重力与重心教案

重力与重心教案

‎ ‎ 高一物理教案 教师： 年 月 日（星期 ）第 节 教学班级 课 时 数 ‎ ‎ 课程 第4章相互作用，第一节重力与重心 教学目的 一、知识目标 ‎1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。‎ ‎2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。‎ ‎3、知道力的作用效果，知道力的分类。‎ ‎4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。‎ ‎5、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。‎ ‎6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置 ‎7、知道重心与稳定的关系。‎ 二、能力目标：‎ ‎1、通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。‎ ‎2、让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。‎ ‎3、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。‎ 三、德育目标：通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。‎ 教具 弹簧秤、钩码（二人一组）薄板、细绳（学生准备）‎ 直尺、投影仪、ppt课件（教师用）‎ 气球、重锤线、大测力计、钩码、不倒翁、大木块（演示用）‎ 重点难点 重点：1、力的图示。‎ ‎2、重力的大小和方向；‎ ‎ 3、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。‎ 难点：1、力的图示。‎ ‎2、“重心”概念的理解 ‎ 3、“重心”不一定在物体上的理解。‎ 教 学 过 程 教学环节 时间分配 教 学 内 容 教学方法运用 导入新课 ‎ ‎ 一、力的描述 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗……都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是什么？ ‎ ‎1、力的概念：力是物体和物体之间的相互作用，符号F。‎ 从刚才的分析中，我们可以发现力有那些特点？‎ ‎2、力的性质：‎ ‎（1）物质性：有力发生则一定存在着施力物体和受力物体。‎ ‎（2）相互性：力总是成对出现的，施力物体同时也是受力物体 ‎（3）矢量性：力是矢量，不但有大小还有方向。‎ 力有什么用，可以干什么？‎ 课件展示图片并引导归纳 ‎ ‎ 分析 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、重力 ‎3、力的效果：改变物体的形状和运动状态。‎ 影响力的作用效果的因素有那些？‎ ‎4、力的三要素：大小、方向、作用点。‎ 力的大小可用弹簧测力计来测量。‎ 力的单位：牛顿，简称牛，符号N。‎ 力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地表示出力的三要素的方法有那些？‎ ‎5、作图法：‎ ‎（1）力的图示：用一根带箭头的线段表示力，①按一定比例（或标度）②画出线段，其长短表明力的大小；③在线段的末端标上箭头表明力的作用方向； ④箭头或箭尾表示力的作用点；箭头所在的直线表示力的作用线，这种表示力的方法，叫做力的图示。‎ ‎（2）力的示意图只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受到了力，对线段的长度没有严格的要求。‎ 演示如何做力的图示。‎ 作图：（工具：刻度尺、笔、量角器）‎ ‎（1）、汽车用5000N的力F水平向左拉拖车，做出力F的图示；‎ ‎（2）、大象对跷跷板施加了一个斜向下600的力，做出力F的图示。‎ 力有多种多样，可以怎样分类？‎ ‎6、四种基本相互作用：‎ ‎（1）万有引力；（2）电磁力（3）强力（4）弱力 日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。那重力是怎样产生的？‎ ‎1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。‎ 重力是非接触力；‎ 重力的施力物体是地球。‎ 重力要怎么测量呢？‎ ‎2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到 展示图片及气球 分析说明 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 引导学生结合初中知识自己找出答案 ‎ ‎ 课件 练习，并投影讲评 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课件演示 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 出示测力计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、重心 ‎ ‎ 的重力。‎ 重力的大小怎么确定呢？‎ 实验探究：（工具：弹簧秤、钩码）‎ 质量 ‎50g ‎100g ‎150g ‎200g 重力 ‎0.5N ‎1N ‎1.5N ‎2N ‎3、重力的大小：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。在地球附近：‎ ‎（1）g值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g值越大。‎ ‎（2）g值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g值越小。‎ 重力的方向有什么特点？‎ ‎4、重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、倾角仪……‎ 重力是不是只作用于一点？‎ ‎1‎ ‎ ‎ 引导进行实验 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心，任何一个物体都有重心，而且只有一个重心。‎ 重心的位置跟什么因素有关呢？‎ 实验探究：（悬挂法，工具：不同形状的薄纸板、细线、剪刀、刻度尺）‎ ‎ ‎ 形状 质量分布 重心位置 ‎1‎ 圆 均匀 圆心 ‎2‎ 不规则 均匀 跟几何形状有关 ‎3‎ 长方 不均匀 不在几何中心 ‎4‎ 空心圆 均匀 在圆心上，但不在板上 ‎2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物体形状是中心对称的，对称中心就是物体的重心，质量分布不均匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情况有关。重心不一定在物体上。‎ 为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？‎ ‎3、重心与稳定 ‎（1）重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳定性越高。‎ ‎（2）当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。‎ 运输货车的制造标准是：当汽车侧立在倾角为300的斜坡上时，如图所示，仍不致翻倒，也就是说，货车受到的钟离的作用线仍落在货车的支持面（地面上，以车轮为顶点构成的平面）以内，如果车轮间的距离为2m，车身的重心不能高出地面多少m？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 实验探究 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 演示不倒翁，木块并分析 ‎ ‎ 练习 ‎ ‎ ‎ ‎ 四、练习 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 五、教学反思 比较质量与重力 ‎ ‎ 项目 质量 重力 不同 性质 物质本身的一种属性 是物体受到地球的吸引力的一个分力 变化情况 是不会发生变化的 随着地理位置的不同而有所变化 测量工具 天平（杠杆原理）‎ 弹簧测力计（二力平衡原理）‎ 物理性质 标量 矢量 联系 G=mg 试画出物体A的重力示意图 ‎ ‎ 在本小结内容的教学过程中较好的让学生明白了如下几点：‎ ‎1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。‎ ‎2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。‎ ‎3、知道力的作用效果，知道力的分类。‎ ‎4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。‎ ‎6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。‎ ‎7、知道重心与稳定的关系。‎ 并通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。‎ 但是在教学过程中也出现一些缺点需要在以后的教学中改进：‎ ‎1、本节内容较多，且安排了学生的科学探究活动，实际实施时间为2课时；‎ ‎ ‎ ‎2、画力的图示时有部分同学画到施力物体上，最好由FLASH换为黑板演示效果更清楚；‎ ‎3、悬挂法测物体的重心，要强调重心在2条重力作用线的交点上。‎ ‎4、重心与稳度的关系可以把器材再改进下，使实验现象更明显。‎ ‎ 希望能在以后的教学工作中做得更好。‎ ‎ ‎