实质，是重技而轻道，重物而轻人。如果任由其泛滥，容易遮蔽掉技术背后真正关键的东西——使用技术的人的作用与良知。前一段诸多社会事件引起舆论大哗的时候，并没有多少人将这些社会事件与技术联系起来。从瘦肉精饲料、三聚氰胺奶粉、毒胶囊的制作到利用电话、互联网精心设计的钱财欺诈，舆论同声谴责的是无良企业、利欲熏心的商家、心狠手辣的骗子以及失职的监管机构，而技术研发者的责任似乎被轻轻放过，人们没有看到参与这些社会事件的技术人员出面道歉，这个环节成为盲点因而遭到遗忘——文化领域的事情也似乎常常如此。社会的进步、文化的繁荣，需要让技术与道德的关系重回人们的视野之中，如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。‎ ‎    (选自《新华文摘》2013年第23期，有删改)‎ ‎1．下列对原文思路的分析，不正确的一项是(　　)‎ A．①段针对当前许多文化工程、文艺演出中技术应用贪大求奢的现象，对技术的作用进行了反思和追问，明确指出艺术领域中技术崇拜正在形成，自然引出本文话题。‎ B．②段先明确艺术和技术的关系，接着分析文学作品成为经典的原因，指出在现代社会艺术和技术本末倒置；③段联系中国艺术传统，进一步阐述艺术和技术的关系。‎ C．④段与②③两段形成递进关系，先指出光怪陆离的外观往往掩盖了内容的苍白，接着通过一些娱乐现象表明由技术主打的娱乐节目主题贫乏，技术游离了艺术的初衷。‎ D．⑤段首先指出技术的工具性，然后联系社会现象，揭示技术使用人员的作用和良知才是真正的关键所在，从而得出重新审视技术和道德关系的结论，与①段相照应。‎ 答案：C　解析：本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。原文是“通常预示了主题的贫乏”，而不是必然。‎ ‎2．下列对原文观点的概括，正确的一项是(　　)‎ A．艺术生产从来离不开技术的支持，如果艺术作品不存在震撼人心的主题，那么炫目的技术就只能是虚有其表的形式。‎ B．古代思想家反对“文胜质”的倾向，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，“炫技”势必干扰人们对于“道”的持续关注。‎ C．技术是艺术生产的组成部分，艺术是技术发明力图开拓的市场，因而从事文化生产应该审慎地考虑技术使用的意义。‎ D．如果让技术和道德的关系重回人们的视野，就能避免陷入技术盲目崇拜的误区，就能实现社会的进步和文化的繁荣。‎ 答案：A　解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项，原文是“他们众口一词地告诫‘文胜质’可能导致的危险”，不能直接理解成“反对”，且“势必”说法错误，原文是“可能”。C项，“艺术是技术发明力图开拓的市场”有误，文章第②段在论述人们对技术的盲目崇拜时说“艺术更像是技术发明力图开拓的市场”。D项，‎ 强加关系，原文中“让技术与道德的关系重回人们的视野之中”是“避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区”的必要条件，而非充分条件。‎