2018届高三一轮复习 写作之记叙文 教案2

2018届高三一轮复习 写作之记叙文 教案2

记叙文写作指导（三）学会描写 记叙文写作“三句诀”‎ ‎ 把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中，分别从不同的角度强调了记叙文构思行文中的要点诀窍。‎ 第三，强调“将思想蕴涵于描写之中”‎ 主旨是故事的灵魂，主宰着故事的审美价值。而突出故事主旨的最好办法便是将故事的主旨蕴涵在描写之中。这就要求学生写作时需通过场面的描写组接故事，并把故事的主旨揭示出来，即调动一切描述手段，细腻地表现人物活动或事情的发展过程，让它表达出鲜明的主题，而不是满足于线条式的过程交代，贴标签式的议论鉴定。那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文绝不是好的记叙文。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，即在行文中除用好陈述性语句，交代人、事、物的有关情况外，更要用好描写性语句，运用精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来描绘人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表达出生活的情韵和理趣。同时，恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚焦式地对人、事、物、景的某一特征进行描摹抒写，也可以形成超凡出众的点睛之笔，使文章意蕴深刻。‎ 记叙文离不开描写，描写是记叙文的灵魂。描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。‎ 写好记叙文的场面 场面是记叙文的基本构成单位，场面是人（物）、地、事三结合的生活画面——何人、何地、干什么，一篇记叙文就由2到3个场面按一定的顺序和方式连缀而成。‎ ‎（一）细致入微，捕捉特征 示例：我熟悉她已不是三天两天的事了。可是她留给我的印象，不是她胖胖的身子，动听的嗓子，而是她思考问题时的神态。她思考问题时，既不像有的人那样聚精会神，也不像有的人咬嘴唇，掻头发，而是东张西望，心不在焉的样子。这时她不是拿支钢笔无意识地旋转，就是前言不搭后语地跟别人讲一两句无关思考的话，有时还哼一两声得意的歌曲……要是她露出甜甜的笑容，那就是她又攻克了一道难题。‎ ‎（二）具体描写，突出细节 动作描写 示例：只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高，但对于她来说每一步都是—次挑战!她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。‎ 这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧!不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了，近了……‎ ‎ 她要做什么?只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。‎ ‎ 阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，而是思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。《好奇心》‎ 点拨：分解动作，选好动词 练习：以“父亲送钱来了”为题，写一个动作描写的片段　‎ 父亲拍拍手站起来（准备），微倾着身子（姿势），从怀里掏出一只破钱包（过程与道具），取出三十元（过程与数量），在粗糙的指间摩了摩（细微情态），递给我（方式）说（语言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。” ‎ 心理描写 原文：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”　　‎ 评析：这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。　　‎ 升格：　　‎ 内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” ‎ 幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 ‎ 环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 ‎ 语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。 ‎ 点拨：深入体察，入微传神 上述种种方法在我们实际写作时，可以综合起来运用。要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。‎ 练习：以“我行走在教室里”为题写一个心理描写的片段。‎ 细节描写 示例一：（一个人怕辣）“他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。”‎ 示例二：电影院内，观众正在等待电影开映。一位十二三岁的男孩削完梨，“啪”的一声把皮扔到了地上，然后津津有味地啃起来。忽然，银幕上映出了“观众须知”的幻灯片，其中一条是：不准随地扔果皮。这个男孩不觉一怔，立刻伸出了右脚，把梨皮踩住，一直到“观众须知”放映完，才悄悄地把果皮勾了回来。‎ 点拨：关注生活，放大细节 练习：以“给母亲洗脚”为题写一个细节描写的片段。‎ 他先在盆里接了些水，然后又对了些热水用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停地把水撩在母亲的脚背上，轻轻地搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得手有些扎。他小心地撩着水，细心地清洗母亲的脚的每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松弛。他不时地抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘的地方趟出一条人生的路。‎ 环境渲染 示例：已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。‎ 司马迁拖动着脚镣，走回几块砖头堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床边上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。然而挂着的一纸张官文仍然可见，金色的字，朱红的印，一切都那么清晰。‎ 是的，这就是司马迁的命运。日出之前，他必须作出选择。是死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白？还是活着——当然是有条件的活着，从此他将成为一个不完全的男子。《历史从那一夜开始》‎ 点拨：绘声绘色，制造氛围 ‎（三）展开联想，充实内容 示例一：看到这些，我不禁心头一热，一种莫名的温暖充满全身，但我又说不出什么。此情此景，忽然把一个熟悉的影像投映在我的脑海中：当我因考试失误而懊悔时，我总能看到爸爸那支持的目光；当我因犯了错误而不知所措时，我总能听到爸爸那语重心长的教导；当我遇到困难时，我总能感受到爸爸无言的帮助……这不正是宽容的最好素材吗？‎ 示例二：故乡，我永远的梦。如果我是失根的兰花，飞舞的秋蓬，那故乡的记忆就是我重归大地的力量。时间会使水变成汽，但它不能阻止汽凝成水，重回大地。当雨点骄傲地对大地说：“我是你千万次放逐又千万次唤回的孩子。”时间只能叹息，因为在对故乡的记忆面前，它无能为力。时间不会风化人们对故乡的记忆，不然怎会有“家在梦中何日到，春来江上几人还”的郁郁低吟?不然怎会有“不知何处吹杨柳，一夜征人尽望乡”的痴痴哀怨?不然怎么有“春风又绿江南岸，明月何日照我还”的期盼?不然怎会有“还顾望故乡，长路漫浩浩”的惆怅? 《故乡，我永远的梦》‎ 练习：把下面的语段补充完整 我知道他们一定在外面等着。他们不像母亲们那样焦急地聚坐在一起，谈天谈地。他们一定就那么静静坐在角落旁，抽着根烟，不时看着这学校的大门，微微闭一下眼，考虑着自己的孩子是否一切顺利。他们不说话，只抽着那危害了他们一辈子的烟，粗糙的指间有着烟熏的痕迹，脸上刻着令人生疼的岁月印迹。他们，是父亲。我们都体会过，小时候最爱的还是他们。他们什么都会，会骑着那“吱呀”的老坦克，带着我们去天南海北；他们会抓蚱蜢和金龟子，然后让我们骑坐在肩头，到处炫耀我们的成果；他们会在六一节的时候，带着我们往人群堆里挤，在已经闷热的天气里，排着长长的队坐过山车。我们从不担心会受伤，因为他们无比强大．好似一棵树，生扎我们心里。即使我们只知道儿童节与母亲节，即使我们有悄悄话只跟母亲说，即使我们从未对他们说过爱。他们依然无欲无求，用极少的语言表达他们那温暖的爱。《他们》‎ ‎（五）运用修辞，创造美好 示例一 ‎ 升格前：她笑了。‎ ‎ 升格后：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。（比喻、衬托）‎ 示例二 ‎ 升格前：木桥在风吹雨打后“满目疮痍”。‎ ‎ 升格后：木桥像是位饱经风霜的老者，无力地搭在河的两岸。有人经过时，便发出“吱嘎”的呻吟，是在讲述它曾经辉煌的历史？还是在展示自己的老当益壮？桥面上不知何时出现了条条裂缝，那是岁月留给桥的皱纹，让人心酸。（《桥》）（拟人）‎ 示例三 没有经历过乌云蔽日的场面，阳光明媚又何足珍贵？没有经历过劈波斩棘，成功之巅又何具魅力？没有经历过一番寒彻骨，梅立枝头又何带芬芳？想到这儿，我仿佛真成了一个不屈不挠的勇士，一枝凌寒独开的寒梅，在这寒夜中与题目为伍，创造着一种真正美丽的生活。（《美丽的生活》）（排比）‎ 练习：使用修辞升格课堂描写片段 范文欣赏 明天一定记着开窗 题记：有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。‎ 远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。 ‎ ‎（入题）‎ 她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，粗笨的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。‎ 记得刚来时的那天中午，天气很热我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起了凉水，正感到“淋漓尽致”时，她晃着身子，摇着扇来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事？水费我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”——大洗，猛灌。她只是木在那里一动不动，我当时觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉。‎ ‎（场面一）‎ 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”躺在床上的时候，她推门近来了，我没好气的说：“以后进门记着敲门。”她又木在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸索了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走了。这时我想了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止了我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解了她，伤害了她。感情的亲与疏对认识一个人，认识一件事的根本原来如此重要。‎ ‎（场面二）‎ 从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象有了好转，但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可是……‎ 那天我课间回来取东西的时候，发现她正站在砖头上，拿竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：“你干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“‎ 我只是想为你开窗，因为电视上说‘非典’时期，要经常开开窗子，可你……”我惊了，感到惭愧，扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑容。站起来后，她坚持要先为我开窗。窗开了，不仅仅是房间的还有我心灵的。‎ ‎（场面三）‎ 至此，我终于知道疏远的感情多么大地影响一个人的认知啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。（有东西告诉读者）‎ 想到她现在还在为开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。‎ ‎（点题、升华）‎