第4节 焦耳定律

第4节 焦耳定律

第 1 页 共 3 页 第4节 焦耳定律 【学习目标】 1．通过看书和讨论知道电流热效应并会进行简单计算； 2．会用控制变量法研究影响电热的几个因素； 3．通过实验认识到电热的应用及其危害。 【学习过程】 一、新课引入：请大家快速独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出。 1．日常生活你知道电流通过时导体会发热，你能列举几个这样的事例吗？ 2．很多电动机都带有电风扇，电视机、电脑主机后面有很多孔，干什么用呢？ 3．热量的多少除了直接感知外，你还能想到别的判断方法吗？试试看 先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。 二、独立自主学习：请快速阅读课本 P99---P100 第二自然段的相关内容，然后独立完成以 下学习任务。 1．生活中很多火灾都和用电有关，想要安全，你给的合理化建议是？ 2．课本探究电热时是如何显现的？和你设计的一样吗？哪种方案更好？ 3．探究电热与电阻的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为： 4．探究电热与电流的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为： 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习：请认真阅读教材 P101 仔细观察课本 P101 例题，可以先讨论做计算题 的规范格式，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。 1．焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟 成正比，跟 成 ，跟 成 。用公式表示为 2．在什么条件下电热与电流所做的功相等？这个条件下求电热还有哪些公式？你能尝试着 去推导一下吗？ 3．请认真研读课本上 的例题，告诉同学们解答电热问题时一定要注意的细节： 4．讨论解决课本 P101 的“想想议议”，你们小组的解释为： 5．结合书本和生活实际，谈谈电热都有哪些利用和危害。 第 2 页 共 3 页 甲 乙 a d + - 图甲 甲 乙 甲 甲 R 甲＞R 乙 第一组 第二组图乙 + 四、展示引导学习： 1．请结对子展示以上几个问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。 五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分） 1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（ ） A. 电风扇 B.电熨斗 C.白炽灯 D.电饭锅 2．今有两根电阻丝，将它们接在同一电源上，分别给同一杯水加热，使水温升高到相同的 温度，则（ ） A．将两根电阻线串联时，水温升高得快 B．将两根电阻丝并联时，水温升高得快 C．用串联和并联的方式，水温升高得一样快 D．只用一根电阻丝时，水温升高得快 3．如图 13-19 中甲所示是用来研究焦耳定律的实验装置： 图 13-19 （ 1 ） 实 验 采 用 的 是 研 究 方 法 ， 实 验 的 设 计 原 理 是 根 据 电 流 的 效应。 （2）选用图乙中第一组电阻来进行实验，接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油 上升得高。我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下 越大放热越多。 这个实验是控制 、 两个物理量不变，来研究 和 两个物理 量的关系。 （3）选用图乙中第二组电阻来进行实验，分别在通电时间相同时，调解滑动变阻器，加 大电流，发现电流越大，电阻丝放热越 。 4．有一种双温电炉，其电路如图所示，由两段阻 值相同的电阻丝组成的发热体，A、B、C 为三根引出线，其中 A 为低温档，B 为高温档，且高温档每秒钟产生的热量是低温档 每秒钟产生热量的 2 倍，试在方框内画出两段电阻丝的连接图。 C B AS 第 3 页 共 3 页 5．一只烘干箱，当通过的电流是 5 安时，每分钟产生的热量是 6.6×10 4 焦，求该烘 干箱发热体的电阻和功率？工作 5 小时用几度电？ 教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内 容的掌握情况。 六、课堂小结： 1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？ 2．老师对本节课进行评价 七、布置作业 P102：2、3、4 八、教学反思：