2019-2020高中语文第五单元19鞭贾课件粤教版选修唐宋散文

2019-2020高中语文第五单元19鞭贾课件粤教版选修唐宋散文

第 19 课　 鞭　　贾 【 助读链接 】 一、背景回放 追名逐利的中唐之风 中唐时期社会上流行着一种很不好 的风尚 , 许多官员好高骛远 , 往往认为自 己的才能与地位不相符 , 片面地追求那些 高爵位以炫耀自己。如此之势 , 引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风。针对这种社会现象 , 柳宗元有感而发 , 写下了这篇借卖鞭买鞭之事讽刺世俗之风的文章。 二、文体知识 寓事说理的文体 —— 寓言 寓言是文学体裁的一种。它含有讽喻或明显教训 意义的故事。它的结构简短 , 多用借喻手法 , 使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中 国有许多著名的寓言故事如 《 揠苗助长 》《 自相矛盾 》 《 郑人买履 》《 守株待兔 》《 刻舟求剑 》《 画蛇添足 》 等 , 古希腊 《 伊索寓言 》 中的名篇 《 农夫与蛇 》 在世界范围内享有很高的知名度。 寓言的写作首先要有一个通俗简单的故事。精彩的故事是寓言成功的开始 , 寓言的篇幅短小 , 其目的是寓事说理。通过讲述故事来达到说理的最终目的 , 故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。 其次 , 一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。蕴含一个怎样的道理 , 既要联系到作者的写作意图 , 也要依据故事情节的发展来决定。 【 拓展链接 】 历代名人对柳宗元的评价 1.( 其文 ) 所贵乎枯谈者 , 谓其外枯而中膏 , 似淡而实美 , 渊明、子厚之流是也。 —— 苏轼 2. 天于生子厚 , 禀予独艰哉。超凌骤拔擢 , 过盛辄伤摧。苦其危虑心 , 常使鸣心哀。投以空旷地 , 纵横放天才。山穷与水险 , 上下极沿洄。故其于文章 , 出语多崔嵬。 —— 欧阳修 3. 唐人惟子厚深得骚学。 —— 严羽 4. 柳宗元是一位唯物主义哲学家 , 见之于他的 《 天说 》, 这篇哲学论著提出了“天与人交相胜”的论点反对天命论。刘禹锡发展了这种唯物主义。 —— 毛泽东 【 文言归类 】 一、通假字 1. 视其握 , 则蹇仄而不植 (“___” 同“ ___”) 2. 则 然枯 , 苍然白 (“__” 同“ ___”,_________, _______) 植 直 速 极短时间 极快速 二、一词多义 三、指出下列加点词的活用类型并释义 1. 名词活用 (1) 余乃召僮爚汤以濯之 ( )___ (2) 今之栀其貌 , 蜡其言 ( )_______________ _______  (3) 而责其大击之效 ( )___________ _____ 名词作动词 烧 名词作动词 用栀子染色 用 蜡涂抹 名词的使动用法 使 …… 承担 责任 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 2. 动词活用 视其握 , 则蹇仄而不植 ( )_____ 3. 形容词活用 苍然白 ( )_____ 动词作名词 把柄 形容词作动词 变白 ﹒ ﹒ 四、古今异义 余曷不至于公卿 古义 :__________ 今义 : 表示达到某种程度 ; 表示另提一事 升级 , 升官 ﹒ ﹒ 五、指出下列句子的句式特点并翻译 1. 则 然枯 , 苍然白 , 向之黄者栀也 , 泽者蜡也。 ( ) 翻译 :__________________________________________ _____________________________________________ 判断句 ,“ 也”表判断 于是它很快就干枯了 , 又变成白惨惨的样子 ,( 原 来 ) 过去的黄色是用栀染的 , 光泽是用蜡打出来的。 2. 今之栀其貌 , 蜡其言 , 以求贾技于朝 , 当其分则善。 ( ) 翻译 :__________________________________________ ___________________________________________ 状语后置句 , 状语“于朝”置于“求贾技”之后 现在那些粉饰容貌、言语 , 来向朝廷请求任职做 官的人 , 如果职位恰好与其才能相当 , 就很好了。 3. 有富者子 , 适市买鞭 , 出五万 , 持以夸余 , 视其首 , 则拳 蹙而不遂。 ( ) 翻译 :__________________________________________ __________________________ 省略句 ,“ 持”后省略宾语“之” ,“ 夸” 后省略介词“于” 有富家子弟 , 去市场买鞭子 , 花了五万 , 拿来 ( 向 ) 我炫耀 , 看看鞭梢卷曲不顺。 1. 下列对课文有关内容的分析和概括 , 不正确的一项是 ( 　　 ) A. 本文以“鞭贾”为题 , 揭露了卖鞭人的丑恶嘴脸 , 反映了当时社会相互欺骗 , 不讲诚信的现实。 B. 柳宗元有感于许多官员好高骛远 , 往往认为自己的才能与地位不相符 , 片面追求高爵显位以炫耀自己的这一社会风气的危害 , 借卖鞭者之言讽刺世俗之风。 C. 有个富家子 , 到市场出了五万买了鞭子 , 拿着来向“我”夸耀。可“我”看那鞭子的顶端 , 卷曲不舒展 ; 看那手握的地方 , 歪斜不直。 D. 作者认为 , 当今那些粉饰容貌、言语 , 来请求向朝廷献技的人 , 如果职位恰好与其才能相当 , 就很好了。 【 解析 】 选 A 。本文以“鞭贾”为题 , 其实只是文章主旨的一个引子 , 即用卖鞭子人的话来影射当时的官员 , 体现出了作者高超的行文技巧。 2. 本文围绕着“马鞭”写了卖鞭 —— 买鞭 —— 视鞭 —— 濯鞭 —— 鞭折。结合文章 , 看看作者从哪些方面写这根鞭子 , 它有什么特点 ? 答案 : 寓言主要从三方面对鞭进行了描写 : ① 外表 :“ 首” ——“ 握” ——“ 行水” ——“ 节” ——“ 举之若虚” ——“ 黄而泽”。 ②质地 : 其内“空空” —— 其理如“粪壤”。 ③使用结果 :“ 因大击 , 鞭折而为五六”。 特点 : 这条鞭子没有多大用处 , 华而不实 , 显然不值五万元。但是 , 就因为他的外表 “ 黄而泽 ” , 非常引人注目 , 所以 , 被阔少买去。 【 审美鉴赏 】 1. 作者是如何刻画“鬻鞭者”和“富者子”的形象的 ? 试简要分析。 【 明确 】 人物 分　析 鬻 鞭 者 诈骗牟利 , 在第一段中紧紧抓住鞭子的质地进行描绘 , 描写了鞭贾者为了卖个好价钱 , 虚假做作 , 表现出装腔作势的丑态 , 抓住鞭贾者的动作、情态 ( “ 伏 ”“ 笑 ”“ 怒 ” 等 ), 把鞭贾者虚假的人物形象刻画得形象逼真 人物 分　析 富 者 子 甘心受骗 , 用五万钱买下劣质的鞭子 , 并向作者炫耀夸赞自己买的鞭子色泽美丽 , 即使作者命小童烧开水冲洗了鞭子 , 富者子还是好坏不分 , 甘愿受骗 , 最终鞭子毁坏 , 导致人摔下马来受伤的悲剧发生 2. 本文的写作意图是什么 ? 用了怎样的写作手法 ? 【 明确 】 (1) 讽刺了那些平庸无能的小人求其过分的欲望 , 告诫人们不要被虚伪所骗 , 更不要被骗后仍执迷不悟 ; 暗讽皇帝使空无内物的小人爬上高位。 (2) 采用类比、比喻 ( 隐喻 ) 的写法。 【 备选要点 】 1. 文章为何对鞭的色泽进行详细描绘 ? 有何具体的作用 ? 请简要分析。 【 明确 】 当富者子向作者夸鞭之时说到“吾爱其黄而泽” , 并且还引用了贾者的话 , 当作者“汤以濯之”后 , 即成“枯 , 苍然白” , 到最后则成“空空然 , 其理若粪壤”。 作者之所以如此详细具体地描绘鞭的色泽 , 其目的是为文章主旨服务 , 使读者首先形成一种主观的感觉印象 , 再在后文进行类比写朝中部分官员的精神实质 , 就显得顺理成章、水到渠成了。 2. 从特点与效用来看 , 鞭子与官员有何对应关系 ? 【 明确 】 (1) 鞭的特点 : 黄而泽的外表引人注目。官员的特点 : 今之栀其貌、蜡其言 , 以求贾技于朝者。 它们都会在外美化自己。 (2) 鞭的效用 : “ 然犹持之三年 ”“ 因大击 , 鞭折而为五六。马踶不已 , 坠于地 , 伤焉 ” 。官员的工作能力 : “ 居无事 , 虽过三年不害。当其有事 , 驱之于陈力之列以御乎物 , 以夫空空之内 , 粪壤之理 , 而责其大击之效 , 恶有不折其用 , 而获坠伤之患者乎 ! ” 它们的内在都是无能无才。 【 素养提升 】 一、思想启迪 《 鞭贾 》 一文通过买鞭人和卖鞭人的话语 , 进行了巧妙的政治联想 , 紧紧抓住鞭的质地进行描绘 , 并与朝中官员的个人能力紧密地联系起来 , 形成一种强烈的隐喻关系。可以说是对当时官场中个别官员的一种激烈抨击。 【 运用角度 】 虚伪与真实、货真价实、讽刺的力量、自欺欺人、浅薄的危害。 二、写法借鉴 1. 生动的细节描写 运用动作、神态、语言等细节描写 , 使人物形象刻画生动、栩栩如生。为卖一个好价钱 , 鬻鞭者“以五十 , 则伏而笑”“以五百 , 则小怒”“五千 , 则大怒” , 语句细腻地刻画了鬻鞭者在讨价还价过程中的虚伪、奸诈的形象。 2. 语言简练、生动 比如对鬻鞭者的描写 , 先写他的动作 ( 伏 ) 、情态 ( 笑、怒 ), 再写他的语言 , 表现其装腔作势 , 诈骗牟利 , 形象逼真。写富家子 , 用语言描写“吾爱其黄而泽。且贾者云” , 表现出富家子的浅薄、轻信等特点。 3. 布局巧妙 , 令人赞叹 作者写作这篇寓言时胸有全局 , 布局严谨 , 卖鞭讨价 , 富者子付资 , 审鞭细微 , 试鞭真假 , 鞭折受苦 , 由鞭喻人 , 嘲讽群佞 , 直斥权主 , 跌宕有致 , 理趣盎然。文章表面看写了卖鞭人、鞭子、富者子、贾技于朝的小人 , 乃至公卿 , 暗含皇帝 , 内容庞杂 , 但都以“不当其分”一线贯穿 , 动一子而活全棋 , 结构之精巧 , 令人赞叹。 三、文脉梳理