2019-2020高中语文第五单元18心术课件粤教版选修唐宋散文

2019-2020高中语文第五单元18心术课件粤教版选修唐宋散文

第 18 课 　 心　　术 【 助读链接 】 一、作者名片 大器晚成的文学家 —— 苏洵 简介 : 苏洵 (1009—1066), 字明允 , 自号老泉 , 眉山 ( 今四川眉山 ) 人。北宋文学家 , 与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世 , 世称“三苏” , 均被列入“唐宋八大家”。 贡献 : 苏洵擅长于散文 , 尤其擅长政论。苏洵的散文论点鲜明 , 论据有力 , 语言锋利 , 纵横恣肆 , 具有雄辩的说服力。代表作有 《 六国论 》《 管仲论 》《 辨奸论 》 等 , 文集有 《 权书 》《 衡论 》《 嘉祐集 》 等。 二、背景回放 忧国忧时之作 ——《 心术 》 北宋建立之后 , 鉴于唐末藩镇割据和五代军人干政 , 于是解除地方节度使的权力 , 严令将帅不得专兵 , 致使 军队战斗力衰弱 , 加之社会矛盾尖锐、政治腐败 , 便造 成外交上的极端软弱 , 对不断进犯东北、西北边境的契 丹、西夏一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到 苏洵生活的年代 , 北宋统治者为求苟安 , 每年要向契丹纳银二十万两、绢三十万匹 , 向西夏纳银十万两、绢十万匹、茶三万斤。其结果 , 助长了契丹、西夏的气焰 , 加重了人民的负担 , 极大地损伤了国力 , 带来了无穷的祸患。针对这种情况 , 作者忧国忧时 , 为当时的军事将领提出文中的建议。 三、文化常识 军事论文 ——《 权书 》 苏洵针对北宋王朝积贫积弱的现实 , 根据历代军事经验和理论 , 提出用兵的看法 , 写出了十篇军事论文 , 总称 《 权书 》 。 《 权书 》 系统地研究了战略战术问题。其中 《 心术 》 为第一篇 , 讲的是将帅素养。第二篇 《 法制 》: 用兵原则 ; 第三篇 《 强弱 》: 强弱权变 ; 第四篇 《 攻守 》: 攻守战术 ; 第五篇 《 用间 》: 用间不诈 ; 第六篇 《 孙武 》: 理论与实践 ; 第七篇 《 子贡 》: 诚信与机智 ; 第八篇 《 六国 》: 六国的教训 ; 第九篇 《 项籍 》: 项羽的无谋 ; 第十篇 《 高祖 》: 刘邦的远虑。 微言大义 苏洵名言警句 1. 百人誉之不加密 , 百人毁之不加疏。 2. 事垂立而辄废 , 功未成而旋去。 3. 贤者不悲其身之死 , 而忧其国之衰。 4. 知无不言 , 言无不尽。 5. 惟天下之静者 , 乃能见微而知著。 【 初读思考 】 1.( 原创 ) 下列关于文章内容的说明 , 不正确的一项 是 ( 　　 ) A. 这篇文章逐节论述用兵的方法 , 分治心、养士、审 势、出奇、守备等方面 , 以治心为核心。 B. 文章认为为将应该镇定和沉静 , 军事行动应该把正义性作为准则 , 作战如果追求利益 , 将弄到“不可措手足”的地步。 C. 文章认为战前要积蓄财力 , 战争即将发生时要培养战斗力 , 战争打起时要培养士气 , 战争结束后要修养心性。 D. 文章认为作战要知己知彼 , 要知理、知势、知节。既不能见了小利就动心 , 也不能遇上小祸就回避 , 要学会忍 , 学会以静制动。 【 解析 】 选 B 。 “ 作战如果追求利益 , 将弄到‘不可措手足’的地步 ” 错。作战不是不追求利 , 而是不能见利忘义。 2. 第五、六段讲了什么内容 ? 第五段运用了怎样的论证方法 ? 答案 : 讲战时的用兵之道 —— 知己 ( 知理、知势、知节 ), 知彼 ( 知敌之主与将 ) 。第五段运用了举例论证的方法。 一、阅读课文第 1 ～ 4 段 , 完成下面问题。 　　为将之道 , 当先治心。泰山崩于前而色不变 , 麋鹿兴于左而目不瞬 , 然后可以制利害 , 可以待敌。 凡兵上义。不义 , 虽利勿动。 (1) 非一动之为害 , 而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士 , 士以义怒 , 可与百战。 凡战之道 , 未战养其财 , 将战养其力 , 既战养其气 , 既胜养其心。谨烽燧 , 严斥堠 , 使耕者无所顾忌 , 所以养 其财 ; 丰犒而优游之 , 所以养其力 ; 小胜益急 , 小挫益厉 , 所以养其气 ; (2) 用人不尽其所欲为 , 所以养其心。故士 常蓄其怒 , 怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇 , 欲不尽则 有余贪。故虽并天下 , 而士不厌兵 , 此黄帝之所以七十 战而兵不殆也。不养其心 , 一战而胜 , 不可用矣。 凡将欲智而严 , 凡士欲愚。智则不可测 , 严则不可犯 , 故士皆委己而听命 , 夫安得不愚 ? (3) 夫惟士愚 , 而后可与之皆死。 1. 凡战之道在于四养 , 请指出四养的方法 , 并思考四养中哪一个是最重要的 ? 【 明确 】 四养即 “ 养财 ”“ 养力 ”“ 养气 ”“ 养心 ” , “ 养财 ” 的方法为 “ 谨烽燧 , 严斥堠 , 使耕者无所顾忌 ” ; “ 养力 ” 的方法为 “ 丰犒而优游之 ” ; “ 养气 ” 的方法为 “ 小胜益急 , 小挫益厉 ” ; “ 养心 ” 的方法为 “ 用人不尽其所欲为 ” 。 四养中 “ 养心 ” 最重要。 “ 养心 ” 能够培养和保持士兵积极的心态、高昂的战斗意志。 2. 解释下列句中加点的词语。 (1) 为将之道 , 当先治心 ( 道 :_____ 。治 :_____) (2) 麋鹿兴于左而目不瞬 , 然后可以制利害 , 可以待敌 ( 兴 :_________ 。瞬 :__________ 。制 :_____ 。利害 : _________________ 。待 :_____) 原则 修养 突然出现 目动 , 眨眼 控制 有利或不利的形式 对付 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (3) 夫惟义可以怒士 ( 怒 :_________) (4) 谨烽燧 , 严斥堠 ( 谨 :_________ 。严 :_________) (5) 丰犒而优游之 ( 优游 :_________) (6) 故虽并天下 , 而士不厌兵 ( 并 :__________ 。兵 :_____) 激起义愤 小心对待 严肃对待 悠闲自在 兼并 , 攻取 打仗 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 3. 将文中加下划线的句子翻译成现代汉语。 (1) 译文 :________________________________________ _________________ (2) 译文 :_______________________________________ _______________________________________________ _________ 大凡军事崇尚正义。如不合乎正义 , 即使有利 可图也不要行动。 取得小的胜利 , 要使战士感到更加紧迫 ; 受到 小的挫折 , 要让战士得到更大的激励 , 这就是培养士气 的做法。 (3) 译文 :_______________________________________ __________ 所以战士们都委屈自己 , 只听从命令 , 怎么能 不愚昧呢 ? 二、阅读课文第 5 ～ 8 段 , 完成下面问题。 　　凡兵之动 , 知敌之主 , 知敌之将 , 而后可以动于险。邓艾缒兵于穴中 , 非刘禅之庸 , 则百万之师可以坐缚 , 彼固有所侮而动也。 (1) 故古之贤将 , 能以兵尝敌 , 而又以敌自尝 , 故去就可以决。 凡主将之道 , 知理而后可以举兵 , 知势而后可以加兵 , 知节而后可以用兵。知理则不屈 , 知势则不沮 , 知节则不穷。见小利不动 , 见小患不避 , 小利小患不足以辱吾技也 , 夫然后可以支大利大患。夫惟养技而自爱者 , 无敌于天下。 故一忍可以支百勇 , 一静可以制百动。 (2) 兵有长短 , 敌我一也。 (3) 敢问 :“ 吾之所长 , 吾出而用之 , 彼将不与吾校 ; 吾之所短 , 吾蔽而置之 , 彼将强与吾角 , 奈何 ?” 曰 :“ 吾之所短 , 吾抗而暴之 , 使之疑而却 ; 吾之所长 , 吾阴而养之 , 使之狎而堕其中 , 此用长短之术也。” 善用兵者 , 使之无所顾 , 有所恃。 (4) 无所顾 , 则知死之不足惜 ; 有所恃 , 则知不至于必败。尺棰当猛虎 , 奋呼而操击 ; 徒手遇蜥蜴 , 变色而却步 , 人之情也。知此者 , 可以将矣。袒裼而按剑 , 则乌获不敢逼 ; 冠胄衣甲 , 据兵而寝 , 则童子弯弓杀之矣。故善用兵者以形固 , 夫能以形固 , 则力有余矣。 1. 解释下列句中加点的词语。 (1) 而后可以动于险 ( 险 :___________) (2) 邓艾缒兵于穴中 ( 缒 :_________) (3) 故古之贤将 , 能以兵尝敌 , 而又以敌自尝 ( 兵 :_____ 。 尝 :___________) 险要的地方 垂下绳索 军队 试探 ( 虚实 ) ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (4) 知节则不穷 ( 穷 :_____) (5) 小利小患不足以辱吾技也 ( 辱 :________________) (6) 吾蔽而置之 , 彼将强与吾角 ( 蔽 :_____ 。置 :_______ _____ 。强 :___________ 。角 :___________) (7) 吾抗而暴之 , 使之疑而却 ( 抗 :__________________ 。 暴 :________ 。却 :_____) 困窘 使 …… 受辱 , 辱没 隐蔽 搁置、 藏拙 偏偏、偏要 对抗、较量 高 , 引申为“清楚” 曝 , 暴露 退却 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (8) 吾阴而养之 , 使之狎而堕其中 ( 阴 :_______ 。狎 : _____ 。堕 :_____) (9) 尺棰当猛虎 ( 尺棰 :_____________ 。当 :___________) (10) 冠胄衣甲 , 据兵而寝 ( 冠 :___ 。衣 :___ 。据 :______ _____) 暗地里 轻忽 陷入 一尺长的鞭子 对着、面对 戴 穿 靠着 , 枕着 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2. 将文中加下划线的句子翻译成现代汉语。 (1) 译文 :______________________________________ _____ (2) 译文 :________________________________________ (3) 译文 :________________________________________ (4) 译文 :______________________________________ _______________ 邓艾本来就轻视刘禅 , 所以才出兵于危险之 地。 所以一忍可以抵御百勇 , 一静可以控制百动。 军队自有长处和短处 , 无论敌我都是一样的。 善于用兵打仗的人 , 要使士卒既要无所顾忌 而又有所依靠。 3. 下列对课文的分析与概括 , 不正确的一项是 ( 　　 ) A. 本文全篇有一条主线相贯 , 每段各有妙用。 2 、 3 、 4 段论养士 ;5 、 6 段论审势 ;7 段论阴长暴短 , 出奇制胜 ; 最 后一段论守备 , 要“无所顾 , 有所恃”。 B. 作者认为 , 战争的正义性是决定战争胜负的关键。不 义的战争 , 逐“利”的战争 , 即使一时不为所害 , 但从长 远看是不利的 ; 只有正义的战争 , 才能激发士气。 C. 文章阐述了智和愚、理和势、忍和勇、静和动、战 争与和平等众多对立因素的关系。对战争中的问题 , 作 者从矛盾双方着眼去思索 , 并寻求解决的方法。 D. 本文给人以跌宕顿挫之感 , 得力于文中大量整句的熟 练运用。这些整句音韵铿锵而且极富哲理 , 语言精练 , 内涵丰富 , 为文章增色不少。 【 解析 】 选 C 。无“战争与和平”。 [ 归类 · 记一记 ] 一、一词多义 1. 制 (1) 然后可以制利害 ( 动词 , 控制 ) (2) 秦有余力而制其弊 (《 过秦论 》)( 动词 , 制服 ) (3) 赵奢之朋制其兵 (《 过秦论 》)( 动词 , 统率 , 指挥 ) (4) 增其旧制 (《 岳阳楼记 》) ( 名词 , 规模 ) 2. 固 (1) 彼固有所侮而动也 ( 本来 ) (2) 故善用兵者以形固 ( 巩固 ) (3) 秦孝公据崤函之固 (《 过秦论 》)( 坚固 ) (4) 今夫颛臾 , 固而近于费 (《 季氏将伐颛臾 》) ( 地势险要和城郭坚固 ) (5) 根不固而何求木之长 (《 谏太宗十思疏 》) ( 安定 , 稳固 ) (6) 独夫之心 , 日益骄固 (《 阿房宫赋 》) ( 顽固 ) 二、词类活用 1. 名词的活用 (1) 名词作动词 ①不义 , 虽利勿动 ②冠胄衣甲 (2) 名词作状语 尺棰当猛虎 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2. 动词作名词 故去就可以决 3. 形容词的活用 (1) 形容词作名词 ①而后可以动于险 ②兵有长短 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (2) 形容词作动词 谨烽燧 , 严斥堠 (3) 形容词的使动用法 ①夫惟义可以怒士 ②丰犒而优游之 ③小利小患不足以辱吾技也 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 4. 数词作动词 敌我一也 三、古今异义 所以养其财 ﹒ ﹒ ﹒ 四、文言句式 1. 判断句 徒手遇蜥蜴 , 变色而却步 , 人之情也。 ( 标志是“ …… 也” ) 2. 状语后置句 邓艾缒兵于穴中。 (“ 于穴中”后置于“缒兵”之后 ) 3. 被动句 智则不可测 , 严则不可犯。 ( 无标志的被动句 ,“ 测” “犯” , 译为“被揣测”“被冒犯” ) 4. 省略句 夫惟士愚 , 而后可与之皆死。 (“ 而后”前省略主语“将帅” ) 【 审美鉴赏 】 1. 本文为什么取题为“心术” ? 【 明确 】 本文讲将领的心理修养 , 治下御敌之道 , 以及运思、机权之术 , 全文都是围绕着为将的心术发挥 , 故题作 “ 心术 ” 。 2. 什么是“上义” ? 你怎样看待苏洵所说的“上义” ? 【 明确 】 “ 上义”就是崇尚正义 ,“ 不义 , 虽利勿动” , 把正义性作为军事行动的准则。苏洵是从利的目的性出发提出尚义原则的 , 因为背义逐利的战争只能获得一时之利 , 最终将弄到“不可措手足”的地步 , 那就大不利了。依利而行 , 则可尽天下之大利。因为“惟义可以怒士” , 怒士 , 就是激励士气 ,“ 士以义怒 , 可与百战” , 正义之师无往而不胜。 【 备选要点 】 1. 试分析作者的“士欲愚”的权术思想。 【 明确 】 “ 士欲愚”在文中的意思指士兵要愚昧。只有士兵愚昧了 , 他们才能紧跟将帅而听从号令。这种观点反映了作者的封建等级观念和时代局限性。试想 , 士兵个个都愚昧无知 , 既不能正确地领会将帅的作战意图 , 也不能在作战过程中随机应变 , 还会因缺乏作战理论而导致战斗力减弱。况且由于等级制度森严 , 士兵好的建议不能上达 , 有可能使将帅独断专行 , 不利于将兵相处 , 使军队凝聚力减弱。 将智士愚的观点当然不好 , 但要求士兵应绝对服从和无条件执行命令也有合理的成分在内。 2. 文章第七段在形式上有何特点 ? 其好处是什么 ? 【 明确 】 在第七段中作者采用了情景问答式来提出 “ 扬短避长 ” 的作战策略。采取这种方式来行文给人的感觉好像是身临其境 , 制造出了一种真实的情景 , 使文章具有最大的可信度和说服力。 3. 本文包含着哪些朴素的辩证法思想 ? 【 明确 】 ① 战争中 “ 义 ” 与 “ 利 ” 的关系。 “ 凡兵上义 ” , 正义的战争 , 才能激发士气 , 才能百战不殆 ; 逐 “ 利 ” 的战争 , 即使一时不为所害 , 但从长远看 , 会弄到不可收拾的地步。 ② 战争与财、力、心、气的关系 , 即战争的物质准备、旺盛的战斗意志之间的关系。 “ 凡战之道 , 未战养其财 , 将战养其力 , 既战养其气 , 既胜养其心。 ” 前两条讲要做好充分的物质准备 , 后两条讲要始终保持旺盛的斗志。只有做好了充分的物质准备 , 才能保持旺盛的斗志。 ③ 战争中的阴长和暴短的关系。 “ 暴短 ” 就是有意暴露自己的短处 , 使敌人疑惧而不敢攻 ; “ 阴长 ” 就是有意隐藏自己的长处 , 使敌人麻痹大意而落入圈套。 ④ 文章还阐述了智和愚、理和势、忍和勇、静和动等众多对立因素的关系。作者总是从矛盾的双方着眼去思索 , 并寻求解决问题的方法 , 这使得文章所表述的战略思想具有朴素的辩证法意味。 【 素养提升 】 一、思想启迪 面对国势日弱和外敌的侵略 , 苏洵用心研究兵法和 战例 , 此篇文章阐述了智和愚、理和势、忍和勇、静和 动、尝敌和自尝等众多对立因素的关系。作者总是从 矛盾的双方着眼去思索 , 并寻求解决问题的方法 , 这使 得文章所表述的战略思想 , 具有深邃而又切合实用的特点。天下兴亡 , 匹夫有责。苏洵虽处低位却能如此高瞻远瞩 , 运筹帷幄 , 不由得为他击节叹服。 【 运用角度 】 自己与国家 ; 天下兴亡 , 匹夫有责 ; 风物长宜放眼量 ; 矛盾的转换。 二、写法借鉴 1. 对偶的修辞手法和长短句的交替互用 此文给人以排宕顿挫之感 , 这主要得力于文中大量 排偶句的娴熟运用。在散文中运用排偶句 ,“ 高下相须 , 自然成对” , 不仅吸收了骈文音调铿锵、形式优美的特 点 , 而且排偶句和长短句交替互用 , 有连类引发、一气 贯注的效果。这篇不足一千字的文章 , 排偶句却有十余处之多。茅坤说“此文中多名言” , 就是针对文中大量的排偶句而言的。这些句子语言精练 , 内涵丰富 , 为文章添色不少。 2. 切实讲理 , 以理服人 文章以朴素辩证法思想的光辉 , 给人以深刻的启示。如 : 战争中的“义”和“利”的关系 , 战争与财、力、心、气的关系 , 战争的阴长和暴短的关系等。另外 , 文章还阐述了智和愚、理和势、忍和勇、静和动、尝敌和自尝等众多对立因素的关系。 3. 文章的语格十分鲜明 起语多用“凡”字 , 使行文理直气壮 ; 转接多“然后”“而后”“故” , 语气果断斩截。 三、文脉梳理