高中语文精品导学案：人教选修之《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第1课春江花月夜

高中语文精品导学案：人教选修之《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第1课春江花月夜

- 1 - 第 1 课 春江花月夜 “春江潮水连海平，海上明月共潮生。”这是怎样一个美好的夜呢？这是怎样的张若虚 呢？面对这样的夜，这样的月，他徘徊，他迷茫，他失落……但他终在江畔的斜月下，在汀 上的白沙上，在空中的流霜中偷得了欢愉，在“不知乘月几人归，落月摇情满江树”中告诉 我们：春美江美，花很美，月很美，情很美…… 张若虚（生卒年不详），唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙（705—707） 年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、 包融号称“吴中四士”。其诗多已散佚，《全唐诗》中仅存两首：一为《代答闺梦还》，这首 诗写闺情，诗风近齐梁体，无甚特色；一为《春江花月夜》，这首诗是一篇脍炙人口的名作， 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 1．注字音 加点字 读音 加点字 读音 滟．滟 yàn 青枫浦． pǔ 霰． xiàn 捣衣砧． zhēn 皎．皎 jiǎo 扁 扁．舟 piān 纤 纤．尘 xiān 扁．平 biǎn纤．绳 qiàn 2．解多义 已 人生代代无穷已． 停止 舟已．行矣，而剑不行 已经 死而湮没不足道者，亦已．众矣 表示程度（多少、深浅）的副 词 但 但．见长江送流水 只 卿但．暂还家，吾今且报府 只管，尽管 文 鱼龙潜跃水成文． 波纹 有碑仆道，其文．漫灭 文字 属予作文．以记之 文章 3.积名句 江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何 人，但见长江送流水。 - 2 - 1．春江潮水连海平，海上明月共潮生。 译文：脚下的春江溢满了潮水，把江面拓宽，与大海连平；月亮从地平线升起，在水边 望去，就好像从浪潮中涌出一样。 点评：诗人首先从春江月夜的美景写起，月色中，烟波浩渺而透明纯净的春江远景展现 出大自然的美妙神奇。在感受无限美景的同时，诗人睹物思情，又情不自禁地引出对宇宙人 生的思索。 2．人生代代无穷已，江月年年望相似。 译文：人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。 点评：诗人面对美丽奇绝的景色神思飞跃，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索， 古人也已有之，但多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。而张若虚在此处别开生面，翻出了新意： 个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和 “年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从自然美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人 生短暂的伤感，但并不陷于颓废与绝望，这是缘于对美好人生的追求与热爱。 3．可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 译文：月光在思妇楼上徘徊，照在主人多时不用的梳妆台上。 点评：诗人把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定； 二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去。它要和思妇做伴，为她解愁，因而 把柔和的清辉洒在妆镜台、玉户帘、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。 搜集古代诗词中关于“明月”“江水”“落花”的名句，说一说这三个意象在古代诗词 中以及《春江花月夜》中的寓意。 提示：古代诗词中关于这三个意象的诗句有： （1）明月：今人不见古时月，今月曾经照古人。（唐·李白） 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（唐·李白） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐·王昌龄） 海上生明月，天涯共此时。（唐·张九龄） 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。（唐·刘禹锡） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。（宋·苏轼） （2）江水：逝者如斯夫，不舍昼夜。（《论语》） 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（南唐·李煜） 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（宋·欧阳修） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（宋·苏轼） 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。（宋·李之仪） 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！（南宋·辛弃疾） （3）落花：欲问相思处，花开花落时。（唐·薛涛） 流水落花春去也，天上人间。（南唐·李煜） 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋·晏殊） 落花人独立，微雨燕双飞。（宋·晏几道） 这三个意象在古代诗词中以及《春江花月夜》中的寓意： （1）明月：面对宇宙的浩瀚、明月的无穷、人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流 传千古，月早已化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩渺无穷、深邃永恒的宇宙面 前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起人们和历史洪流相融、奋力在短暂的人生中有为的斗 志。当然，月在《春江花月夜》中主要还是愁绪、爱情的代表。 （2）江水：长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不 仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭 - 3 - 雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样 逃不过自然的规律，最终归结于尘土流水。在《春江花月夜》中，诗人借“江”表现了那种 人生空漠之感，这使诗人的思考与情感更显深沉悠远。 （3）落花：综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不 再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。 以落花为媒介，用优美流畅的语言表达对时光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖 了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中，作者展示了女主人公迷离梦境的片段：昨夜 闲潭梦落花。月夜春江，美景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘落 在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉和对红颜衰老的恐慌。 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“哀吾生之 须臾，羡长江之无穷”的哲理诗，抒儿女离情别绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题 材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大 自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的 追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。 诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗仿佛笼罩在一片空 灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。 全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之 物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月 轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起—高悬—西斜—落下的过程。在月的照耀下， 江水、沙滩、天空、郊野、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜 跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理 与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”， 从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春 江花月夜清幽的意境美。 诗的韵律节奏也饶有特色。诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，但那旋律既不是 哀丝幽竹，也不是急管繁弦，而是像小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蕴，隽永。诗的内在 感情是那样热烈、深沉，看来却是自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律，有节奏，而 诗的韵律也相应地扬抑回旋。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。全诗随着韵脚的转 换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前后呼应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强 烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，婉 转谐美。 常伴一轮明月 周星驰和张曼玉主演的一部电影中有这么一句台词：好莱坞的电影中，许多伟大的爱情 都发生在月光下。其实，月光下发生的岂止是爱情呢？ 几千年来，中国人一直对月情有独钟，就连历法都是依据月缺月圆的周期而制的阴历。 在那一轮圆亮的月上，国人倾注了太多太多的情感，不管识字与否，大抵都知道月中有嫦娥 舞动的寂寞广袖在飞扬，都知道有酿造香溢天界的桂花酒的吴刚，都知道有孜孜不倦捣药的 玉兔。而大凡上过几天学的人，都能背得几首吟月的唐诗宋词。 一轮明月催发了文人的灵感。我一直很喜欢被后世誉为“一诗立诗坛”的张若虚的那一 首诗——《春江花月夜》，“春江潮水连海平，海上明月共潮生……江流宛转绕芳甸，月照花 林皆似霰……”每每想起或吟起此诗，眼前就有一幅亮丽的画面在流动，圆而亮的月，绿如 蓝的春江水，灿烂若锦的花……由天地分而始，这轮明月就穿越时空，为黑夜增添了光华和 浪漫。文人们对着一轮明月，饮酒作赋，挥毫泼墨，前赴后继地抒散着自己的情思。“床前 明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙用寥寥二十个字就将月的明、月的 净、月的冷全部淋漓尽致地揉进思乡的情中，不由令人发问 “乡关何处是”！而在中秋月圆 之夜，东坡先生吟出了后世代代相诵的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。将人生的无奈与希望都付与一轮明月，让她充满了人情。现代又 - 4 - 有大散文家朱自清先生以一篇《荷塘月色》将花月夜的美勾勒得有形有色，其行文如涓涓流 水携淡淡花香扑面而来，沁人心脾！ 月圆之夜是恋人们的天堂。“月上柳梢头，人约黄昏后。”美好的月色恰如催情剂，激 发了她（他）的情欲。听，多少山盟海誓都在拜托月亮来印证。不论是花香幽幽的春天，还 是清风鸣蝉的夏日，不论是红叶烂漫的秋季，还是银装素裹的冬时，皆别有一番情致。春夜 里，万物复苏，花团锦簇，恋人们的情与自然的景相交相融，如花般静悄悄、羞答答地开放。 仲夏夜，月华如水，蛙声片片，蝉鸣阵阵，怡人的轻风撩拨着恋人温柔的眼神，他们的心如 波光旖旎的水面在月光中轻轻荡漾。秋夜里，天蓝入席，月光亦一尘不染，一如她（他）纯 情脉脉的目光，片片枫叶尽染红，片片枫叶皆含情！雪后的夜，冰月高悬，被洁白的落雪映 得更圆更亮，相拥相偎地缓缓行在雪上，炽热的情如熊熊的火焰驱走了冬的凛冽！ 月是心灵的净化剂。曾读过一则佛教故事，一山僧方定，有一偷儿潜入，僧察之，朗声 道：“山寺无他物，送你床头僧袍以避风凉，送你一轮明月照清山路。去吧，阿弥陀佛！” 次日晨，僧袍被叠得方方正正置于山门外。僧叹曰：“我真的送了他一轮明月！”是啊！月 光如坦荡的水，可涤净尘世的一切！天蓝蓝，月光光，置身其间，心灵会变得纯洁，所有的 邪念、杂念都会羞愧地远去，人就会变成自己的神灵！ 带着明月上路，黑暗将不能扰你！带着明月上路，你会拥有淡泊的快乐！ 【阅读指导】 月是游子的家园，月是离人的思念，月是乱世的悲咏，月是盛世的团圆。 这月不仅荡涤了心灵，还诱惑着渴盼，激发着创作的灵感。作者旁征博引，将一轮明月中积 淀的民族情感一一道出，让我们在唐诗宋词的吟诵中，在明月如画的美景中进入一个淡泊的 心灵境地。 《春江花月夜》教案 徐 愈 一、教学目标 【知识目标】掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。 【能力目标】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 【情感目标】感受诗人深沉的苦痛与忧思。 二、教学重点和难点 【教学重点】赏析诗歌的意境，通过对意象的分析，领悟作者的思想感情。 【教学难点】对诗人思想感情的认识。 三、教学方法与课时 【教学方法】引导教学。 【课时安排】一课时 四、教学过程 （一）导入 在我国浩瀚的文海中，有无数文人墨客都曾望月有感，从而写下无数吟诵月亮的美丽诗 句。同学们读到了哪些关于月的诗句，能举出来吗？ 李煜《虞美人》：春花秋月何时了。 柳永《雨霖铃》：杨柳岸，晓风残月。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：人生如梦，一尊还酹江月。 张九龄的《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。 李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。 小结：是啊，月在诗中似乎成了诗人抒发情怀的一种寄托，从中我们感受到了“波心荡， 冷月无声”（姜夔《扬州慢》）的寂静凄凉，“明月松间照”（王维《山居秋暝》）的宁静恬 淡；感受到了“雁字回时，月满西楼”（李清照《一剪梅》）的相思，“杨柳岸，晓风残月” 的清苦；感受到了“人生如梦，一尊还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞度镜湖月”（李 白《梦游天姥吟留别》）的梦幻神奇。 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千 秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来使无数人为之迷恋、为 - 5 - 之倾倒的《春江花月夜》。 （二）作者介绍 张若虚，生卒年不详，扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、 包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》《春江花月夜》两首。《春 江花月夜》一千多年来使无数读者为之倾倒，张若虚也因这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。 （三）诵读感悟体味 听了以上的介绍，同学们一定会有一种迫切的心情，急切地想去领悟这首诗带给我们的 美好意境。 下面来欣赏配乐范读。 要求学生在欣赏范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘，又带有学生 自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。 （播放配乐朗诵） （四）赏析诗歌 1．出示诗歌前八句（春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无 月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见）的幻灯字幕。 （齐读） （1）在这几句诗中，诗人写到了哪些景物？有什么特点？ 鉴赏诗歌，不能简单地翻译诗句，而要通过对诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意 境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来。 总结：诗人从春江月夜的美景入笔，选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙 等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅幽美恬静、空明澄 澈的绝美的春江月夜风景图。 （提示：优美、幽美 明亮、空明） 学生在描绘中感受到了诗的景美，教师在此基础上展示春江月夜的幻灯图片，学生根据 画面说出相应的诗句，从而加深对课文的理解。 2．接下八句为第二部分，从描写景色转向对宇宙人生的思索。 （1）人是富有感情和思想的，面对幽美恬静、空明澄澈的绝美的春江月夜风景图，诗人 必然引发诸多感慨和思考，让我们来体会诗人的情感和领悟诗人的思考。 （2）让一学生朗诵本节。 （3）和其他作品比较： 引已学篇目，如曹操：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 王羲之：况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 回忆以上内容感慨的对象，与本诗对照。 提问：这首诗中有无类似的思索和感叹？ （人生代代无穷已，江月年年只相似。 感叹人生短暂，宇宙无穷。） 3．如此良宵，如此美景，人生能得几度逢？然而普天下不知有多少游子思妇，却因离别 而将它虚掷？宇宙无穷、人生短暂，本该珍惜，然而普天下又不知有多少游子思妇，在重复 着千百年来人情难圆的两地悲愁啊！诗的下半篇写人间男女的离愁别绪。 （生齐读前四句） 具体而言，“白云”以下四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。 接着分写，“可怜”以下八句为一层，写思妇怀人。（女生读） 从“昨夜”到最后为一层，写游子想家。（男生读） 提问：思考诗人是如何表现思妇怀远之情的。（表现手法、推敲炼字） （用“月”来烘托她的怀念之情。“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇 内心的惆怅和迷惘。） 提问：思考诗人是如何表现游子思念之情的。（品味意象） （诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。） 4．梳理结构： 春江月夜（景） 宇宙人生（理） - 6 - 思妇游子（情） 本诗融景、情、理为一体，尽情描绘春江月夜澄澈空明之美景，抒写思妇游子离别之感， 感悟了宇宙人生哲理，从而形成幽美而邈远的意境。是什么把这三者融为一体？是一轮明月， 成就了春江月夜如诗如画的美景；是一轮明月，引出了诗人对宇宙人生的无穷感慨；是一轮 明月，平添了思妇游子的几多愁情。一轮明月将景、情、理有机地融合在了一起，成为诗中 的绝响。 古今评说——正如闻一多先生评云：诗中“有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过 的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 （配乐齐读全诗，细细体会诗歌美好而幽远的意境） （五）拓展 本诗将诗题中的五个字——春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是“月”， 其他四个字都是陪衬。诗人从月升开始，最后以月落作结。有主有从，主从巧妙地结合在一 起，构成完整的诗歌意境。自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情 缘，它们伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的 对象。 感谢张若虚，感谢他为我们展示了一幅朦胧而空灵的水墨丹青，月夜里的江花，江花下 的春水，春水边的游子，游子心中的思妇，诗情画意，儿女情长与历史沧桑，浑然一体。感 谢张若虚，感谢他为我们送上了一首清丽而婉转的江南丝竹，那哀而不伤的浅唱低吟中，有 对自然的赞美，有对爱情的讴歌，有对人生最本质的喟叹，我们怎能不为之感动！ （六）作业 背诵全诗，以优美的文字再现诗歌前八句的画意诗情。