人教高中语文必修一烛之武退秦师时教学案

人教高中语文必修一烛之武退秦师时教学案

第4课烛之武退秦师（第3课时）一、问题探究（12分钟）（1）两军布阵“晋军函陵，秦军氾南”有何目的？作者交代两军布阵的目的，为下文做铺垫。同时也为描写人物埋下伏笔，正是有了这样的排兵布阵，说明秦、晋之间还是有一些不信任。两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，才给烛之武说秦伯提供了机会。为烛说秦埋下伏笔。（3）烛之武出场可谓一波三折，有哪些波折？从三折中看出他们各自做人的态度是什么？①逮有生之年，施展才华。②郑伯诚恳的态度。为人臣，当为国效力。③自己以后在郑国安身立命的考虑。（4）烛之武为什么要夜縋而出？攻守、防备之道。（5））烛之武出场运用了什么样的说辞艺术，达到目的的？第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）（6）晋文公退兵的理由有哪些？为什么决定退兵还要派人留守要塞？以“不仁”“不知”“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实，“不仁”只是一个借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“不武”是因为胜负之数，难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。二、人物形象分析（8分钟） 烛之武：（1）深明大义的爱国志士。（2）知难而上，义无返顾的勇士。       （3）口若悬河，巧言善辩的辩士。郑 伯：（1）善于纳谏；（2）勇于自责；（3）善于言辩。秦 伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。佚之狐：慧眼识才的伯乐。对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。三、艺术特色鉴赏（4分钟） 参考答案：（1）伏笔与照应。（2）波澜不惊。（3）详略得当。四、课后的启发（16分钟）